2022年烷烃结构与构象教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学设计课题其次章第三节烷烃的结构和构象20XX 年5 月 21 日化工、应化、环境、环课程有机化学教学对象老师科专业 高校二年级课时一课时教 室一、教材内容分析“ 烷烃的结构和构象” 是高等训练出版社徐寿昌主编的有机化学教材其次章的教学内容, 是在同学熟悉了基本有机化合物,能看懂有机物分子结构式的基础上进行教学的；“ 烷烃的结构和构象” 是有机化学的一个重要组成部分,本次课主要是研 究两方面的问题： 烷烃的结构与物理性质,如熔点、沸点、溶解度等之间的关系； 烷烃构象的透视式和纽曼投影式的写法及各构象之间的能量关系；“ 烷烃的

2、结构和 构象” 这一教学内容是高校阶段有机化学领域中必修模块的重要学问,是以典型 有机物（甲烷）为切入点,让同学熟悉基本有机化合物的基础上,能进一步把握杂化 轨道理论,加深对烷烃化合物的整体熟悉；图 1 甲烷 C 原子的 sp 3 杂化从教材上看,教材以分类思想、sp 3 杂化轨道为指导,分子构象是作为潜在的主 线,先支配同学学习了基本有机化合物的结构和性质；然后从甲烷的 sp 3 杂化角度充 分熟悉了烷烃的结构, 如图 1 所示,能够为本次课同学从微观角度熟悉化合物的结构,从本质上熟悉分子构象问题供应了帮忙,便于同学系统把握和运用学问；教材之所以 这样支配,是为了同学在熟悉烷烃的基本结构之后

3、,学会从微观角度判定烷烃化合 物的结构和构象；学好这一部分内容,可以进一步进展同学的微观空间观念,为以后 有机化合物构型的确定打下坚实的基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载烷烃的结构和构象在本教材中占有重要的位置,能帮忙同学从微观和空间角度认识,所以本课的重点是：烷烃的结构、烷烃的构象、烷烃化学性质、各种氢的相对活 泼性；由于同学的对微观空间熟悉不足, 所以本书的难点是： 纽曼式和透视式的书写；而解决这一难点的关键是,采纳视频、flash 动画将分子的空间结构直观化,并通过 形象化的例子作比如

4、, 培育同学的空间想象才能, 让同学从本质上懂得 sp 3 杂化问题,从而使同学更加深化的懂得烷烃的结构和构象,也为同学日后进入有机世界打基础；二、学习者特点分析同学是化学工程与工艺、应用化学、环境工程、环境科学专业高校二年级同学,思维较活跃,能积极参加争论,对化学现象,特别是生活中的化学现象有较深厚的兴 趣,探究的才能比较强；另外,他们对化学学问有了肯定的积存,能娴熟写出化合物 的分子式,但分子杂化是同学首次接触,结构和构象问题也较难懂得,需要同学的空 间想象力和对有机化合物结构的敏锐度；三、教学目标（学问,才能、情感态度、价值观）学问目标：1明白碳原子的 sp 3 杂化；2烷烃分子的形成和

5、烷烃的物理性质；3把握烷烃的结构,包括碳正四周体的概念,键的形成、结构特点和特性；4 . 把握烷烃（乙烷、正丁烷）的构象及构象的表示方法（纽曼式和透视式）；5把握烷烃化学性质 （稳固性、 裂解、氧化及取代反应、 各种氢的相对活泼性） ；才能目标：1通过视频和 flash 动画等操作,使同学充分懂得sp 3 杂化轨道的含义,培育学生的空间想象才能, 帮忙同学明白分子的立体结构和原子间的相对位置,使同学充分 地熟悉物质结构与性质之间的关系；2. 能依据具体情境,敏捷运用原子核外电子轨道判定化合物的杂化问题,培育 同学的摸索、动手以及探究才能,让同学对“ 烷烃的结构和构象” 有充分全面的把握 和懂得

6、；情感态度与价值观目标：1激发同学对“ 烷烃的结构和构象” 的学习爱好,乐于探究与摸索其中的秘密,并培育学以致用的才能；2. 培育同学对 sp 3杂化、烷烃构象的透视式和纽曼投影式的写法问题的全面懂得 和分析才能,为后续课程的学习打下良好的基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、教学思想1以启示式教学为指导思想,留意运用等价的方法帮忙同学懂得和记忆杂化原 理和方法、烷烃的结构和构象,能正确的写出烃类化合物的结构；2. 勉励同学积极发言,主动提问,培育和进展同学的观看才能、思维才能和自 学才能,

7、从而提高教学质量；3. 将思维导图引入课堂,加强对学问的整理、归纳、演绎并建立网络关系图,帮忙同学理清学问线索、懂得和表征问题、查找解答方法,最终提出解决方案；4. 拓展延长,使同学明白目前烷烃化合物的进呈现状,拓展同学的学问视野；五、教学分析教学分析（内容、重点等） ：1基本内容： 烷烃的 sp 3 杂化、 键的形成、烷烃的性质（稳固性、裂解、氧化及 取代反应、各种氢的相对活泼性） ；2重点： 烷烃的结构、烷烃的构象、烷烃化学性质、各种氢的相对活泼性；3难点： 纽曼式和透视式的书写；六、教学策略方法挑选与设计为了完成本节课的学问、才能、情感态度、价值观方面的目标,我使用的教学方 法有：讲授法

8、、谈话法、演示法；讲授法：是指老师通过口头语言直接向同学系统连贯地传授学问的方法,其它各种方法在运用时都与讲授相结合才能发挥作用；在教学过程中我通过系统讲授和精辟分析使同学把握手性问题的基本概念、 本质,并领悟对映异构的思维方法和科学观点；谈话法： 谈话法又叫问答法,在给同学教授学问的过程中,时刻与同学沟通,让 同学感到轻松的学习氛围； 在课堂上,通过提问、设问的方式, 激发同学的思维活动,提高同学的学习爱好,培育同学的独立摸索才能和语言表达才能；演示法 ：对于“sp 3 杂化轨道” 中所涉及到的轨道杂化问题,通过视频及自制的 更好的把握化合物的杂 动画演示,使同学能够直观、生动的观看到轨道杂

9、化的问题,化结构和构象问题,培育同学的空间想象才能；七、教学环境及资源预备名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、教学环境： 多媒体教室2、资源预备：1 多媒体设备；2 多媒体课件,包括视频及flash 动画等形式,使讲课内容更加生动、直观,激发同学学习化学的爱好,培育同学学习的主动性；3 学问资料,老师的讲解协作板书,准时总结本课的学问点,加强同学对3 sp杂化轨道,烷烃构象的透视式和纽曼投影式的写法及各构象之间的能量关系等基本概念的懂得；八、教学支配 教学支配：1 学时课堂教学支配如下：8.1

10、分子的手性 8.1.1 手性和对称性（ 20分钟,教学节段）1、手性； 2、对称性因素及手性分子判定 8.1.2 手性化合物的标记（ 25分钟）1、D-L 构型标记法； 2、R-S标记法 拓展与总结（ 5 分钟）九、教学过程名师归纳总结 教学过程老师活动同学活动设计意图及资源预备第 4 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载通过 20 世纪 60 岁月1、正式讲课前, 请同学们看学 生 认 真 观 察后回答：图片上几张图片,大家观看到了什的 人 手 或 者 脚么？怎么那么小？重大的医疗事故“ 反一、导入新课2、老师通过此图片

11、引入发生同学仔细听讲应停” 大事,奇妙入在 20 世纪 60 岁月震动世界境,激发同学对新课的“ 反应停” 大事,通过此的奇怪心、提高同学大事来说明学习分子手性的的学习爱好；重要性,激发同学的学习兴趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学仔细听讲1、老师时刻以“ 反应停” 化合物为核心说明“ 手性” 、“ 手性分子” 的概念（板书：手性的定义）2、“ 反应停” 化合物复杂,对初学者懂得手性问题很困学 生 认 真 听 讲 并摸索难,老师列举简洁的 “ 乳酸”名师归纳总结 二、新课讲授和“ 异丙醇”

12、 的例子,通过学 生 观 察 后 回第 6 页,共 14 页视频和动画来说明化合物“ 手性” 的实质,并让同学答：“ 乳酸” 分子 有 个 碳 上 连观看“ 乳酸” 和“ 异丙醇”的区分,来懂得手性问题,并引出手性碳原子、对映异接 四 个 不 一 样构体的定义；的基团,而“ 异（板书：画乳酸和异丙醇的立体结构及其镜像结构）丙醇” 的中心碳3、“ 乳酸” 分子很简洁,可上 有 两 个 相 同以通过是否与镜像重合来判的甲基；断是否具有手性,但是有机- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载化合物成千上万,如何来判 学 生 跟 随 教 师断分子的手

13、性？的思路来摸索4、如一个物质与另一个物质不重合,必定缺少某种对称二、新课讲授性因素,因此可以用对称性同学想,回答；在教学过程中,始终因素来判定化合物的手性问学 生 积 极 参 与题；同学们回忆一下,对称到 老 师 的 细 致性因素有哪些呢？讲解中,并会在坚持以同学为主体,通过动画来观看异丙醇和反老 师 的 带 动 下老师为主导的教学理随声附和, 对称念；巩固旧知,引入-1,2-二氯乙烯的对称面,及新知；通过采纳视频是否具有手性的问题性因素有“ 对称中心、对称面和及 flash 动画使同学（板书：有对称面的化合物是非手性的）对称轴”能够直观、生动的观察 到 空 间 结 构 的 变5、有对称中心

14、的化合物有没换,更好的把握化合有手性呢？学 生 认 真 听 讲物的手性问题提高学通过 PPT 观看,反 -1,2-二氯习成效；乙烯和反 -1,3-二氟 -反-1,3-环并摸索对同学的正确回赐予丁烷的对称中心及镜像结构夸奖,激发同学学习分析化合物是否具有手性（板书：有对称中心的化合爱好；物是非手性的）6、观看有对称轴的化合物是名师归纳总结 否具有手性？同学仔细听讲,第 7 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7、之所以最终一个讲对称轴 对手性判定的问题,是要比 对有机化学中特别的“ 交替 对称轴” ,通过多媒体呈现具 有四

15、重交替对称轴的化合 物,得出结论；（板书：具有 同学仔细听讲,4 重交替对称轴的化合物是 摸索,回答疑题 非手性的）尽可能给同学多一点 摸索时间,多一点活8、通过多媒体对化合物手性 的判定的因素进行总结9、同学们已经学会如何判定 化合物的手性了,那么如何同学仔细听讲,成为学习的主人记笔记给手性化合物的两个对映体 学 生 跟 着 教 师二、新课讲授起名呢,这就是我们要探讨 的思维摸索的其次个大问题：（板书： 8.1.2 手性手性化合物的标记D-L 标记法； R-S 标记法）学 生 跟 着 教 师的思维摸索10、同学们跟随老师一块认名师归纳总结 识 D-L 标记法,多媒体呈现第 8 页,共 14

16、页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11、具体学习 R-S 标记法的规章,并通过多媒体呈现的同学仔细听讲,让同学“ 动” 起来,空间结构深刻懂得具体的规跟 随 教 师 的 思就的运用；路摸索,并会在让课堂“ 活” 起来；（板书：快速判定 Fischer投老 师 的 带 动 下让同学逐步从“ 学会”影式构型的方法： “ 横反竖随声附和到“ 会学” ,最终达到“ 好学” 的境域；同”R 构型同学仔细做题,二、新课讲授S 构型 ）并 积 极 回 答 问题12、老师在 PPT 上呈现几个结构,让同学们判定其构型询问是否存在问题,（老师赐予题做

17、得对的同学准时解决；以勉励）13、老师具体总结R-S 标记同学仔细听讲,法的规章及留意事项 记笔记（多媒体呈现）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学们,这节课我们学会了判定化合物是否为手性的方 法及手性化合物的标记问对本课的总结可以及 时的帮忙同学对主要三、巩固新课题,那我们来回忆一下什么同学积极协作讲授内容进行梳理,是手性？它如何来判定和标对同学的学习起到巩记呢？下节课我们来学习手 固的作用性化合物的拆分；四、板书设计8.1 分子的手性细心设计的板书,能8.1.1 手性和对称性使同学赏心悦目,

18、兴1、手性；趣盎然,活化学问,2、对称性因素及手性分对学问加深懂得,加子判定深记忆,有利于同学8.1.2 手性化合物的标记更好的把握分子手性1、D-L 构型标记法；的相关问题；2、R-S 标记法 布置与新学问相关的 习题,帮忙同学懂得 课后习题 3、4 题,预习手性 五、布置作业 和巩固课堂所学的知 化合物的拆分问题；识、增强学习技巧、提高自信；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学流程图组织课堂复习旧课导入新课问答法“ 大事” 导入新课讲授讲授法谈话法演示法本课小结,巩固新课布置作业十、教学评

19、判设计名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在教学评判设计中, 为了调动老师教学工作的积极性, 激起同学学习的内部动因,本节课的教学评判分为老师评判和同学评判两部分；老师评判：面对一个群体的众多同学,我们要分层次、有重点地进行形成性评判；由于同学个人的表现均有某种代表性,所以,老师在具体进行某些个案的“ 解剖麻雀” 的工作 之后,就可以比较清晰地明白生的学习情形；1课堂上,老师针对同学回答疑题情形要选用精确、多样、有效的评判语言对 同学加以夸奖和勉励,提高学习的积极性和学习成效；2老师对全班的评判；

20、老师估量全班的整体表现,发觉群体的学习优势和存在 的问题,明确群体学习活动的总体趋势；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3老师对部分同学的评判；老师应当评判不同水平的同学的实际表现,看优秀 同学是否有突出的表现,看后进生是否正在进步等；4老师对同学个人的评判；老师对同学个人的评判需要以个案的形式观看探寻 那些可以说明他们学业进展情形的具体表现；同学评判：1同学自评；同学通过记录自己的学习过程,进行自我监控,描述自己的学习 行为；2群体评判；老师通过本节课的教学内容,周密规划,组织同学对学习情形进 行整体评判,依据同学评判的结果,老师明确教学中取得的成就和需要努力的方向,进一步地争论教学内容、教学方法,以提高自己的教学水平；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 14 页,共 14 页- - - - - - -