2022年浙江省衢州市仲尼中学高中生物《生物的多样性统一性和进化》教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载浙江省衢州市仲尼中学高中生物生物的多样性、 统一性和进化 教案 新人教版必修 3 一、教材分析本节内容是浙科版（必修2遗传与进化 ）第五章第一节的内容,包括了现代生物进化理论的主要内容、生物进化理论与生物多样性的形成、生物的统一性、 生物进化观点对人们思想观念的影响；要求同学在中学所学基础上进一步学习生物遗传和进化；本节内容是生物进化的这章的开头,这节主要是总结和说明在前面学习的生物的遗传、变异的学问, 使学生基本确立了生态结构与功能,多样性与共同性相统一的辩证观点；它起着承上启下的作用 ,并为以后种群、群落生态系统及人类与环

2、境等生态学学问的学习奠定基础 . 教材仍注意科学方法训练 , 让同学通过亲历实地或模拟试验等活动来领会 . 二、学情分析1、经过前面的学习,同学对生物进化有了初步 结,激发同学的学习爱好；由于生物进化只是比较抽象,的熟悉,本节内容是生物遗传变异的总 在教学中以详细实例,结合书本图片,问题引导同学就生现象进行比较分析、归纳总结得诞生物的多样性、统一性,并用实例分析说明生活物的多样性、统一性；有利于同学的懂得,活跃课堂气氛,也加深同学多学问的懂得,提高同学探究学习的才能2高中同学具备了肯定的观看和认知才能,分析思维的目的性、连续性和规律性也已初步 建立,但仍很不完善,对事物的探究奇怪,又往往具有盲

3、目性,缺乏目的性,并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的摸索；三、教学目标1通过举例说诞生物的多样性与统一性,并引导同学阅读分析材料和信息,用达尔文进化理论说明生物的多样性与统一性,从而明白生物体结构与功能、局部与整体的统一；培养自主学习,合作学习的才能；2通过引导同学阅读分析材料和信息,感受达尔文深化自然、思索问题、积存资料的唯实精神,以及用毕生精力打破思维禁 锢、确立“ 进化论” 的顽强意志,从中领会科学精神的真谛科学内含的人文精神,增强探究生命科学的热忱、士气与欲望； 养成用辩证唯物主义观点熟悉生物体和生物界,形成生物进化观点,建立科学的世界观；四、重点难点1教学重点：如何熟悉并

4、说明生 物的多样性、统一性2教学难点：用进化学五、教 学过程说说明生物的多样性、统一性；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学教学老师活动学习必备欢迎下载同学活动设计意图环节内容将多种生物分类：北京巴儿狗、同学摸索设 置 问 题 情黄鹂、德国猎犬、澳大利亚牧羊犬、激 发引入新章西伯利亚雪橇狗、景,使同学产生疑老师设疑：大家从这些生物中问的同时激发学习后给出自己的节 的 学找出一个不同与其他生物的个体；和探讨新学问的兴看法,并说明动机习说说不同的理由是什么？为什趣,启示同学的思么其余的那些可以归为一类；自己的理由维,

5、使其产生认知引导同学引出本节的内容物上的冲突；种这个词老师设疑：大家分析一下刚才学 生 思1、不直接告知同学物种的概念,看到的那些生物中,北京巴儿狗、德而让同学在已有知国猎犬、澳大利亚牧羊犬、之间有什考回答： 能够识的基础上进行思么关系；（提示在生殖方面）引导学交 配 繁 殖 的考,分析得出物种生归纳物种的定义；相 关 的 生 物的概念和特点,实黄鹂为什么不行以归为他们一群体现亲身体验、自主类？（它们之间有什么界限）摸索的的过程,而要求同学归纳总结物种的特点不单纯靠老师的讲 解猎取答案,这样讲 授物种的概综合同学总结得出：判定生物个同学回答：也能加深同学的印新课念及特点象和懂得程度；体间是否同

6、一物种的标准：是否存在不 能 相 互 交2、学会观看事生殖隔离配物,找出不同,并分析缘由；提高学 生猎取信息的才能、名师归纳总结 探究争论： 马和驴是不同的物种,学 生 回提高同学的语言表第 2 页,共 6 页达才能然而他们却可以交配生出骡子；那么答：不是,因3、训练同学拓骡子是一个新物种吗？为什么？为 骡 子 是 高展迁移的才能；（加强物种概念的懂得）度不育的；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、举例多种生物 提问：这说明生物界生具有什么性质？（依据以前所具有的学问）同学回答： 多1 创设情境,引发样性详细事例来说明生物多样性；生

7、 物 界同学的学习爱好；（提示）有 植 物 、 动2、分析材料,详细说下生物的多样性表达物、微生物等发觉问题等；3、温习已学过生物的那些方面？的学问；4、深刻懂得生讲 授生物老师详细分析总结同学的答案：它 们 结物多样性,突出重物种的总 数大约200 万左右,（要求点；同学明白）,在类型上具有庞大的多样5、利用教学媒性构、功能、行体增加教学的直观2、结合书本91 页,说明人与大为、生活方式性,促进同学对知等 方 面 都 有识的懂得；新课猩猩骨骼的比较、仍有结构相像,但各自的特点；6、注意与现实的多样性形状和功能各不相同生活的联系,引导和统一性同学利用类比的方法解决问题,使学 生在现实生活的背

8、景中学习生物学；学 生 回 老师提问：从这两张图片中大家 答：生物模式 看到了什么？上的统一性 老师对详细物体从不同层次上分 析生物体在模式上具有高度的统一性名师归纳总结 讲 授进化论对要求同学阅读课本92 页找出特创同学阅读1、培育同学阅第 3 页,共 6 页课文,回答问读和归纳才能；题：特创论观引导同学阅读生物统一论点观点点是生物物分 析材料和信息,性和多样新课种由上帝分别学会鉴别,挑选和性的说明制造分析运用并共享材- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载一经创料和信息的才能由于特创论是不科学的,依据学生已有的学问, 要求 同学对于生 物

9、统造出来不会再；一性和多样性提出合理的说明；发生转变2、培育自 主学不同物习的才能种之间没有亲 缘关系 3、利用同学的 生活体会,启示同学 将理论学问与实际老师归纳为进化论；并总结进化学 生 思生活联 系起来从而论的内容；突破本节的难点,再然后要 求同学用运用进化论对考、争论发表一次激发同学学习详细事例进行说明见解的内驱力4、培育同学的 想象才能和分析能 力 培育自主学习知 识达尔文的要求同学自己阅读,同学阅读将学习空间由课堂生平及科内向课堂外延长,扩拓展学活动展同学的学问面六、板书设计 1、物种：生物分类的基本单位 类型上具有庞大的多 样性 2、生物界 模式上具有高度的统一性 3、特创论观点

10、：上帝分别制造 不会再发生转变 不同物种之间没有亲缘关系 4、进化论观点：自然挑选下,个物种能演化成另一物种；能适应各自的环境 发生性状的分歧 一个祖先进展而来 七、作业设计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载）C类： 1、东北虎和华南虎的形成是由于（A、长期生活在不同的环境 B、存在生殖隔离 C 、基因突变D、基因重组2、以下表达符合特创论观点的是 （）A、形形色色的生物物种由上帝制造的 B、物种一经制造可随环境发生变化 C、不同物种间具有特别近的亲缘关系 D、彼此不同而又相像的物种,由一个祖先物种进

11、展而来B类： 3、以下说法不能表达生物界具有高度同一性的是（）A、DNA是绝大多数生物遗传信息的载体B、无论真核细胞仍是原核细胞,C、全部生物共用一套遗传密码DNA等生物大分子的连接方式相同D、动物、植物、真菌三者的生物体结构不同4、现在地球上生物种类达200 万种之多,对 如此众多的生物, 符合进化论说明 （）A、来自同一物种的生物在性状上是相同的 B、原来就存在众多物种,他们各自向不同方向进化保持不变 C、来自同一祖先的生物在不同的环境中生活,便很快形成不同的物种 D、同一物种的生物在不同的环境中生活,经长期的自然挑选可形成多个物种A 类： 5、食人鲳是外来物种,如 食人鲳相比（）A、没有

12、任何变化 B、很快产生生殖隔离果让其进入我国的河流自然生长,如干年后与原产地的C、进化方向可能发生变化 D、与我国河流中鱼类杂交产生新物种 6、对于人和大惺惺的骨骼可以说明（）A、同一的细胞模式将动物、植物、真菌和众多的原生生物联系在一起 B、同种个体之间能相互交配并产生有生育才能的后代 C、生物体层次上存在某种结构与功能的统一模式 D、人类与大猩猩的生物体结构和功能完全相同八、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本节课的内容较为宏观,学习必备欢迎下载同学比较感爱好,也能够听得而且结合了许多现实中的例子,懂；因此,课堂气氛比较活跃,同学积极积极的参与到课堂摸索争论中来；有待改进的是,课堂中应当适当的插入更多问题,从解题入手,可以较快的 时反馈和进行补充；反馈出同学的把握情形,以及名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页