老年康复与保健课程教学方案大纲.doc

^` 《老年康复与保健》教学大纲 课程代码 课程名称 老年康复与保健(Geriatric rehabilitation and health care) ) nd environment reform） 课程类别 专业课 开设学时 总计72学时，其中理论26学时，实训40学时，见习6学时 开设学期 第6学期 考核类型 考试 承担任务教研室 康复教研室 一、课程性质和任务 该课程是老年服务与管理专业的一门必修课程。老年康复与保健是介绍养老护理员如何对残疾、慢性病患的老年人进行日常康复与保健的学科，预防继发残疾，减轻残疾的影响，以达到全面康复的目标，使他们重返社会的一门课程。其内容包括老年康复保健的概念、目标、基本原则，现代康复技术，传统康复技术，常见老年基本的康复治疗。本课程的总任务是使学生树立起以人为本指导思想，了解老年康复与保健的基本理论和基本知识，学会老年现代康复与中医传统保健的措施，熟练掌握老年康复保健的操作技能。使学习者具备初步开展老年康复保健服务和继续学习的能力。 二、课程设计理念与思路 （一）课程设计理念 本课程以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合养老护理员的职业资格标准，以老年服务与管理的典型工作过程，以来源于养老机构的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化。本课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 （二）课程设计思路 本课程设计坚持突出养老护理员的康复保健专业特点，依据养老护理员职业岗位需求，选取教学内容。以基层岗位需求为导向，以养老服务工作者综合职业能力为准绳，以养老护理员职业资格考试为依据，以养老机构实际工作任务为顺序，以学习典型个案和项目为载体，设计最佳的学习情境，重新整合教学内容，以使课程贴近养老职业岗位、贴近社会、贴近学生，达到“能干、会干、能干好”的综合职业能力的预期目标。考核方式基于课程总体目标的要求，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的知识、能力和素质进行全面考核。以提高课程的教学质量为核心，服务于学生职业能力的培养和综合素质的提升，全面改革本课程的教学内涵。 三、课程总体目标 知识目标 本课程作为老年服务与管理专业的一门主干课程，旨在通过学习，让学生们了解 适合于老年人的康复保健的目的、基本原则，掌握一些常用的现代康复技术及传统康复技艺，期待日后在老年机构将这些技能熟练地应用于老年人的日常照护，从而减少老年人因疾病所导致的残疾程度，减轻并发症，缓解因衰老、病痛所导致的身体不适，改善老年人的健康状况。 能力目标 通过本课程的学习，学生应该具备一定的运动、作业、物理因子等治疗技术，同时掌握一些中医传统保健知识，如：针灸、推拿、养生技术，并对常见的老年性疾病，如神经系统、运动系统、糖尿病、肺病、冠心病等进行日常的康复保健，达到协助医生缓解病痛、降低残疾程度、提高生活质量、改善生活能力的目的。 素质目标 巩固专业思想，树立热爱养老事业、献身养老事业的远大理想；具备严谨求实的工作态度，对老年人具有高度的耐心、细心、责任心；具有高度的专业责任感，能与同事合作共事，发挥团队协作精神。 四、课程内容 （一）课程内容与学时分配 教学单元 知识要求 能力要求 素质要求 建议学时 (理/总) 单元一 老年康复保健总论 ①掌握老年康复保健的概念；②掌握老年康复保健的基本原则；③熟悉现代及传统康复技术的作用原理。 具备对现代康复技术及中医传统保健技艺的充分认知能力；具备基本的现代医学及中医学基础知识的掌握能力。 巩固专业思想，树立热爱和献身养老事业的远大理想。 2/2 教学单元 知识要求 能力要求 素质要求 建议学时 (理/总) 单元二 运动治疗技术 ①掌握运动治疗的概念、目的、基本原则；②熟悉常见的运动治疗技法。 能灵活、合理选用恰当的运动治疗技术为老年人进行肢体功能恢复的训练。 具备严谨求实的工作态度，对老年人具有高度的同情心和耐心。 4/12 单元三 作业治疗技术 ①掌握作业治疗的基本概念、治疗目的、治疗原则；②熟悉常见的作业治疗技术；③了解作业治疗的适应症、禁忌症及注意事项。 能具有目的性、选择性的选用恰当的作业治疗技术为老年人进行肢体、认知功能恢复的训练。 具有高度的专业责任感，能与同事合作共事，发挥团队协作精神。 4/10 单元四 物理因子治疗技术 ①掌握物理因子治疗技术的概念、治疗作用；②熟悉常见的物理因子治疗技术种类及方法。③了解各种物理因子治疗技术的适应症、禁忌症及注意事项。 根据老年人功能障碍的特点选择适当的物理因子治疗技术进行有目的治疗。 活学活用各种物理因子手段达到治疗疾病、降低痛苦、改善功能的目的。 6/8 单元五 针灸技术 ①掌握常用的毫针刺、艾灸、拔罐技术；②熟悉经络、腧穴的概念及基本理论知识；③了解各种针灸治疗技术的适应症、禁忌症及注意事项。 能根据老年人身体不适的表现及功能障碍的特点选择适当的针灸技术来缓解症状，减轻病痛。 具备严谨求实的工作态度，同时需掌握一定的中医基础理论。 2/8 单元六 推拿技术 ①掌握基本的推拿手法；②熟悉各种推拿手法的保健作用。 具备一定的中医基础理论，良好的身体素质及一定的体力。 对老年人具有高度的同情心和耐心，对推拿技术的热爱及钻研精神。 0/4 单元七 养生 ①掌握常用的养生技法；②熟悉各种养生技法的养生作用。 具备丰富的生活能力和运动竞技能力。 具备乐观豁达、修身养性的素质，广博的人文知识。 2/6 单元八 神经系统常见疾病的康复治疗 ①掌握必要的康复评定方法及康复治疗技术；②熟悉疾病的相关医学知识；③了解康复保健的原则。 熟识常见的评定量表的使用方法，具有目的性和选择性的运用所学的治疗技术进行康复保健。 对常见的神经系统疾病有一定的了解，具备一定的医学常识。 2/10 单元九 运动系统常见疾病的康复治疗 ①掌握必要的康复评定方法及康复治疗技术；②熟悉疾病的相关医学知识；③了解康复保健的原则。 熟识常见的评定量表的使用方法，具有目的性和选择性的运用所学的治疗技术进行康复保健。 对常见的神经系统疾病有一定的了解，具备一定的医学常识。 2/6 单元十 内科常见疾病的康复治疗 ①掌握必要的康复评定方法及康复治疗技术；②熟悉疾病的相关医学知识；③了解康复保健的原则。 熟识常见的评定量表的使用方法，具有目的性和选择性的运用所学的治疗技术进行康复保健。 对常见的老年内科疾病有一定的了解，具备一定的医学常识。 2/6 合计学时 26/72 （二）技能训练与教学方法建议 教学单元 技能训练任务 拟实现的能力目标 建议教学方法 建议 学时 单元二 运动治疗技术 任务1 运动功能评定 能在教师指导下掌握运动功能评定及治疗方法。 实训 病例讨论法 角色扮演法 模拟操作法 多媒体教学法 2 任务2 神经生物学技术 能准确运用神经生理学疗法、运动再学习疗法的相关技术； 实训 病例讨论法 角色扮演法 模拟操作法 多媒体教学法 2 任务3 转移、牵引、水疗技术 能恰当指导各类患者提高转移能力、使用转移器具；能掌握基本的牵引和水疗技术 实训 病例讨论法 角色扮演法 模拟操作法 多媒体教学法 2 任务4 常用的现代康复治疗技术 ①能灵活运用不同方法改善、维持关节活动度，抑制痉挛等；②能与患者及其家属进行有效沟通。 见习 2 单元三 作业治疗技术 任务5 日常生活活动能力训练 能在教师指导下掌握常用的日常生活活动能力训练的方法。 实训 病例讨论法 角色扮演法 模拟操作法 多媒体教学法 2 任务6 认知及知觉功能训练 能准确地为认知及知觉障碍患者进行康复评定并针对性康复治疗。 实训 病例讨论法 模拟操作法任务驱动法 多媒体教学法 2 任务7 治疗性作业活动及辅助 能在教师指导下掌握作业活动的治疗意义，学会有目的性地为患者选择合适的作业活动及辅助用具。 实训 病例讨论法 角色扮演法 模拟操作法 多媒体教学法 2 单元四 物理因子治疗技术 任务8 电疗法、光疗法、超声波疗法、热疗法、冷疗法 能选择适宜的物理因子为患者进行良好的康复治疗。 实训 病例讨论法 角色扮演法 模拟操作法 多媒体教学法 2 单元五 针灸技术 任务9 画经点穴 能熟练在人体上标点出十四经脉及常用腧穴的定位。 实训 任务驱动法 教师演示 分组练习 2 任务10 针刺、艾灸、拔罐 能熟练运用毫针刺法、艾灸、拔罐技术 实训 任务驱动法 教师演示 分组练习 2 任务11 常用传统康复治疗技术 能在带教老师指导下独立完成针刺、艾灸、拔罐、推拿操作 见习 2 续表 教学单元 技能训练任务 拟实现的能力目标 建议教学方法 建议 学时 单元六 推拿技术 任务12 基本推拿手法 ①能熟练应用推拿手法操作；②会灵活应用推拿手法禁忌。 实训 病例讨论法 角色扮演法 模拟操作法 多媒体教学法 2 任务13 推拿保健运用 能对常见病进行推拿治疗；能灵活应用推拿手法操作。 实训 病例讨论法 角色扮演法 模拟操作法 多媒体教学法 2 单元七 养生 任务14 八段锦、易筋经 能熟练演练，能达到调形、调息、调神俱备的一定境界。 实训 教师演示 集体演练 分组演练互评 单人演练互评 现场录像对照 教学视频 2 任务15 24式太极拳 2 单元八 神经系统常见疾病的康复治疗 任务16 脑血管病的现代康复治疗 具备较强的沟通能力和较强的动手操作能力；能对脑血管病老人进行熟练、准确、全面的功能评定；能综合运用各种现代康复技术进行熟练、准确、全面的治疗。 实训 演示法 角色扮演法 实践教学方法 教学做一体化 2 任务17 脑血管病的传统康复治疗 具备较强的沟通能力和较强的动手操作能力；能综合运用各种传统康复治疗技术对脑血管病老人进行熟练、准确、全面的治疗。 实训 演示法 角色扮演法 实践教学方法 教学做一体化 2 任务18 脊髓损伤的康复治疗 具备较强的沟通能力和较强的动手操作能力；能对脊髓损伤患者进行熟练、准确、全面的功能评定；能综合运用各种治疗技术进行熟练、准确、全面的治疗。 实训 演示法 角色扮演法 实践教学方法 教学做一体化 2 任务19 神经系统常见疾病的康复治疗 具备较强的沟通能力和较强的动手操作能力；能综合运用各种康复治疗技术对患有神经系统常见疾病老人进行熟练、准确、全面的治疗。 见习 2 单元九 运动系统常见疾病的康复治疗 任务20 运动系统常见疾病的现代康复治疗 具备较强的沟通能力和较强的动手操作能力；能对运动系统常见疾病老人进行熟练、准确、全面的功能评定；能综合运用各种治疗技术进行熟练、准确、全面的治疗。 实训 演示法 角色扮演法 实践教学方法 教学做一体化 2 任务21 运动系统常见疾病的传统康复治疗 具备较强的沟通能力和较强的动手操作能力；能综合运用各种传统康复治疗技术对老人进行熟练、准确、全面的治疗。 实训 演示法 角色扮演法 实践教学方法 教学做一体化 2 单元十 内科常见疾病的康复治疗 任务22 内科常见疾病的现代康复治疗 具备较强的沟通能力和较强的动手操作能力；能对患有内科常见疾病老人进行熟练、准确、全面的功能评定；能综合运用各种治疗技术进行熟练、准确、全面的治疗。 实训 演示法 角色扮演法 实践教学方法 教学做一体化 2 任务23 内科常见疾病的传统康复治疗 具备较强的沟通能力和较强的动手操作能力；能综合运用各种传统康复治疗技术进行熟练、准确、全面的治疗。 实训 演示法 角色扮演法 实践教学方法 教学做一体化 2 技能训练合计学时 46 五、课程实施建议 （一）师资条件 要求所有教师均应获取教师资格证书，且具备丰富的教学经验、良好的职业道德和熟练的操作技能，教学科研能力强。师资队伍中年龄、学历、职称、等结构应合理，具备“双师”素质的教师应占教师总数 %（≥40%），建议副高级职称及以上的比例占 %（≥30%），中级职称及以上的比例占 %（≥80%），具有研究生学历的教师达 %（≥30%）。 （二）实验实训条件 为满足本课程实验实训教学需求，需要物理疗法实训室1个、作业疗法实训室1个、物理因子治疗实训室1个、针灸实训室1个、推拿实训室1个、养生实训室1个，实验准备室1个。需求的主要康复保健器材设备如下表： 《作业治疗学》课程需要的主要实验/实训设备配置 （以30人为单位计） 仪器设备名称 单位 数量 仪器设备名称 单位 数量 可调式OT桌 张 2 手指阶梯 个 1 可调式砂磨板 套 2 棍插板（可调式） 套 1 PT床 个 4 简易上肢功能评估器 箱 1 PT凳 个 8 组合软垫 张 2 姿势矫正镜 个 1 PT训练床（电动升降、可折叠） 张 1 站立架（4人） 套 1 上肢悬挂架 台 1 抽屉式阶梯 套 1 重锤式手指训练桌 台 1 组合套凳 套 1 腕关节屈伸训练器 个 1 沙袋 组 3 超短波治疗仪 台 1 功能牵引网架与训练床 张 1 电脑中频脉冲整体治疗仪 台 1 股四头肌训练椅 把 1 痉挛肌低频治疗仪 台 1 手功能组合训练箱 套 1 CPM下肢关节康复器 台 1 平衡板 个 1 功率自行车（骑式） 台 1 巴氏球 组 1 套圈板 组 1 滚筒 个 1 立式套圈训练器 组 1 体超棒抛接球（卧式） 套 1 电动直立床 张 1 上肢协调功能练习器（腕） 个 1 训练用扶梯（双面） 件 1 分指板 个 2 平衡杠（不带矫正板） 件 1 JS-SZ-03前臂腕关节运动器 个 1 上肢抬举训练器 个 1 经络人模型 个 30 电针治疗仪 台 30 头针模型 个 30 火罐 个 30 耳针模型 个 30 三棱针 个 30 艾条 根 30 皮肤针 个 30 推拿手法测定仪 台 2 推拿治疗巾 条 30 推拿治疗床 张 30 按摩膏 盒 30 平衡协调评定系统 台 1 言语评定卡 套 1 步态分析仪 台 1 手功能评定设备 套 1 量角器 套 5 言语评定系统 台 1 模拟作业器具 套 1 测力计 个 5 直流电药物离子导入仪 台 20 可调制的低频脉冲治疗仪 台 20 经皮电神经治疗仪 台 20 参数可调的调制中频治疗仪 台 20 失神经支配电刺激疗法 台 20 干扰电治疗机 台 20 功能性电刺治疗仪（双通道输出） 台 20 音频电治疗仪 台 20 高频电热疗法治疗仪 台 10 调制中频治疗仪 台 10 短波治疗机 台 20 远红外线治疗仪 台 20 超短波治疗机 台 20 紫外线治疗仪 台 20 微波治疗仪 台 20 紫外线生物剂量测定器 个 10 坎离沙 袋 50 超声治疗仪 台 20 痉挛肌电刺激疗 台 20 （三）考核方案 1.考核形式 采用过程性评价与终结性评价相结合。 2.考核内容 包括理论考核、技能考核和素质考核，从知识、能力和素质三方面进行全面考核。理论考核范围包括课程内容设置的所有教学单元；技能考核范围包括课程内容设置的所有技能训练任务；素质考核贯穿于整个教学全过程。 3.考核方法 过程性评价体现在日常考核与技能考核。日常考核从出勤、课堂纪律、提问情况、课堂小测等方面进行评价。技能考核应依据技能考核项目及评分标准，结合学生实验操作过程与实验报告完成情况，从知识、技能和态度三个方面给予评价。 4.构成比例 过程性评价占30%，终结性评价占70%。其中过程性评价中日常考核占10%，技能考核占20%。 5.评分标准 应建立理论考试试题库及标准答案，技能考核项目及评分标准。 考核建议 考核方式 过程性评价（30分） 终结性评价（70分） 日常考核（10分） 技能考核（20分） 期末考核（70分） 考核实施 教师根据学生平时表现给予评价 教师根据学生实验完成情况进行评价 建立理论考试试题库，抽选题目形成试卷考试 考核标准 出勤及课堂纪律情况 5分 提问及课堂小测情况 5分 实验操作过程 15分 实验报告完成情况 5分 建议题型：名词解释、填空、单项选择、多项选择、判断、简答、论述或接轨题型 （四）课程资源 1．必备教材：本专业选用人民卫生出版社近年出版的全国高职高专卫生部规划教材。 2．辅助教材：选用与教材内容相近，接近实践，最好是来源于实践的案例与情境，并开发课程的著作、习题、参考文献等内容，向学生开放，以利于学生自主学习。专业教师集中编写格式正确、内容全面，且能具体写明对学生的各项要求的实训指导书。 3．教案：各任课教师严格按照课程标准和授课计划独立认真书写教案，针对现有学生水平做好课堂总结并汇总改进方案。 4．课件：本课程组教师共同完成本门课程总体教学课件，各任课教师结合自身教学方式不断改进和完善，期末进行汇总和研讨，共同改进。 5．网络资源：充分的利用各种信息技术，例如网络、多媒体课件等，为学生提供学习的便利条件。例如加大课程的网络资源建设，把与课程有关的文献资料、教学大纲、电子教案、教学课件、习题、教学视频的相关前沿信息、与职业资格考试相关的资料、学生与教师的互动等都放到网上，充分的为学生的自主学习提供环境条件。 6.硬件环境：希望能够不断加大对硬件实训内容的建设，进一步完善学校附属一院和附属二院的见习、实习制度建设，为学生提供校内亲身参与外科临床工作的环境；同时，通过各种渠道加大对校外实训基地的建设，为学生的校外实践提供优良的环境条件。