2022年浅谈如何提高小学数学教学的核心素养.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈如何提高学校数学教学的核心素养摘要：在落实素养训练以及推动新课程改革的过程之 中,社会各界对我国的训练实践提出了更高的要求,老师除 了需要留意保证同学把握基础的理论学问之外,仍需要不断 地提高自身的核心素养,明白学科内容的内涵以及精髓；本 文以学校数学为切入点,详细分析在学校数学教学中同学核 心素养培育的策略,以期为实现我国训练水平的提升供应一 定的借鉴；关键词：学校数学教学；核心素养 中图分类号： 623.5 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2022）21-0144-01 1.引言 长期传统的应试训练导致很多学校数学老师在

2、实践教 学的过程中只留意满堂灌,忽视了同学个人主观能动性的提 升以及培育,很多同学缺乏肯定的学习主动性；另外在训练 实践的过程之中老师往往照本宣科,同学的创新才能不足,缺乏肯定的创新意识,这一点严峻影响了同学技能素养的培 养；不行否认,老师在教学实践时必需要积极地敬重同学的 实际需求,立足于目前训练的实质现状实行制造性的教学手 段,通过培育同学和的核心素养来为同学的长远进展营造良名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 好的外部环境；2.培育同学对数学学问的爱好 爱好是同学学习的动身点以及落脚点,只有在爱好的指 导之下,同学

3、才能够真正地接受老师的引导和训练,不断地 将个人的学习爱好与现有的数学学习相结合；学校数学老师 需要结合素养训练以及新课程改革的实质要求,站在同学的 角度分析同学的学习需求,通过对课本教材的深化分析来了 解学校数学教材的重点以及难点,以此来对教学内容进行针 对化的设计,保证教学内容以及教学形式能够更好的满意学 生的需求；其次,老师仍需要对自身课堂讲授之中的内容进 行细心的设计,保证教学的层次化以及科学化,让同学能够 在主动参加以及自主学习和摸索的过程之中,提高自身的综 合数学学习才能,培育良好的核心素养；3.勉励同学自主学习 与其他的学科相比,数学对同学的规律思维才能要求较 高,因此很多学校生

4、在数学学习的过程之中往往会存在肯定 的畏难心情,因此学校数学老师第一需要实行制造性的教学 手段,主动为同学供应更多动手实践的机会,勉励同学通过 自主学习以及自主制造来突破个人在学习过程中的各类重 点以及障碍；在完成基础学问的讲授之后,老师仍需要结合 同学的实际学习情形布置肯定的自主学习任务,让同学能够 在课外学习的过程中加深对课堂内容的懂得,从而为下一阶名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 段的学习奠定坚实的基础；为了吸引同学的留意力,老师仍 需要将同学的自主学习与课堂之中的提问式教学相结合,其 中提问式教学能够保证同学

5、思维方向的正确性以及合理性；学校数学老师需要结合目前的教学大纲以及教学进度,在引 导同学进行自主学习的同时,通过问题的有效设计来培育学 生的数学规律思维以及推理才能,让同学能够通过数据运算 以及数据分析提高自身的核心素养；另外在后期的数学学习 过程之中,同学能够主动地接受老师的引导,积极地展现个 人在学习过程中所获得的各项收成；不行否认,这种以同学 自主学习为核心的教学模式符合我国素养训练的实际要求,能够真正地实现教学资源的优化配置以及利用,让同学成为 学习过程中的主体；4.采纳科学评判标准 在培育学校生数学核心素养的过程中,老师第一需要积 极地突破传统的评判模式以及评判体系,结合学校数学的教

6、 学现状以及同学的学习才能建立现代化的评判机制以及评 价模式,保证教学评判标准与现有教学大纲之 .g 的紧密配 合,让同学能够在评判标准的指导之下规范个人的言行举 止,主动接受老师的引导以及熏陶；第一学校数学老师需要 站在同学的角度,针对同学的实际需求设置具有针对性的教 学策略,充分地利用评判体系来为同学的后续进展以及学习 指明正确的方向；另外同学能够结合最终的评判结果明白自名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 身前进的方向以及个人所存在的各类不足,从而在后期的学 习过程中进行针对性的突破以及改进；其次,在实践教学评 价

7、的过程中,老师需要立足于不同同学的实际学习情形设置 不同层次的评判标准,保证标准设置的合理性以及科学性；需要留意的是,每一个同学的训练背景以及学习才能有所差 异,因此科学评判标准的设置必需要以因材施教以及层次化 的教学为核心,通过对同学学习水平的技术分析设置多元化 且个性化的评判标准机制,保证同学能够实现个人的全方位 成长以及进展；最终老师需要结合实际的评判结果对同学进 行有效的勉励,将勉励和惩处相结合,确定同学的进步,同 时仍需要对一些学习态度不端正的同学提出批判,只有这样 才能够规范同学的言行举止,让同学能够在后期的学习过程 之中有效地改进个人的不足；当然,对于老师个人来说也可 以结合最终

8、的评判标准以及结果来明白在实践教学之中的 问题以及冲突,明白同学对各人教学方法以及教学理念的看 法；5.结语 核心素养的培育符合我国素养训练的实际要求,学校数 学老师在实践教学时需要站在宏观进展的角度,不断地为学 生供应更多动手实践的机会,保证同学能够意识到数学学习 的精髓以及内涵,只有这样才能够真正地实现个人的全方位 成长以及进展,促进教学资源的优化配置以及利用；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 参考文献：1 刘晓萍,陈六一.让数学学习“ 好玩” 基于核心素养的教学探究 J. 训练讨论与评论（学校训练教学）,2022（05）. 2 曹培英 .学校数学课程核心词演化的回忆、反思与展望J.学校数学老师,2022（11）. 3 赖文学 .浅谈学校生数学自学才能的培育 J.现代阅读（训练版）,2022（03）. 4 周斌 .学校数学教学中同学核心素养的培育 J.老师博览（科研版） ,2022（06）. 5 梁文洁 .学校数学课堂教学中同学核心素养培育讨论名师归纳总结 J.中国训练技术装备,2022（07）. 第 5 页,共 5 页- - - - - - -