2022年沈阳市东陵区招聘教师职业能力测试、教育学、心理学、教学法专家押题试卷.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一、单项挑选题 （在以下每题四面 的 声 音 来 判 断 路 况 , 这 是A教案内容B教案环境个选项中只有一个是符合题意（）C教案媒体 D 教案过程的,将其选出并把它的标号写在A感觉的对比B感觉的补偿题 后 的 括 号 内 , 本 大 题 共 1511学校实施德育的基本途径是C感受才能的差别D感觉的（）题,每题 2 分,共 30 分）1心理学科学体系中的基础学相互作用A 教案活动B 社会活动科是（）7德育方法许多,榜样示范法C课外、校外活动 D 共青团A试验心理学B一般心理学是很重要的一种方法；能表达这种方法的是（）少先队活动C进展心理学 D

2、 生理心理学A 惩 前 毖 后 , 治 病 救 人12从完整的问题解决过程来2基础训练改革要求课程实行看,其首要环节是（）B言者无罪,闻者足戒A发觉问题B提出问题（）级治理；A三B四C一C 有 就 改 之 , 无 就 加 勉C分析问题 D 懂得问题D二D桃李不言,下自成蹊13依据经典条件作用论,食物3通过肯定的榜样来强化相应8 “我 们 敢 说 日 常 所 见 的 人引 发 的 狗 的 唾 液 分 泌 反 应 是的学习行为或学习行为倾向是中,非常之九都是他们的训练所（）（）打算的；” 这一观点出自洛克的A中性反应B条件反应A 直 接 强 化B 自 我 强 化（）C无条件反应 D 操作反应C负强

3、化 D 替代强化A大教案论B训练14实施训练行政惩罚的机关,4班级授课制的特点可以用以漫 话 C 爱 弥 儿 除法律、法规另有规定外,必需下几个字概括 D一般训练学是（）的训练行政部门？A班、课、室B师、生、9世界上第一本以“ 训练心理A.县级以上人民政府B. 市课C 师 、 生 、 时学” 命名的书是1877 年（）级以上人民政府C.省人民政出版的训练心理学；府 D.国务院D班、课、时A乌申斯基B 卡普捷列夫5以下选项中哪一个属于个性15学校不得使未成年同学在危C列昂节夫 D鲁宾斯坦及人身安全、健康的校舍和其他心理特点（）A动机B抱负C才能10 在 教 育 心 理 学 看 来 ,训练教案设施

4、中活动,否就就是（）既是课堂治理讨论的范违反了同学的（）D世界观畴,也是学习过程讨论和教案设A.人身自由权 B. 人格尊严权 C.6盲人可以依靠触觉识别人民计讨论不容忽视的内容；身心健康权 D. 隐私权币、盲文,可以靠着手杖敲击地1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作用,盖在善于引导启发,使学一、单项挑选题 （在以下每题四二、名词说明（本大题共4 小生自奋其力,非谓老师滔滔讲你个选项中只有一个是符合题意题,每题 4 分,共 16 分）说,同学悄悄倾听；” 叶圣的,将其选出并把它的标号写在1课程治理陶题 后

5、的 括 号 内 , 本 大 题 共 152训练法规材料三：张同学从小热爱天题,每题 2 分,共 30 分）3头脑风暴训练文,每次向家长和老师提出的问1最早的教案过程思想即学、4反思性教案题都与天文有关,家长认为孩子思、行统一的观点,其提出者是三、简答题 （本大题共 4 小题,满脑子奇思异想,对他们认为的 主科语数外下功夫太少,会影响A 孔 子B 昆 体 良每题 5 分,共 20 分）他将来的学习、升学与就业,多C杜威 D 夸美纽斯1哪些未成年人属于限制民事次横加阻拦；班主任就认为张同学有天文的潜质,便建议张同学2在世界上建立了第一个心理行为才能人？哪些未成年人属于学试验室,由此标志着心理学真无

6、民事行为才能人？自己做一个人生规划设计,并联合家长、自然学科老师共同指正独立成为一门科学的心理学家2简述心理学的讨论对象；是（）3 简 述 如 何 培 养 良 好 的 班 集导,使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系；后来,A 桑 代 克B 巴 甫 洛 夫体；4简述学校情境中成就动机的张同学考上了北京师范高校,几C冯特 D 华生构成；年后硕士毕业,安排在北京天文3 普 通 教 育 学 的 作 者 是四、论述题 （本大题共 2 小题,馆工作； 每题 10 分,共 20 分）1分析材料一,反思“ 课堂上A夸美纽斯B赫尔巴特1试述感知规律在教案中的应比寂静更重要的是什么？”认为在新课程背景下应

7、当树立什C卢梭 D 斯宾塞用；2联系实际,谈谈你对新课程么样的训练观？4被称为心理学“ 第三势力”改革基本目标的熟悉；2老师是同学建构学问的忠实的是（）五、材料分析题（本大题共1支持者；材料二,叶圣陶先生提A弗洛伊德主义B行为主题,每题 14 分,共 14 分）出了什么样的老师观？在新课程义 C人本主义 D建构主义仔细阅读材料,回答以下问题：改革的教案实践中,我们应当怎样落实这一先进的老师观？5一个简洁的反射弧是由以下材料一：“ 光明的教室要干几个部分组成（）净,神圣的教室要寂静；” 不少3材料三中,班主任有着什么样的同学观？请结合新课程改革A感受器、传入神经、神经中老师强调课堂要鸦雀无声,追

8、求课堂秩序井然；的实际,略谈如何突出这一同学枢、效应器、反馈、传出神经材料二：“ 所谓老师之主导观？B传入神经、感受器、神经中2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 枢、传出神经、效应器位,他因此被称为“ 俄罗斯训练D中共中心国务院关于深化C感受器、传入神经、传出神心理学的奠基人” ；训练改革全面推动素养训练的决经、反馈A大教案论B人是教定D感受器、传入神经、神经中育的对象14王某担任某县高二英语老师枢、传出神经、效应器C训练心理学D训练期间通过了硕士讨论生入学考6以下各项挑选中,哪一项不心理学大纲试,学校以王

9、某服属于青少年主要的人际关系？11构成训练活动的两个最基本务期未满、学校英语老师不足为（）的要素是 由不予批准王某在职学习；王A伴侣关系B 亲子关系A老师和同学 B 老师和教某欲以剥夺其参与进修权益为由提出申诉,受理申C合同关系D师生之间的科书诉的机构应当是（）关系C同学和教科书D教案内A当地县训练局B当7最早提出“ 班级授课制” 的容和手段地县人民政府C地市是 12提出预备律、练习律、成效A巴班斯基B夸美纽斯律三高校习规律的心理学家是训练局 D省训练厅C凯洛夫 D 赫尔巴特（）15训练法规定,明知校舍A斯金纳 B 奥苏伯尔 C 托或者训练教案设施有危急,而8马克思主义认为,造就全面不实行措施

10、,造成进展的人的途径和方法是（）尔曼 D桑代克人员伤亡或者重大财产缺失的,A 教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合13 2001 年 , 教 育 部 印 发 了对直接负责的主管人员和其他B加强现代科学训练（）的通知；在世纪之交,直接责任人员,依我国大力推动基础训练课程改法追究（）C开展网络训练 D 高等革,调整和改革基础训练的课程学校扩招A民事责任B刑事责体系、机构、内容,构建符合素9训练心理学讨论的核心内容质要求的新的基础训练课程体任C一般责是（）系；任 D行政责任A同学 B 老师 C教案过A 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要二、名词说明（本大题共4 小程 D学习过程（试行）题,每题

11、 4 分,共 16 分）101868 年,俄国训练家乌申斯B 中 国 教 育 与 改 革 发 展 纲1苏格拉底产婆术基出版了（）一书,认为在要2校内文化生理学、心理学和规律学这三个C中华人民共和国训练法3发散思维训练学基础中,心理学应放在首4一般迁移3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页三、简答题 （本大题共 4 小题,精选学习资料 观念和学问都来自后天培育；- - - - - - - - - 请问：这位李老师的做法是否正确？为什么？每题 5 分,共 20 分）9.B【解读】卡普捷列夫于18771简述预防老师违法（侵权）参考答案年出版的训练心理学是世界行为的

12、必要措施；上第一本以“ 训练心理学” 命名2联系实际,简述教案中的因（一）的书；材施教原就；一、单项挑选题10.B【解读】教案环境影响着学3 教 案 过 程 的 基 本 阶 段 是 什1.B 【解读】一般心理学讨论心生的认知、情感和社会性等心理么？理现象发生和进展最一般的规特性的进展,因此它是课堂治理4制造性与智力的基本关系表律,以及心理学最一般的理论,讨论的重要范畴；现在哪些方面？处于基础学科位置,是学习心理11.A【解读】学校工作以教案为四、论述题 （本大题共 2 小题,学的入门学科；主,教案是学校训练的主要组织每题 10 分,共 20 分）2.A 【解读】基础课程改革要求形式,教案具有训

13、练性；思想品1 学 记 的 教 育 思 想 有 哪转变课程的治理方式,实现国德课与其他学科教案是学校有目些,谈谈其中的思想对我们现代家、地方和学校三级课程治理；的、有方案、系统地对同学进行训练改革的启示 . 3.D【解读】替代强化就是指通德育的基本途径；2论述教案中如何促进同学的过观看榜样的行为被强化而受到12.A【解读】只有发觉问题,才学习迁移？强化；有可能提出问题,进而分析问五、材料分析题（本大题共14.D【解读】班级授课制是把学题,加以解决；题,每题 14 分,共 14 分）生按年龄和文化程度分成固定人13.C【解读】食物是无条件刺激依据以下案例回答疑题；数的班级,老师依据课程方案和物,

14、由此引起的反应为无条件反语文课上,李老师按同学不规定的时间表进行教案的一种组应；同水平分成几个等级组,定出不织形式；所以突出班、课、时；14.A【解读】训练行政惩罚由县同的要求和评判标准,同学自动5.C【解读】个性心理特点包括级以上人民政府的训练行政部门“ 对号入座” ,如C 级组的标准才能、气质、性格等；实施；是“ 语言通顺” ,符合要求的就6.B 【解读】感觉的补偿是指某15.C【解读】同学作为公民享有给高分；不少同学兴奋地说：种感觉系统的机能丢失后而由其民法通就给予的生命权、身他感觉系统的机能来补偿；体权和健康权,因此违反了同学“ 我的作文在学校里就常常不及格,今日李老师给我打了1007

15、.D【解读】“ 桃李不言,下自的身心健康权；成蹊” 表达了榜样的作用；二、名词说明分,我觉得学好作文仍是有期望1. 课程治理是学校在执行课程和的！” 李老师又准时勉励达标的8.B 【解读】洛克在他的训练漫 话 一 书 中 提 出 了 “白 板地方课程的同时,应视当地社同学连续向 B 级、A 级组进军；会、经济进展的详细情形,结合说” ,认为人的心灵犹如白板,4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本校的情形和优势,同学的爱好个性心理两大方面；（ 2）知觉规律的运用；和需要,开发或选用适合本校的3. （ 1） 确

16、 定 班 集 体 的 发 展 目挑选性规律的运用：增强对象与课程,各级训练行政部门要对课标；背景的差异；防止无关因素的干程的实施和开发进行指导和监（2）建立班集体的核心队伍；扰；使感知的对象具有活动性；督,学校有权益和责任反映在实（3）建立班集体的正常秩序；整体性规律的运用：形成最优施国家课程和地方课程中所遇到（ 4 ） 组 织 形 式 多 样 的 教 育 活化教案结构；形成完整的学问系的问题；动；统；合理支配教材的讲授次序；2. 训练法规是一切调整训练关系（5）培育正确的舆论和良好的懂得性规律的运用：归纳形成法律规范的总称,即有关训练方班风；概括化认知结构；演绎形成分化面的法律、条例、规章等

17、规范性4. 奥苏伯尔认为,学校情境中的认知结构；讲授不能误导；恒文件的总和,是现代国家治理教成就动机主要由三个方面的内驱常性规律的运用：引导同学熟悉育的基础和基本依据；力组成：认知内驱力是一种要求知觉映像与情境变化的相互关3. 头脑风暴训练是指通过集体讨懂得事物、把握学问、系统地阐系；教具与实物比例适当；克服论,使思维相互撞击,逬发 火述并解决问题的需要；自我提高定势或反馈错觉；花,达到集思广益的成效；内驱力是指个体由自己的学业成2. （1）实现课程功能的转变；4. 反思性教案是指老师着眼于自就而获得相应的位置和威望的需（2）表达课程结构的均衡性、己的教案过程来分析自己,从而要；附属内驱力是指

18、个体为了获综合性和挑选性；作出某种行为、决策以及所产生得长者的称赞和同伴的接纳而表（3）亲密课程内容与生活和时的结果的过程,是一种通过提高现出来的把学习做好的一种需代的联系；参与者的自我观看水平来促进能要；（4）改善同学的学习方式；力进展的手段；四、论述题（答案要点）（5）建立与素养训练理念相一三、简答题（答案要点）1. 感知规律在教案中的运用,致的评判与考试制度；1. 10周岁以上的未成年人是限包括感觉规律的运用和知觉规律（6）实行三级课程治理制度；制民事行为才能人；不满10 周的运用；五、案例分析题（答案要点）岁的未成年人是无民事行为才能（ 1）感觉规律的运用；1（ 1）课堂里没有秩序、没

19、有人；感觉适应与感觉强度规律的运用纪律是不行的,但秩序和纪律都2. 心理学是一门讨论心理现象的应当做到：制造符合同学心理要是手段,不是目的；发生、进展规律的科学,既讨论求的自然环境和社会环境；要避（ 2） 过 分 地 强 调 安 静 并 不 科人的心理现象,也讨论动物的心免对视、听等感觉器官过强的刺学；理现象,其中以讨论人的心理现激因素；感官协同活动规律的（3）让同学喜爱学习、学习得象为主；心理现象的表现形式多运用,充分利用多种感官的相互更好（让同学健康地进展/ 让学种多样,一般把分为心理过程与作用；生积极地摸索/ ）比让同学5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共

20、7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 寂静要更重要；应树立育人为本6.C【解读】青少年主要的人际出结论；正如苏格拉底自己所的训练观；关系包括同伴关系、亲子关系、说,他自己虽然无知,但能帮忙2叶圣陶先生一语道破了老师师生关系等；别人获得学问,似乎其母亲是助主导的老师观；落实主导性的7.B 【解读】 1632 年夸美纽斯发产婆一样,虽年老不能生育,但老师观,在新课程改革的教案实表的大教案论系统论述了班能接生,能够帮忙新生命产生；践中需要做到如下四个方面：启级授课制；2. 校内文化是学校全体员工在学迪同学做人；引导同学会学习；8.A 【解读】训练与生产劳动相习、工作和生活的过程中所

21、共同勉励同学会摸索；指导同学能实结合是造就人全面进展的途径与拥有的价值观、信仰、态度、作践；方法；风和行为准就；3在新课程改革实践中,突出9.D【解读】训练心理学讨论的3. 发散思维也叫求异思维,是指同学主体性要提倡同学全体发全部内容都是为了揭示学与教之人们解决问题时,思路朝各种可展、自主进展、全面进展和个性间的心理规律,因此,学习过程能的方向扩散,从而求得多种答进展；是其讨论核心；案；10.B【解读】乌申斯基的人是4. 一般迁移是指将一种学习中习（二）训练的对象发表于1868 年,得的一般原理、方法、策略和态该书认为心理学应成为训练学三度等迁移到另一种学习中去；一、单项挑选题大基础之首；三、

22、简答题（答案要点）1.A【解读】早在约公元前6 世11.A【解读】老师和同学,也就1. （1）建立完善的训练法规体纪,我国宏大的训练家孔子在丰是训练者和受训练者是构成训练系；富的教案实践基础上,把学习过活动的的两个最基本的要素；（2）建立严格公平的训练执法程概括为学、思、行的统一过12.D【解读】桑代克认为,学习制度；程；的主律包括预备律、练习律和效（3）建立全面的训练法律监督2.C【解读】 1879 年,冯特在德果律三条；机制；国莱比锡高校建立世界上第一个13.A【解读】 2001 年印发的基（4）增强法制观念,宣扬、普心理学试验室；础训练课程改革纲要（试行）及训练法规；3.B 【 解 读

23、】 德 国 赫 尔 巴 特 的大力推动基础训练课程改革；（5）加强学校的规范治理；一般训练学（ 1806）标志着14.A【解读】当地县训练局即可（6）增强老师的法律意识,减规范训练学的建立；受理王某的申诉；少侵权行为的发生；4.C 【解读】人本主义被称为继15.B【解读】略；（7）加强同学对自己法定权益行为主义和精神分析之后的“ 第二、名词说明的熟悉,培育同学的自我爱护意三势力” ；1. 苏格拉底产婆术即助产术,即识；5.D【解读】略；引导同学自己进行思索、自己得（8）加大安全训练力度；6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - -

24、- - - - 2. （1）因材施教原就的内涵：务,训练、教案的制度、原就和（4）加强基础学问及基本技能因材施教原就是指老师要从同学方法,老师的位置和作用,师生的训练；的实际情形、个别差异动身,有关系和同学关系等,是罕见的世（5）加强教案方法的挑选,促的放矢地进行有差别的教案,使界训练思想遗产；其详细训练思进学习方式的转变；（6）改进每个同学都能扬长避短、获得最想表达在：对同学的评判；佳的进展；它是教案中应当遵循（1）学记提出：“ 化民成五、案例分析题（答案要点）的重要原就之一；俗,其必由学” “ 建国君民,教（ 2）贯彻实施因材施教原就的案为先” ,揭示了训练的重要性上述案例中,李老师的做法

25、是正确的；由于李老师的做法表达了基本要求：针对同学的特点和训练与政治的关系；新课程提出的进展性评判的内进行有区分的教案；实行有效（2）设计了从基层到中心的完涵；第一,李老师的评判促进了同学的进展；突出了评判的勉励措施使有才能的同学得到充分的整的训练体制,提出了严密的视与调控的功能,促进同学不断进进展；导和训练考试制度,主见课内与步,实现自身价值；其次,表达了最新的训练观念和课程评判发3. （1）激发学习动机；（2）课外相结合；展的趋势；重视评判者的主体性领悟学问；（3）巩固学问；（3）提出教案相长的辩证关系与评判对个性进展的建构作用；第三,表达评判标准分层化,关（4）运用学问；（5）检查知和“

26、 师严然后道尊” 的老师观；注被评判者之间的差异性和进展识；（4）在教案方面,主见启示式的不同需求,促进同学在原有水平上的提高和进展的特殊性；第4. 智力与制造性并非简洁的线性教案,“ 道而弗牵,强而弗抑,四,关注同学的进展过程；李老关系,二者既有独立性,又在某开而弗达” ,主见开导同学但不师潜移默化地将形成性评判与总结性评判有机地结合起来,使评种条件下具有相关性,表现在：要牵着同学走；对同学提出较高价进入同学进展的进程之中；（ 1 ） 低 智 商 不 可 能 具 有 创 造的要求但不要使同学灰心；提出性；解决问题的路径,但不供应现成（ 2）高智商可能有高制造性,的答案；也可能有低制造性；可结合我们当前的课程改革、教（ 3）低制造性的智商水平可能师专业化建设、训练体制建设、高,也可能低；训练教案的考核、评判体系等诸（ 4）高制造性者必需有高于一多方面的改革来谈谈学记中般水平的智商；的老师观、训练观、训练与政治四、论述题（答案要点）的关系对我们训练改革的启示；1. 战国后期,学记从正反两2. （1）留意教案材料和内容的方面总结了儒家的训练理论和经编排；（ 2）改进教材出现方验,以简赅的语言、生动的比式；喻,系统地阐发训练的作用和任（3）提高学问的概括化水平；7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页