2022年火车的故事教学设计3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 创新性成果路艳红一 生成过程依据新旧课程标准第一学段关于识字、写字的要求熟悉常用汉字 1600-1800 熟悉常用汉字 1600 个左认字量取了下限个,其中 800-右,其中 800 个左右会写1000 个会写喜爱汉字,喜爱汉字,有主动识字、写写字被强化有主动识字的愿字的愿望望能借助汉语拼音认读汉字；学习独立识字；能借助汉语学习独立识字作为首能用音序和部首拼音认读汉字,学会 用音序检字法句,更加强调同学自主学检字法查字典,和部首检字法查字典；习才能的培育学习独立识字；我发觉教案设计原稿中存在着如下问题：1重视识字的效能,忽视了写字的效能；2.

2、对于识字的过程虽然才去了多样化,但是忽视了同学的自主识字的过 程；新课程标准中把第一学段的认字量取了下线,就是为了让同学在较 为宽松的识字、写字的量的环境下,培育同学喜爱识字、写字的爱好；培 养同学独立识字、写字的才能；养成同学良好的认字、写字习惯；所以我 对原先的初稿进行了以下修改：1. 加大了对同学写字的指导,延长了课堂写字的时间,强化了对同学 写字的训练；2. 针对培育同学独立识字的才能方面,我实行了同学自主合作学习的 方法,将识字的方法教给大家,让同学自主挑选识字方式,独立完 成识字任务；1 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - -

3、 - - - - - - 依据以上调整,我将最终的教案设计方案制定如下：二 创新表达火车的故事 教案设计教案基本信息课题火车的故事 （第一课时）一年级学科语文学段低学段年级教材书名：义务训练课程标准试验教科书一年级下册出版社：人民训练出版社指导思想与理论依据语文课程标准中指出,识字写字是一、二年级的教案 重点；教案中,运用多种识字方法,依据文本创设语言环境,让同学在语言环境中加深记忆、加深懂得,同时巩固识字,注重培育同学独立识字才能,激发识字爱好；享受了识字的乐趣,又提高了识字的才能；孩子们在课堂上既 在写字过程中,让同学主动参加,认真观看与摸索,培育良好写字习惯；阅读教案是同学、老师、文本之

4、间对话的过程,应让同学 在主动积极的思维和情感活动中,结合生活中的体会和课外搜 集的科学资料,加深懂得和体验,有所感悟和收成；教案背景分析2 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教材分析本课是人教版版教材一年级下册第八单元以“ 火车” 为主题的第一篇主体课文；自1825 年英国工程师斯蒂芬森创造并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在,不过 100 多年的时间,已经进展到了现代化的磁悬浮火车；这是震 撼世界的科学创举；本文是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁

5、悬浮火 车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事 情,呈现了我国铁路建设快速进展的大好形势,借以激发同学 学科学、爱科学的爱好；学情分析经过半年多的学习,同学把握了一些语文学习的基本方 法；如数小节,偏旁结构,朗读方法等；识字写字方面,学习了听读识字、借助拼音识字、按字形 结构记忆、想象等识字方法,把握了常用偏旁部首的书写,但 同学间的识字才能存在差异,有的同学能把老师交给的识字方 法敏捷运用,有的同学能读出字音,但对字义的懂得不到位,在运用中会有偏差；独立识字才能仍需要进一步培育和提高；阅读懂得方面,多数孩子对这类常识性的课文较感爱好,课文涉及的有关火车的学问又许多,所以可以先让

6、同学在课外 搜集大量的资料,这样即让孩子们明白到火车世界的神奇,更 能因此激发同学学科学、爱科学的爱好；教案目标【学习目标】1、熟悉“ 郊、列” 等14 个生字和 1 个新偏旁“ 建之” ,提倡自主识字,提升独立识字的才能；2、会写“ 书、发” 等 惯；6 个字,学习养成规范、认真书写的习3、读懂课文,明白课文介绍的几种火车和它们的特点,在学习 中调动大家学科学、爱科学的积极性,激发制造的欲望；4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛进展,感受祖国的伟 大,为自己是中国人而骄傲；3 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - -

7、 - 【学习重点】识字、写字,明白课文中介绍的有关火车的学问；【学习难点】生字的识记,汉字的规范书写；积极地质疑探究；【课时支配】二课时；教案流程示意环节一 创设情境,谈话导入（ 2 分钟左右）环节二 初读课文 整体感知（ 8 分钟左右）环节三 合作探究 自同学字（ 16 分钟左右）环节四 巩固识字 指导书写（ 14 分钟左右）布置作业 课后延长教案过程第一课时（一）创设情境,谈话导入：（课件播放火车的笛声和行驶的声音）孩子们,闭上眼睛,用你的小耳朵认真的听听,然后告知 老师你听见了什么？似乎观察了什么？谁能说说火车的样子？出示句子：“ 似乎 ” ；（同学畅所欲言,也可以用这 个句子说话；）今

8、日我们就要一起来进入火车的世界,学习火车的故 事,来明白更多有关火车的学问；（老师板书课题,要求学 生用手书空,跟着老师一起书写课题,边书空边读）【设计意图：利用同学形象思维的认知特点,利用课件激发学 生的奇怪心和求知欲,使同学进入情境,有了学习热忱,也就 很自然的参加到学习中来,同时在老师板书课题的时候要求学 生一起书空,有利于强化同学读写的过程】4 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）初读课文,初步整体感知：1、出示挂图,听课文录音；过渡：孩子们,我们一起来看看挂图,和小明一起进入奇 妙的火车世界吧！

9、【设计意图：让同学初次感受课文,为同学朗读课文供应示 范,也给同学一个初步的熟悉体验】2、同学自读课文；你想读读吗？那我们一起来借助拼音,把课文读通读正 确,遇到不熟悉的生字就借助拼音多读几遍,并且标出自然 段,想想课文讲了一个关于火车的什么故事？（老师巡察明白 同学认读情形,并适当地赐予帮忙,同时明白同学难认字的情 况）3、反馈：（1）课文有几个自然段？（2）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话；（同学自 我举荐读课文,要求其他同学学会倾听,是否把字音读精确,句子读通顺；）（3）指名分自然段读课文,要求其他人依据老师的要求认真倾 听,并作出优、缺点的评判；（老师指导评判时,要求同学既 要

10、看到对方的不足,也要看到对方的闪光点,要学会观赏他 人；）（4）小组竞赛读；【设计意图：朗读是同学感受内容的基础,只有在多元化的形 式中充分的朗读才会形成自己的体会,同时在同学主动参加竞 赛读文中,为同学搭建了呈现自我的舞台；重视培育同学倾听 他人讲话的习惯,老师提出详细的要求,促进同学的课堂评判 的才能提升；】（三）自主学习生字：1、过渡：在这故事中有14 个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗？（课件出示本课的 14 个 生字；）2、同桌合作学习生字：（1）在课文中圈诞生字；（2）读准字音；（3）回忆以前我们用过哪些方式来记住生字,今日就来看看这 14个生字可以用到

11、哪些方式？5 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）同桌相互说说,你是用什么好想法记住生字；（勉励同学 用拆分,整合识字认字及自己喜爱的方式认）；（5）勉励同学,当小老师帮忙小组同学识字；、沟通学习情形：（1）指名读读,做小老师说说读音上的留意点做小老师,带大家拼拼读读开火车读；（2）沟通识记生字的好方法；提示：1识记字音举例：a“ 梦” 与川音区分,读“meng” ,不是读“mong” ；b“ 弄” 字的声母是 n 不是 l,韵母是 ong,不是 eng；c“ 郊、断、建、创、巧” 等字是三拼音；2认记字

12、形举例：a哪些字和学过的字很像？进行比较；如：名 各友 发校 郊b 哪些字是由学过的字换偏旁组成的？如：动 运 新 亲c 哪些字可以用拆结构的方式记忆？如：林夕梦d 哪些字可以用编谜语的方式记忆？如：一人一竖短,折文右上边,三撇托右下,此字认不难 修e 学习“ 建之” 时,留意和“ 走之” 区分开；（老师可以要求 同学用书空的方式进行比对,强化记忆）4、要充分给同学识记生字的时间,提示同学仍可以找到什么方 式识记生字；5、给字宝宝找伴侣；（在同学识字的基础上,勉励同学用字扩 词）认读词语：郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车修建 世界 创举 做梦 一名同学6、你仍能给他们组什么词？同学口头

13、组词,老师板书有关词 语；认认读读小伴侣组的词；7、挑选自己喜爱的词语说一句话,仍可以挑选几个词语组合成 一句话,再一句话中用上的词语越多越说明你的能干；【设计意图：充分发挥同学的能动性,提倡合作学习,自主学习；在反馈中再一次地识记生字；引导同学读准字音、识记生6 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 字：在小老师的提示中留意字音；在大家的各抒己见中选用最 佳的方法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记,最终 在说话时留意了分层次的、适应不同层次同学的训练,实现了 分层训练的目的；】（四）指导书写： 1、回忆写

14、字的四步曲；我们不但要会认字、组词,仍要会写 字,谁仍记得我们写字的过程；提示：（1） 细看,看字的第一笔起止在田字格的什么位置？（2） 描红；依据书上字的笔画的正确的位置描红；（3） 临写；用已有字的印象认真书写；（4） 对查；对比检查,看自己写字的间架结构和在田字格里 摆放的位置是否规范、正确,为下一次的书写打好基 础；2、引导同学认真观看田字格里的范字,说说每个字的哪个笔画 最关键,在田字格中占什么位置；3、老师在田字格中范写,同学评判；请同学沟通自己的观看发 现,并依据同学的发言补充或强调,范写；4、老师再范写,帮忙同学把握书写方式；5、同学以正确的姿态描红和临写,提示写字四步曲,老师

15、进行 个别指导 注： 独体字发、名、成 左右结构动、晚、新 “ 发” 字可借助“ 友” 的写法进行指导； “ 名” 字要强调中间的“ 口” 要写扁一点； “ 成” 字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写 直； “ 晚” 的撇是从口中出来的；右边部分要在左半格中钻一些 位子；6、描,写一写,完成书写作业；7、书写作业呈现；【设计意图：引导观看、进展同学的观看才能；在写字的过程 中树立规范、正确书写的意识；利用师生相互结合讲解字形结 构的方式,让同学感受书写的乐趣,感受自己的胜利；】（五）作业布置 1、书写六个生字,写一个拼音,三个字,组两个词；7 / 8 名师归纳总结 - - - - -

16、 - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、你想象中的火车会是什么样子的？【板书设计】33、火车的故事 nong ch s 郊列弄查速断提 sh ch meng ming 三修建世界创梦名林夕夕口创新价值通过此次创新性成果的讨论,我加深了对新课标的熟悉,特别是对新课标中关于第一学段识字、写字要求的熟悉；经过了火车的故事教案设计的初稿、反思、修改和最终定稿的过程,形成了我对学校语文第一学段识字、写字的教案模式；这是我本次培训重要收成；也为今后的教案活动供应了理论依据,为今后的创新性讨论打下了一定的基础；8 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页