2022年溶液组成的定量表示第一课时教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名称学习必备欢迎下载1 课时）溶液组成的定量表示（第课型 新授课1通过感性试验和理性运算的相互印证,质质量分数的运算模型；构建溶液组成的定量表示方法溶教学问2通过典型例题讲解、 练习演练, 达到较娴熟地运用溶质质量分数的运算公式目标进行简洁运算的认知水平；才能3明白溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用,并学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题；学1通过学习溶质质量分数, 培育运用数学建模解决一类化学问题的意识和才能；目2能够把宏观上溶质溶剂的概念和微观粒子观念结合起来熟识溶液的组成,例标如不同溶液的质量可以相加但是体积不能加

2、和、稀释前后溶液里溶质质量不变等；目标3通过学习溶质质量分数,培育分析、推理、归纳等规律思维才能和解决实际问题的才能；情感 1学习客观严谨的科学态度；目标 2体会溶液运算对于解决生产、生活问题的重要作用；教学重点 构建溶液组成的定量表示方法溶质质量分数的运算模型；教学难点 通过学习溶质质量分数,培育运用数学建模解决一类化学问题的意识和才能；教学方法 叙述法、谈话法、争论法、指导小组合作竞争教学媒体 多媒体帮助系统本节课主要学习一种定量表示溶液组成的方法溶质质量分数；教材第一通过比较糖水甜度的活动,使同学体会到需要一种科学计量溶液组成的方法,从而引教学内容 出核心问题如何建立定量表示溶液的组成的

3、模型？同学自然会启动上节课学到分析 的溶质、溶剂、溶液三者的相互制约关系来尝试表达,经过争论达成共识后再通过两轮例题解析、板演来规范同学的表达,为达到较娴熟把握的目的,可以适当辅以精当习题（特殊是联系实际的习题）进行当堂训练及检测；通过第一节的学习, 同学已经能判定典型溶液及其溶质、溶剂；在日常生活中,同学有菜汤咸淡、蜂蜜水甜度的体验,这其实就是对溶液组成的定量熟识的雏形,教学对象 分析但是,这些熟识当真细究起来,又的确显得模糊和不规范；比如,对于其中的变量 简洁把握不全,考虑溶质、溶剂、溶液三者的量的相互影响时简洁顾此失彼；因此,教学时第一要“ 拨乱反正”,通过活动、争论、比较、建立清晰、规

4、范的表示方法,再通过范例学习、变式训练准时巩固运算模型；为了提高同学学习的积极性,本节课可以引入竞争机制,以必答、抢答、简答、演练等多种形式驱动同学学习；名师归纳总结 试验用品托盘天平、量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、蔗糖、蒸馏水第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计思路教学过程流程师生互动设计意图【创设情形】：出示某品牌果汁饮料的标签,聚焦信息：果汁含量 20%,20%的含义是 什么？【板书】：本节课题【活动天地】：小组合作探究课本的“ 活动天 地” ,判定哪份糖水更甜,重在查找、表达判从生活走入化学,从熟

5、识的生活 情形中提取出有待学习的化学信息,诱发认知冲突；断依据；感性试验在前,理性摸索在后,【沟通共享】：展现不同的运算模型：引导同学用数学方法解决化学问题,甜美之旅溶质质量、溶剂质量、溶液质量三者中任意两先发散后归一,培育同学的移植数学者之比；建模思想构建化学运算模型的才能；【老师点拨】：从中抽取溶质质量与溶液质量 之比作为溶液组成的定量表示方法之一溶质质量分数的运算公式；【板书】：溶质质量分数的运算公式【我来判定】：“ 果汁含量 20%” 的含义；【有问必答】：逐行显现以下表格,以必答题的形式进行组间竞赛；呼应课初的认知冲突；用表格项目题头来凸显溶质质量 分数的运算中四个核心角色及它们相初

6、试身手溶质质量 /g 溶剂质量 /g 溶液质量 /g 溶质质量分数 /% 互之间的关系,一目了然；用三轮过10 40 关为载体,以小组竞赛为手段,趁热打铁,短平快巩固有关溶质质量分数40 60 的运算公式及其逆运算；50 20% 【范例学习】：出示课本例题 1,勉励同学讲解思路、板演运算过程；【师生共评】：就其中表达不够清晰、合理之 处进行改进,共同构建规范化解题过程；进行范例教学,师生共同打造第 一份“ 榜样题” ,为同学以后的科学、简洁表达化学运算供应了范例；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【

7、自选演练】：供应具备如下特点的 A、B 两区 四类运算题, 规定从两区中各任选至少一道进 行解答：A区1已知溶质质量、溶液质量,运算溶质质量 分数；2已知溶质质量、溶剂质量,运算溶质质量 分数；B区 3已知溶液质量、溶质的质量分数,运算溶 质的质量、溶剂的质量；4已知溶质的质量、溶质的质量分数,运算 溶液的质量；自主挑选分类供应的简洁练习 题,留意题目的变式出现,通过变式 训练,提高科学表达的娴熟程度；【火眼金睛】：选取有代表的优秀范例和问题 范例进行展现、点评；【快速抢答】：分析自变量分别为溶质、溶剂 时,因变量随之变化的规律；溶质质量溶剂质量溶液质量溶质质量分数由易到难,从溶液组成不变情形

8、 的简洁运算开头转向其次个轮次在变化中看待溶液的组成,定量摸索增加不变与微观本质相结合查找变化规律,为减小不变解决新问题供应理论支持,并进一步不变增加构建微粒观；不变减小【投影】：上述各种变化情形的微观模拟动画；【挑战升级】：出示课本例题 2稀释问题中 的有关运算；同学提炼讲解思路、板演运算过 程,留意一题多解；【老师点拨】：精讲点拨,多解归一；以点带面,选取上述表格中有代 表性的稀释问题进行新层次的范例教 学,重在揭示多种解法的内在一样性,培育同学的规律思维才能；再攀高峰【问题延长】：假如将原溶液的质量和加入的从微观角度进一步为宏观的定量水的质量都改为体积,能否直接将原溶液和水运算供应判定依

9、据；的体积相加得出稀释后总溶液的体积？缘由是什么？【学以致用】：工业生产汽车电动车一般要用铅酸蓄电池,用的酸溶液是溶质质量分数为用学到的学问解决生产中的实际28%的稀硫酸,现要配制5L 这样的稀硫酸（密问题,表达化学对社会的回馈；度为）,需要 98%的浓硫酸（密度为）多少升？水多少升？1师生共同梳理本节思维脉络；盘点收成2老师拓展提升： 从不变到变, 从固定溶液组成的简洁运算到溶液组成转变的稍复 杂些的运算,解决的抓手万变不离其宗溶质质量分数的核心运算公式；【布置作业】、【当堂检测】：略名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - -

10、- 学习必备 欢迎下载1本节课虽然是以化学运算为核心任务,但是仍应当特殊重视教材的设计意图不是开门见山展现运算公式后一味强化训练,而是强调要有同学通过试验探究 主动体验的过程,由此产生构建运算模型的需求,然后再主动去查找表示方法,最 后进行归一提炼；这样将学问形成的来龙去脉都一一经受过,才会真正内化,才会 教学反思 坚固把握；2为防止例题、练习的平行重复和枯燥,一是要留意轮次清晰,方向明确,选 题精当且变式出现；二是应留意挑选相对活泼的教学策略,比如可以同学来当小老 师作示范,可以自助选练,可以将简洁口算和复杂些的笔算交替使用,仍有必答、抢答等竞赛措施的引入；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页