2022年爷爷和小树教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载爷爷和小树教学设计设计理念学校低年级以识字教学为重点,但识字不是低年级语文教学的全部；本设计遵循儿童学习记忆的规律, 不把学汉字与学语言割裂开来,以听读为主线, 注意开发无意记忆在识字上的潜力,让同学在听读实践中反复多次和汉字见面,最终化生为熟； 主见无意记忆与有意记忆交替进行,使课堂中同学听和说的语言实践活动时间猛增,达到巩固识字的目的；教学目标1.熟识 10 个字,会写“ 不、开、四、五” 四个字；熟识 2.正确、流利地朗读课文,明白课文大意；3.懂得树木是人类的伴侣,人人都要爱惜它；教学重点、难点1 种笔画和 5 个偏旁

2、；结合课文内容熟识10 个生字,正确书写4 个汉字；学情分析学校一年级同学对学习汉字不生疏,但是运用随文识字的方法简单冲淡同学对汉字的记忆,假如复现次数不够的话,识记成效就会受到影响；因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行,使课堂中同学听和说的语言实践活动时间猛增,从而达到识字目的；课前预备1.老师预备：（1）可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树两个头饰,（2）搜集图像资料：公路边小树“ 穿衣” 的画面；（3）自制爷爷给小树穿衣、小树为爷爷撑伞的课件；2.同学预备：“ 棵、穿” 的猜字图；观看校内、路边、生活小区的树木,明白人们为爱护树木做了哪些事情；课时支配 二课时 教学流程第一课

3、时一、导读板块名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1.师生谈话：同学们,你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范畴：在哪里见过？什么样子的？）2.老师小结：播放收集到的小树“ 穿衣” 的图片或录像资料；3.揭示课题、板书课题：今日,我们就来学习爷爷和小树这篇课文；4.熟识生字：爷； （指导同学识记）【设计意图： 结合同学已有的生活体会,充分调动这些体会,在同学熟识的问题情境中导入到课文的阅读,可以引发同学的阅读期望；】二、初读板块1.识读课文,同学听读识字；（1）同学自由读课文,用笔圈画出自己不熟识的字

4、；（2）老师范读课文,同学听读识字,把已经熟识的字擦掉；2.检查识字情形,师生沟通；（1）出示第一个自然段,请同学认读,重点指导生字“ 棵” 的读音；（2）出示其次个自然段,指导同学认读,重点指导“ 到、给、穿、暖、冷” 的读音；（3）出示第三个自然段,指导同学认读,重点指导“ 开、伞、热” 的读音；3.请小老师带领大家读课件出示生词：爷爷 一棵 到了 给小树穿上温和 不冷 撑开 小伞 不热（指导同学读准平翘舌音,前后鼻音；）4.巩固识字；（1）找一找：请你到生字表中找一找,下面的偏旁藏在哪些生字中？利用课件出示几个新偏旁：灬冫亻 人 刂 父（2）配一配：出示几个偏旁和部件,看看哪些偏旁和部件

5、能够组成新字；（偏旁、部件略）（3）猜一猜：看图猜字；“ 棵” （左边画棵树,右边画个果子；）“ 穿” （上面一个洞口,下面一排牙齿；“ 伞” （画一把带把的花雨伞； ）【设计意图： 听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法,力求同学与生字的反复多次见面,来达到识记生字的目的；本教学板块的设计,力求无意记忆与有意记忆的结合,以此促进识记成效； 】名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5.再读课文,整体感知；（1）同桌轮读,相互评判；（2）同学选读自己喜爱的段落,然后开展朗读竞赛；老师相机指导把课文读通顺

6、、读娴熟；（3）说说自己读懂了什么？三、精读板块（一）质疑问难,梳理问题；1.读了课文,你有什么不懂的地方吗？2.同学小组争论,老师勉励同学提问题；3.全体沟通提出的问题,梳理同学的提问；预设同学问题：（1）“ 温和的衣裳” 是什么？（2）“ 绿色的小伞” 指什么？（3）爷爷为什么要给小树穿上温和的衣裳？（二）再读课文,引导探究；4.感情朗读其次、三节,懂得“ 温和的衣裳” 和“ 绿色的小伞”；（1）懂得“ 温和” ：在你的生活四周,什么是温和的呢？（引导同学充分发散思维,调动生 活体验,丰富同学感受； ）（2）课文中“ 温和的衣裳” 是指什么呢？（3）出示课文插图,引导同学观看,描述画面内容

7、,体悟“ 绿色的小伞”；（三）再次想象,丰富体验；1.出示课件一：（1）观看爷爷在做什么？想象爷爷和“ 我” 在谈论些什么呢？（2）小组内沟通,爷爷和“ 我” 对话的内容；（3）懂得“ 爷爷为什么要给小树穿上温和的衣裳” ？引导同学体悟到爷爷对小树的关怀和 疼爱；2.出示课件二：（1）观看小树在做什么？想象小树可能会对爷爷说什么？（2）班级沟通,小树和爷爷对话的内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）老师小结：由于爷爷爱惜小树,所以小树回报给爷爷一份阴凉,我们从小就要爱惜树 木,爱护好大自然；

8、我们爱大自然,大自然也同样会爱我们；【设计意图：在初读课文,读通读顺的基础上,让同学找出“ 不明白的地方”,并以此为问 题情境,营造探究的氛围,是本课精读部分的设计主线；在对问题的探究中,以再次想象为基本策略, 以同学的生活体会为设问、沟通的起点,降低了同学对问题的探究难度,有利于 同学自主性的进展； 】其次课时一、拓展板块1.课件出示两幅插图；同学们,在这两幅插图中,请挑选一幅,结合课文和自己的想象,练习说一说；2.给同学戴上头饰,自己找伙伴演一演,一个做爷爷,一个做小树；3.分组进行表演；4.引导同学对各组的表演进行评判,把小树和爷爷的语言说得丰富一些；5.老师适当点拨,让同学熟识到交际时

9、要态度恳切、语言亲切、动作得体；【设计意图：依据画面,再次想象,丰富了同学的生活体验；在此基础上的表演活动,把文本内涵又拓展到一个新的层面,即在交往中运用语言的实践；同学把自己当成文本中的人物去思去想, 在交往实践中练习用活化的语言去应对,的；】二、书写板块（一）识记字形；1大屏幕出示本课要写的生字；对语言和思维的进展都是大有裨益小伴侣们, 今日我给你们带来4 个生字宝宝；（课件出示4 个生字；）请大家看一看, 这些字我们怎样记住它；2小组内自主记字,争论记字的方法；3方法引路,总结记字的体会；如：结构记字法、谜语记字法等；（二）指导书写；1.指导书写独体字：不、开、四、五；（1）指导同学读帖

10、,看清生字每一笔在田字格中的位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）出示生字的笔顺,把每个生字描写一遍；（3）重点指导写好“” ；（4）独立仿写一遍；（5）自评：给自己写得最中意的字或笔画画上一张小笑脸；2.老师巡回指导,实物投影展评；【设计意图： 读帖、描红、 仿写、 评判是同学自主写字的四个环节；在四环节的教学中,充分利用同学的前学习体会,进展并完善同学各自的认知方式和学习风格,全部的策略均以同学自己为主,旨在促进同学的自想法识和自学才能的培育；】附：板书设计爷爷和小树（不冷）爷爷冬天温和的衣裳夏天小树绿色的小伞（不热名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页