2022年电大专科小学教育《现代教师学导论》试题及答案2.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中心广播电视高校 2022-2022 学年度第一学期“ 开放专科” 期末考试现代老师学导论试卷2022 年 1 月一、挑选题（在以下每道题的四个选项中只有一个是正确的,请选出并将题号填入括弧之中；每道题 2 分,共计 20 分） 1专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业；下面不属于专业性的职业是 D ； A医生 B律师 C会计师 D售货员2“ 其身正,不令而行；其身不正,虽令不从” ,反映了老师劳动 A 上的特点；A手段 B成果C对象 D过程3以下哪一个不是师生关系的特点？ C A对象的限定性 B关系的规范性 C同学的被动性 D老

2、师的主导性4. 1997 年 8 月 7 日,依据深化训练改革、全面推动素养训练的新要求,原国家教委颁布实行了 B ；A中学校老师职业道德要求C中华人民共和国老师法B中学校老师职业道德规范D中学校老师职业道德建设的如干看法5很多老师认为, B 是喜爱同学的较高层次的标准；A.明白同学 B敬重同学 C喜爱同学 D惩处同学6所谓老师的教案效能感,指的是 C ；A. 同学对老师教案工作才能的客观评判B老师对自己教案工作才能的客观评判C老师对自己影响同学行为和学习成果的才能的主观判定 D老师的实际教案工作才能 B ；7在现代老师的学问结构中,所谓“ 条件性学问” 是指A.老师所具有的特定的学科学问,如

3、语文学问：数学学问等B老师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有学问、体会开展教案的一种学问类型,这也就是详细的训练科学学问 C 老师积存的教案体会,即老师在实现教案目的行为中所具有的课堂情形学问以及与之相关的学问 D 老师所具备的非常广博的文化学问8对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是 B ；A双趋冲突 B 双避冲突C趋避冲突D正负冲突1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9哪种情形下学校不能处分老师 B ； A. 体罚同学 B 因生病没来上课 C羞辱同学 D 因缺课造成同学成果普遍下降

4、10. 老师在进展期要解决的冲突和问题是 C ； A. 适应环境 B学习基础学问 C娴熟化 D做出制造二、简答题（每道题 10 分,共计 30 分）1现代老师应当充当哪些角色？答：在现代社会条件下,现代的老师应当具备多种角色,这些角色主要有：同学的诊断师；学习的指导者；同学生活与心理的辅导者；评判者与勉励者；同学的治理者；讨论者；训练共同体的和谐员和不断进取的人；2现代老师应当具备的学问结构是怎样的？答： 1 本体性学问,即老师所具有的特定的学科学问,如语文学问、数学学问等,这是人们所普遍熟知的一种老师学问； 2 条件性学问,即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性学问和程

5、序性学问的一种学问类型,也就是详细的训练科学学问； 3 实践性学问,即老师在实现教案目的的行为中所具有的课堂情形学问以及与之相关的学问； 4 文化学问,即老师需要具备广博的文化学问,博采众长,以实现训练的文化功能；3老师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？答： 1 预备期：是老师从事训练工作以前的阶段,是接受训练和学习的阶段； 2 适应期：是老师走上工作岗位,由没有实践体验到初步适应训练教案工作,具备最基本、最起码的训练教案才能和其他素养的阶段； 3 进展期：是老师在初步适应训练教案工作后,连续在训练教案实践中锤炼自己的训练教案才能和素养,使之达到娴熟的程度的时期； 4 制造期：是老师开头由

6、固定的常规的自动化的工作进入到开头探究和创新的时期,是形成自己的独到见解和教案风格的时期；三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述,要求必需有联系实际的内容,但答案不求一样,特殊勉励具有创新意识的体会 0 25 分）请谈谈保护与增进老师心理健康的途径；答： 1自我修养的提高；内容包括树立正确的自我熟悉和自我职业观念等；其中老师的自我职业观念指个人在老师这个职业中所表达出的态度；一个人自我的进展是在详细的生活情形中表达出来的；老师的价值就是在训练教案中表达的；老师的心理健康只有在老师2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - -

7、- - - 生活过程中通过自己与他人的共同努力,才能保护与增进；（5 分） 2校长与训练行政的帮助；校长应是老师的老师,就老师的心理健康来说,校长应 是健康员、监督员及调剂员；同时,训练行政机构肯定在遵循科学规律和训练规律的同 时,也要遵循心理健康规律,为老师身心健康的进展制造条件；（5 分）专家的处理；专家的处理是指个体在无才能解决自己心理问题时,求助心理专家 3 进行询问,诊断与治疗的过程；内容包括心理诊断、心理询问、心理治疗等方面；（5 分） 4社会支持系统；对老师的社会支持应表现为多方面,既有与老师工作,生活息息 相关的物质支持,又有与位置、荣誉相关的精神支持；这要求全社会、社区、训练

8、行政部 门、部门领导真正解决老师的实际问题,对老师各种问题准时有效地解决；同时,老师也 要熟悉到社会支持的积极作用,充分利用可能的各种支持,促进身心健康,为训练事业做 出奉献；（ 5 分）四、分析题（分析题主要是从案例动身,敏捷运用老师学的有关理论分析案例,回答问 题；分析题答案不求一样,特殊勉励具有创新意识的分析和体会；25 分）让艺术走进语文教案（摘编）（江苏省南通师范其次附属学校 李吉林）艺术为什么会有如此庞大的诱惑力？简洁地说,那就是由于艺术让人看到了“ 形” ,体验到“ 情” ,享受到“ 美” ；而我们的学校语文教案,几乎每一篇课文都向孩子展现了 生活中的美,是有形有情的；从宽泛的意

9、义上讲,每一篇课文本身就是文学作品；于是,我试着把艺术带进课堂；我大胆地长久地把艺术引进语文教案,引进情境教案；（一）图画再现图画普遍受到孩子的欢迎；这是由于画面是形象的；儿童正是通过形 象去熟悉世界的；用图画创设情境,常见的形式有特意绘制的放大的图画；现成的课文插 图；简易粉笔画；零件剪贴画；例如燕子是一篇美丽的散文,当燕子从南方飞来时,带来了光荣夺目的春天,将这样漂亮动人、布满生趣的景象,复制一张放大的插图,那是 非常必要的；教案时,当图画出示后,老师要激发同学的心情,认真观看图画：“ 这是小 燕子看到的春天的美景,现在就请小伴侣作小燕子,这时候,你们从南方飞来了；啊,春 天是这样的美,你

10、们得认真观赏一下；” 眼前的图画,一下子罩上了情感颜色 课文上 的词句好像复活了,他们开心而生动地描述自己看到的春天的图画；（二）音乐渲染在实践中,我深感到通过音乐渲染情境,更简洁把同学带到特定的情 境之中；由于音乐是一种抒情功能极强的艺术形式；在语文教案中,把音乐与文学两者结 合起来,作用于同学的听觉和视觉,会起到相互渗透,相互补充,相互强化的作用；用音 乐渲染情境,并不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲子的课文,在教案 必需时,老师自己的弹奏,轻唱以及同学自己表演唱,哼唱,都是行之有效的方法,问题 是要运用恰当；伏尔加河上的纤夫这篇课文,新授时,我轻轻地哼唱几句,那很有力3 /

11、 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 度的节奏感,特殊鲜明剧烈的曲调,好像每一拍都相伴纤夫着繁重的脚步,同学好像看到 纤夫在伏尔加河畔背纤时艰巨行进的身影；好像也听到纤夫由远及近的哀怨而又布满力气 的歌声,让同学感受到伏尔加河上纤夫的愤懑心情,唤起同学关注的情感；（三）表演体验孩子喜爱表演,也喜爱看别人表演；这不仅由于那富有乐趣的角色形 象、特殊接近儿童生活的戏剧形式,而且其中有角色效应的作用；以表演体会情境,孩子 担任的角色一般是课文中原有的,有时随着情节的进展和为了增强成效,也另增加角色；如蚕和蜘蛛,就增加了蜻

12、蜒作裁判员；刻舟求剑就添加了同船人以帮忙丢剑人；就增加了海洋讨论所所长及潜水员,使海底世界的情形,成为角色亲眼所海底世界 见；用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的扮演；那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小 狐狸呀,头饰一戴,教室里的气氛马上沸腾起来；担当角色的,扮演角色的,作为观众 的,个个都兴奋不已,犹如身临其境；此时同学就由习惯上的教案过程中等待接纳的“ 被 动角色” ,转变为“ 主动角色” ；要求：结合以上事例,谈谈在现代老师的教案才能中,教案操作才能特殊是课堂组织治理 才能的内容及意义；答：1现代老师的教案操作才能指的是老师在实现教案目标过程中 解决详细教案问题的才能；从教案操作的手段（或

13、方式）看,这种才能主要表现为：老师 的言语表达才能、非言语表达才能、挑选和运用教案媒体的才能等；从教案操作活动的内 容看,这种才能主要包括：出现教材的才能和课堂组织治理才能等；（5 分） 2课堂组织治理才能是指老师对课堂教案中各种要素进行调控,使教案得以顺当进 行的才能,主要表现为课堂教案的有序实施、营造课堂学习气氛、调动同学积极参加教案 和掌握课堂教案的节奏等；它大约包括依据教案设计实施教案方案、有效地“ 治理” 同学 两个方面的内容；由于课堂教案是一种最重要的教案方式,所以,课堂组织治理才能实际 上涉及教案操作才能的方方面面,其重要性是不言而喻的；（6 分） 3依据教案设计实施教案方案有以

14、下几个环节：导入新课、创设正确教案情形和教 案总结；教案是一个认知过程,在这个过程中,须有同学的想象和情感的参加；正确教案 情境指的是师生之间关系融洽、教案气氛和谐；在该教案情境中,同学积极参加,思维活 跃,师与生共同体会教案的欢乐；所以,优秀的老师在教案过程中,总是千方百计地创设 正确教案情境以引起同学的想象和联想,以期取得正确教案成效；不同韵学科、不同的教 案内容有不同的创设教案情境的方法,最常见的有实物直观法、模像直观法、语言描述法 等,而详细情形下往往是综合多种方法加以使用；（7 分） 4通过李吉林老师的自述,我们可以看到,她让艺术走进语文教案的课堂,通过图 匦再现、音乐渲染以及表演体

15、验创设了语文教案的丰富多彩的课堂情形；这样的教案形式 使得以往枯燥乏味的课堂生动了起来,使得同学在接受美的熏陶的同时,也更加深刻地理 解了教案的内容；情形教案的魅力在哪里呢？就在于它的艺术性,由于艺术要求观看主体 全身心地投入其中,因此其感染力是庞大的；由此我们可以领悟到,课堂组织治理才能绝4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对不是单纯地“ 治理” 同学,而是需要老师具有极强的” 亲和力” ,能深化地明白同学、喜爱同学,能有效地驾驭课堂的气氛,从而调动大家参加学习的积极性和深厚爱好；（7分）5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页