2022年版小学教育教学知识与能力简答题整理.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学校训练教学学问与才能简答题整理1、个体身心进展的一般规律有哪些？答：个体身心进展的不平稳性、次序性、阶段性、互补性、个体差异性；2、简述老师劳动的特点；答：复杂性、制造性、示范性、长期性；3、简述教学影响同学行为转变的基本方式；答：强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、临时隔离法、自我掌握法；4、简述老师运用谈话法时应留意的问题；答：（ 1）要预备好问题和谈话方案；（2）提出的问题要明确,能引起四维的活跃,既富有挑战性和启示性,问题的难易要因人而异；（3）要善于启示诱导；（4）要做好归纳小结使同学的学问系统

2、化、科学化,并留意订正一些不正确的熟悉,帮忙他们精确 的把握学问；5、简述一堂好课的标准；答：明确的教学目的,正确的教学内容；恰当的教学方法；富有表现力的语言和干净的板书；组织严密的教学过程；6、简述学校生想象力的特点；答：学校生想象的有意性快速进展；学校生想象中的制造成分日益增加；学校生的想象将更具有现实性；7、简述学校生品德进展的基本特点；答：逐步形成和谐的道德熟悉才能；道德言行从比较和谐到逐步分化；明显的表现出自觉纪律的形成；8、简述马斯洛需要层次理论；答：他认为,人的基本需要分为生理、安全、归属和爱、敬重、自我实现五种需要,前三种需要为缺失需要,必需得到肯定程度的满意；后两种是成长需要

3、,不是我们生存所必需的,到时对于我们适应社会来说,却有很重要的积极意义；人们很少能得到安全的满意,较低级的需要至少部分满意 后才能显现相对高级的追求；一般来说,学校里最需要的缺失需要是爱和自尊；假如同学感到没有被人爱,或认为自己无能,他们就不行能有剧烈的动机去实现较高的目标,老师应当通过外部动机 激发同学的学习行为,最重要的是让同学将这种行为转化为内部动机,是学习成为一种稳固而长久的行为；9、简述课外活动的基本特点；答：课外活动具有很强的自主性；课外活动的形式和内容具有很大的敏捷性；科学参与课外活动的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1

4、 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -自愿挑选性；10、简述班级治理的功能；答：有助于实现教学目标,提高学习效率；有助于爱护班级秩序,形成良好的班风；有助于锤炼学 生才能,学会自治自理；11、简述学校教学评判的主要方法；答：测验法；量表评判法；表现性评判法；轶事记录评判法；成长记录袋；12、简述促进迁移的有效教学应考虑的策略；答：精选教材内容；合理组织材料；合理支配教学程序；教授学习策略,提高迁移意识；防止负迁 移的发生；13、简述遗传素养在人的身心进展中的作用；答：遗传素养伟人的进展供应了可

5、能；遗传素养的差异是造成个体间个别差异的缘由之一；遗传组 织的成熟制约身心进展的水平及阶段；遗传素养仅为人的进展供应物质前提而不能打算人的进展；14、简述布鲁纳德认知发觉说及其对教学的启示；答：学习观；教学观；对教学的启示：老师第一必需全面深化的分析教材,明确学科本身所包含的 基本概念、基本原理及它们之间的相互关系；在引导同学懂得教材结构的过程中,第一应留意教学 本身应有的新异性,同时跨度应适当,其难度不能过高或过低,以便激发同学的奇怪心和胜任感,最终应依据同学的体会水平、年龄特点和材料性质,选取敏捷的教学程序和结构方式来组织实际的 教学活动过程；同时应留意供应有助于同学矫正和提高的反馈信息,

6、并训练同学进行自我反馈,以 提高学习的自觉性和能动性；15、简述影响问题解决的因素；答：问题的特点；已有的学问体会；定势与功能固着；原型启示与联想；情感与动机状态；个性因 素；16、简述在教学中运用练习法的基本要求；答：使同学明确练习的目的与要求,把握练习的原理和方法,这样能防止练习中可能产生的盲目性,从而提高练习的自觉性；精选练习材料,适当安排重量、次数和时间,练习的方式要多样化,循序 渐进逐步提高；严格要求；要求同学一丝不苟刻苦训练精益求精,达到最高水平,具有制造性；17、简述学校德育目标确立的依据；答：我国社会进展对政治、思想与道德提出的要求；训练目的对同学德育所要求达成的结果做出的总的

7、规定；儿童身心进展的特点与规律；18、老师课外辅导应留意的问题是什么？答：从实际动身因材施教；目的明确,着重启示；组织同学相互帮忙,对差生的辅导可适当组织优 秀同学对他们进行帮忙,共同提高,但不宜占用优秀同学过多的课外时间；善于总结积存体会；19、简述班级授课制的基本特点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -答：以班为人员单位把同学依据年龄和学问水平编成固定的班级；以课时为时间单位,把每一课规 定在

8、统一而固定的单位时间里进行,老师同时面对全班同学上课；以课为活动单位,把教学活动划 分为相对完整且相互连接的各个教学单元,从而保证了教学过程的完整性和系统性；20、简述童年期儿童学习的特点；答：低年级儿童难以深刻懂得学习的意义；学习动机是期望得到老师的赞扬、父母的夸奖； 学习爱好与习惯；对学习结果的重视随年龄而增加；21、为什么说学校训练在人的进展中起主导作用？答：学校训练是有目的有方案有组织的培育人的活动；学校训练能有效的掌握、影响同学进展 的各种因素；学校训练由特地从事训练工作的老师负责；22、简述组织和培育班集体的方法；答：确定班集体的进展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序

9、；组织形式 多样的训练活动；培育正确的舆论和良好的班风；23 简述心理健康的基本标准；答：对现实的有效知觉；自知自尊与自我接纳；自我调控才能；与人建立亲热关系的才能；人格结构的稳固与和谐；生活热忱与工作高效率；24、简述学校德育的方法；答：说服训练法；榜样示范法；实际锤炼法；陶冶训练法；品德评判法；25、学校课堂常用的教学方法有哪些？答：讲授法；谈话法；争论法；演示法；练习法；26、学校生留意力特点有哪些？答：无意留意占主导,有意留意有肯定的进展；留意的品质较差；留意不够稳固,经常带有 心情颜色；27、教学过程有哪些特点？答：间接体会与直接体会相结合；把握学问与进展智力相统一；把握学问与提高思

10、想相 结合老师主导作用与同学主动性相结合；28、我国学校德育的主要原就有哪些？答：导向性原就；疏导原就；敬重同学与严格要求同学相结合原就；训练的一样性与连贯性原就；29、简述做好心理辅导工作必需遵循的基本原就；答：面对全体同学原就；预防与进展相结合原就；敬重与懂得同学原就；同学主体性原就个别化对 待原就；整体性进展原就；30、简述如何进行制造性的培育；答：创设有利于制造性产生的环境；留意制造性个性的塑造；开设培育制造性的课程,教授 制造性思维策略；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - -

11、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -31、关于人的身心进展有哪些典型观点,代表人物是谁？基本观点是什么？答：有四种典型观点：遗传打算论、环境打算论、二因素论、相互作用论；遗传打算论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔；遗传打算论的理论观点是：个体 心理进展是受先天不变的遗传打算的；环境打算论的代表人物是美国的华生,基本观点是个体心理的进展完全是后天环境训练 的结果,遗传并没有什么太大的作用；二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦,理论观点是,个体进展是由遗传 和环境两个因素共同打算的；相互作用论是目前影响较大的一种观点,多数心理学家都支

12、持这一观点；其理论观点是,遗传对个体心理进展作用的大小依靠于环境的变化,而环境作用的发挥也受遗传的制约；32、简述学校课外活动的内容；答：科技活动；学科活动；文学艺术活动；体育活动；社会活动；传统的节假日活动；33、简述学校训练制度建立的依据；答：受国家政治制度的影响受社会经济和科技进展水平的影响受文化历史传统的影响 受青少年儿童身心进展规律的制约；34、简述建构主义学习理论的学习观；答：教学不是学问的传递,而是学问的处理和和转换；老师不仅仅是学问的出现者,他更应 该重视同学自己对各种现象的懂得,倾听他们的看法,洞悉他们这些想法的由来,以此为依 据引导同学丰富或调整自己的懂得；由于体会背景的差

13、异,同学对问题的懂得经常各异,在 同学的共同体之中,这些差异本身便构成了一种珍贵的学习资源；教学就是要增进同学之间 的合作,使他看到那些与他不同的观点,从而促进学习的进行；35、老师个人为实现专业化应做哪些主观努力？答：善于学习；恒于争论；勤于反思；勇于实践；36、简述我国训练目的的基本精神；答：要求培育的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素养与科学文化 学问才能的统一；要求同学在德智体等方面全面进展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐进展；适应时代要求,强调同学个性的进展,培育同学的创新精神和实践才能；训练目的的实现途径 是训练与生产劳动和社会实践相结合；37、简述学校生学

14、习爱好的特点；答：学校生的学习爱好从不分化到逐步对各不同学科内容产生初步的分化性爱好；低年级儿童 对通过嬉戏的方法进行学习的活动感爱好；中年级以后,嬉戏因素在儿童爱好上的作用逐步降低,反映了儿童从学前期的学习向学龄期的学习转化的特点；38、简述形成良好班风的基本措施；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -答：发挥班主任的表率作用；发挥任课老师和同学家长的作用；发挥身边榜样的作用；建立健康的 班集体的舆

15、论和合理的班集体规范；39、简述皮亚杰理论中 7-12 岁儿童思维进展的特点；答：皮亚杰提出的认知进展的阶段理论认为 7-12 岁的儿童处于详细运算阶段,这一阶段的儿童认知 结构中已经具有了抽象概念,思维可以逆转,因而能够进行规律推理；这个阶段的标志是儿童已经 获得了长度体积重量和面积的守恒概念,守恒概念的显现是详细运算阶段儿童的主要特点；40、简述家校联系的基本方式；答：促进家校合作的途径主要包括召开家长会,举办家长沙龙、组织家长委员会、电话互访、设立 家长开放日等多种方法；41、简述训练争论中文献检索的基本要求；答：全面精确地检索训练文献；进行内部评论与外部评论；以分析概括为基础,撰写训练

16、文 献综述报告；42、简述夸美纽斯关于训练适应自然地思想；答：一是自然地一部分,人都有相同的自然性,都应受到同样的训练；二是强调训练要遵循的自然 进展规律；三：要进行把广泛的自然学问传授给一般人的泛智训练,而不是仅强调宗教训练；43、简述现代训练制度的进展趋势；答：加强学前训练并重视与学校训练的连接；强化普及义务训练,延长义务训练年限；一般 训练与职业训练朝着相互渗透的方向进展；高等训练的类型日益多样化；学历训练与非学历 训练的界限逐步淡化；训练制度有利于国际沟通；44、简述训练心理学与一般心理学的关系；答：一般心理学是探讨人的一般心理现象,即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律,这些 现

17、象是全部人都具有的；而训练心理学所探讨的是学校中的师生,主要是同学在训练过程中所显现 的特有的学习心理、品行形成的心理及规律；两者都争论心理现象,因此是相通的；45、简述老师学习学校训练心理学的意义；答：有助于老师明白自己的工作对象,更好的完成训练教学工作；有助于老师树立正确的同学观,有意识的爱护同学心理健康；有助于老师的自我训练和自我完善；有助于老师科学的总结自己的教 育教学；46、简述加涅的学习层次分类；答：加涅依据学习情境由简洁到复杂、学习水平由低级到高级的次序,把学习分为八类,构成了一 个完善的学习层次结构；依次是信号学习、刺激反应学习、连锁学习、言语联接学习、辨别学习、概念学习、规章

18、或原就学习、解决问题学习；47、简述柯尔伯格的道德进展阶段论；答：前习俗水平；这时期又分两个阶段惩处和听从的取向阶段；相对功利取向阶段；习细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -俗水平,又分两个阶段,寻求认可取向阶段；遵守法规取向阶段；后习俗水平,分为社会契商定 向阶段；普遍伦理取向阶段；48、简述学校开展心理健康训练的基本途径；答：开设心理健康训练有关课程；开设心理辅导活动课；在学科教学中渗透心理健康

19、训练的 内容；结合班级团队活动开展心理健康训练；个别心理辅导或询问；小组辅导；49、学校班主任的常规工作主要包括哪些方面？答：明白同学；组织和培育班集体；建立同学档案；个别训练；班会活动；和谐各种 训练影响；操行评定；班主任工作方案及总结；50、简述开展好课外活动的基本要求；答：要有明确的目的性和方案性；活动的内容和组织形式要丰富多彩,富有吸引力；充分发 挥同学的积极性、主动性和制造精神；51、我国学校课程改革的进展趋势是什么？答：加强综合性,突出课程的整体训练功能；设置综合学习活动,加强学科间学问的整合,有利 于课程的综合化多样化；加强实践性,突出同学自主性、探干脆和合作学习；强调学校生的主

20、体 性,以同学为进展中心,突出学校学习与同学体会的联系,明确同学是学习的主人；加强弹性,表达课程的适应性；在严格执行国家课程方案的同时,给地方和学校肯定的自由空间依据本地区和 本校实际情形打算校本课程方案；52、班级授课制的优缺点各是什么？答：优点：有严格的制度保证教学的正常开展和达到肯定质量；有利于经济有效大面积的培育人才；有利于系统学问的传授；能够充分发挥老师的主导作用；缺点：强调系统书本学问的学习,简洁产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应同学的个别差异,不利于因材施教；53、简述在实际教学中如何培育和激发同学的学习动机；答：动机的培育：利用学习动机与学习成效的

21、互动关系来培育学习动机；利用直接发生途径 和间接转化途径来培育学习动机；动机的激发：创设问题情境,实施启示式教学；依据作业难度,恰当掌握动机水平；充分利 用反馈信息,妥当进行奖惩；正确指导结果归因,促使同学连续努力；54、简述教学评判的分类；答：依据评判的时间和作用可分为诊断性评判、形成性评判和总结性评判；依据评判的标准可分为相对评判、肯定评判和个体内差异评判 依据评判主体可为自我评判和他人评判 依据评判的方法可认为定量评判和定性评判依据教学评判涉及的层次与范畴可分为宏 观评判、中观评判和微观评判；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6

22、页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -综合素养 第一章 职业理念 第一节 训练观 一、素养训练 素养训练的内涵： 以提高国民素养为根本宗旨；材料分析：什么是国民素养； 是面对全体同学的训练；材料分析：不舍弃每一位同学,特别是后进生,一视同仁,不过分关注个别同学； 是促进同学全面进展的训练；材料分析：五育并举,学问传授与实践相结合,三好生,均衡课程设置； 是促进同学个性进展的训练；材料分析：训练内容上发挥同学特长,训练方法上有的放矢、因材施教； 促进同学创新精神和实践才能的培育；材料分析：训练与实

23、践相结合、操作才能、培育动手才能,训练创新、发散思维；二、实施素养训练 1、国家实施素养训练的基本要求： 面对全体同学 促进同学全面进展 促进同学生动,活泼,主动进展 促进同学创新精神和实践才能的培育2、新课程改革的详细目标： 实现课程功能的转变（核心目标）； 亲密课程内容与生活和时代的联系；学习）； 着眼于同学的可连续进展 表达课程结构的均衡性、综合性和挑选性； 改善同学的学习方式（自主学习、合作学习、探究 建立与素养训练理念相一样的评判与考试制度（主体多元、内容综合化、过程动态化、方式多样化）； 实行三级课程治理制度；3、新课改的教学观 教学从“ 训练者为中心” 转向“ 学习者为中心” ；

24、学过程； 教学从“ 教会同学学问” 转向“ 教会同学学习” ；练；材料分析：老师听同学看法,让同学参与教材料分析：教会同学思维的方法并加强训 教学从“ 重结论轻过程” 转向“ 重结论的同时更重过程” ；材料分析：容错训练,重视非预期结果； 教学从“ 关注学科” 转向“ 关注人” ；其次节 同学观 新课改同学观（“ 以人为本” 的同学观）1、同学是进展的人； 同学的身心进展是有规律的；次序性（进展过程不行跨过,循序渐进）；材料分析：关注同学的心情和情感体验；阶段性（不同阶段不同特点,不能一刀切）；不平稳性（速度,关键期）；互补性（身心、身身互补,扬长避短）；个别差异性（不同特点,因 材施教）；

25、同学具有庞大的进展潜能； 同学是处于进展过程中的人；2、同学是特殊的人； 同学是完整的人；材料分析：老师看到同学可以进步,能够改正错误；材料分析：老师要原谅同学错误；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 每个同学都有自身的特殊性；材料分析：因材施教； 同学与成人之间存在着庞大的差异；子；3、同学是具有独立意义的人；材料分析：把孩子看做孩子,不能以成人的角度考虑孩 每个同学都是独立于老师的头脑之外,不

26、以老师的意志为转移的客观存在；材料分析：老师尊 重同学； 同学是学习的主体；材料分析：自主、合作、探究学习； 同学是责权的主体；第三节 老师观 一、老师职业的劳动特点 1、老师劳动的复杂性和制造性；2、老师劳动的连续性和广延性；3、老师劳动的长期性和间接性；4、老师劳动的主体性和示范性；5、老师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性；二、新课改提倡的老师观 老师角色的转变：1、从老师与同学的关系看,新课程要求老师应当是同学学习和进展的促进者；材料分析：教学方面要启示诱导、因材施教,育人方面要到的培育、心情情感；2、从教学与争论的关系看,新课程要求老师应当是训练教学的争论者；材料分析：建设者是指从有

27、到优、改进现有课程,开发者是指从无到有、开发新课程；3、从教学与课程的关系看,新课程要求老师应当是课程的建设者和开发者；材料分析：改进教学方法,解决训练问题,撰写争论论文；4、从学校与社区的关系看,新课程要求老师应当是社区型的开放老师；材料分析：学习型社会,终身学习；老师行为的转变：1、在对待师生关系上强调敬重、赞扬；2、对待教学关系上,强调帮忙、引导；3、在对待自我上,强调反思；4、在对待其他训练者的关系上,强调合作；其次章 职业道德 一、中学校老师职业道德规范（1997 年修订）1、依法执教：爱党、爱国、守法、言行； 2、爱岗敬业：教书育人、仔细备课上课；3、喜爱同学：关爱同学、严要求耐教

28、诲、不鄙视体罚同学、促进同学全面进展；4、严谨治学：钻研业务、学习新学问、改进训练方法；5、团结协作：敬重同行、相互学习、关怀爱护学校荣誉；6、敬重家长：主动联系家长取的支持与协作、宣扬科学训练思想；7、廉洁从教：不利用职权之便牟取私利； 8、为人师表二、中学校老师职业道德规范（2022 年修订）1、“ 爱国守法” 老师职业的基本要求 爱国、爱党、爱人民、守法 材料分析：侵害同学权益、不能胡说八道 2、“ 爱岗敬业” 老师职业的本质要求恳切敬业、乐于贡献、认知备课上课 3、“ 关爱同学” 师德的灵魂材料分析：仔细负责、努力工作、利用休息时间备课关怀爱惜敬重同学、对同学严慈相济、爱护同学安全、关

29、怀同学健康、不鄙视体罚同学 材料分析：敬重同学、不侵权、公平、爱护细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -4、“ 教书育人” 老师天职 遵循训练规律、实施素养训练、循循善诱、促进同学全面进展、不以分数作为评判同学的唯独标准 材料分析：教书要因材施教,启示诱导、品的创新 5、“ 为人师表” 老师职业的内在要求 对自己知荣明耻,严于律己,以身作就、对同事团结协作、作风正派、廉洁奉公 材料分析：以身作就、敬重同事家长、廉洁从教 6、“ 终身学习” 老师专业进展的不竭动力更新学问结构、钻研业务材料分析：紧跟时代潮流、创新教学、更新学问、反思反省 第 9 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -