2022年班级管理复习资料.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一、名词说明1. 班级 ：学校为实现肯定的训练目的,将年龄和文化程度大体相同的同学,按肯定的人数规模建立起来的训练组织；班级是班级授课制的产物；2. 班级治理 ：老师依据肯定的目的要求,采纳肯定的手段措施,带领全班同学,对班级中的各种资源进行方案、组织、掌握、和谐,以实现训练目标的过程；3. 班主任 ：是班级授课制这一教学组织形式下,为了对一个班级的同学有效地进行训练管理所特地设置的老师职务；4. 班集体 ：是将同学按年龄和学问水平分成固定人数的教学班,经过肯定的培育,使其成为具备集体特点的正式群体（训练组

2、织）；5. 集体舆论 ：在集体中占优势的,为大多数人所赞同的言论和看法；它以谈论、褒贬等形式确定或否定集体的定向和集体成员的言行,成为个体和集体进展的一种力气,是同学自我训练的主要手段；6. 详细化目标法 ：把学校总的训练目标详细化为班级的目标,再依据集体中每个成员的不怜悯形,提出在德、智、体等全面进展方面的详细要求；7. 学习指导 ：依据现代学习理论,对同学学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并赐予指导,以优化学习心理,达到有效学习的目的；8. 学习动力 ：指引起、推动和保护学习者进行学习活动的内在力气；9. 班级活动 ：是在班主任引导下,为实现训练目标,促进班集体建设,有目的、有方

3、案地组织班级成员参与的各种活动；10. 主题班会 ：是班主任依据训练、教学要求和班级同学的实际情形确立主题、环绕主题开展的一种班会活动；是对同学进行思想品德训练的正确活动形式；11. 操行评定 ：是对同学一学期（或一学年）的思想、学习、劳动、体育锤炼等各个方面的变化情形的评判；12. 班级文化 ：环绕班级的训练、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体；13. 班级制度文化 ：班级全体成员共同制定、共同认可并自觉遵守的行为准就所表现出来的文化形状；是班级文化的重要组成部分,具有约束、引导作用；14. 班规： 班级全体成员共同制定、共同认可并自觉遵守的

4、行为准就；是班级制度文化的重要表达,具有约束、引导作用；二、解答题（一）班级构建的原就1.有利于训练的原就,这是组建班级的首要原就；在学校中,班级是开展训练活动的一种基本组织形式,班级的组建必需有利于训练教学活动的开展；2.目标一样的原就；被组建到同一个班的同学的基本目标必需是一样的；否就,即使班级建立起来了,它也是不稳固的、缺乏凝结力的；3.有利于身心进展的原就；训练的根本目的在于通过班级各个方面活动的开展,促使每个学生的身心得到充分的进展；（二）班级治理的五层境域（目标、功能）1.保护班级秩序；2.营造学习氛围；3.形成班级合力；4.学会自主活动；5.提升生命质量；名师归纳总结 - - -

5、 - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思（三）班主任的位置和作用1.班主任是班级的 领导者 ,发挥领导和治理班级的作用；合理使用班主任的权力性影响力,防止舍弃或滥用权力性影响力；坚持班主任工作的民主性；2.班主任是班级的 训练者、引导者；发挥非权力性影响力,来自班主任自身的素养；3.班主任是班级的 组织者、和谐者；和谐各种训练力气,包括：组织老师集体,虚心听取科任老师对本班同学情形的反映；保护科任老师的形象；加强与科任老师的沟通与明白；组织和和谐同学家长的力气；组织班委会工作；（四）班主任应具备哪些专业素养1

6、.观念 素养；班主任要有民主观念、合作观念、责任观念、反思观念；2.德性 素养；要有热心、爱心、耐心、宽容心、细心等；3.才能 素养；要有教学才能、组织才能、语言表达才能、应变才能、自制力等；4.学问 素养；应具备治理学和班级治理的学问、心理学和训练学的学问；5.心理 素养；老师的治理认知素养、情感素养、意志素养、人格素养；（五）班主任专业进展的途径1.制定自我进展规划；包括对职业目标和预期成就的设想、对各专业素养的详细分析、对成长阶段的设计以及所实行的措施等；2.参与专业理论学习；向书本学习、向实践学习、向同行学习；3.参与专业合作沟通；这是促进班主任专业化建设的基本条件；4.进行训练实践反

7、思；包括班级治理叙事、训练札记、训练档案袋等；5.开展班级治理课题讨论；（六）班主任工作的职责和任务1.明白、关怀和敬重同学,有针对性地进行训练；2.做好班级的日常治理工作；3.组织形式多样的班级活动；4.组织做好同学的综合素养评判工作；5.努力形成训练合力；（七）明白与讨论同学的内容1.对班级 的明白与讨论：班级的基本情形,班级的思想品德状况,全班同学的学习情形；2.对同学个体 的明白与讨论：同学本人情形（基本情形、身体方面、心理方面、思想方面、学习方面、生活方面等） ,家庭情形（家庭成员、经济状况）庭坐落区）（八）观看法及运用时应留意的问题,社会环境情形（邻居情形、家观看法：是老师在同学自

8、然状态下,有目的、有方案地对同学进行考察的方法；优点：保持了被观看者的心理和行为表现的自然性和客观性,可信；由此所得的材料生动详细真实缺点：观看者处于被动位置,消极地等待有关现象的显现；观看到的材料大多是外部表象,因而很难精确地确定某现象的真实缘由及其本质；观看的现象简单受到观看者本人的观念、爱好、愿望、学问、体会和技能的影响；运用观看法应留意的问题：1. 观看要有 目的性和方案性；2. 坚持观看的 客观性 ；不带任何成见或偏见,不先入为主,不把主观估计和客观事实相混 淆；3. 坚持观看的 全面性 ；应通过多种渠道,在多种场合对同学进行观看,是获得的信息更真 实；名师归纳总结 - - - -

9、- - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思4.创设良好的师生关系,可排除同学对老师的戒备心理；（九）班主任明白与讨论同学过程中应克服的认知偏见（心理偏差）1.第一印象（首因效应） ：指班主任对某个或某些同学所得到的最初的信息因素所引起的心 理效应；2.晕轮效应：在训练上的表现就是以偏概全,或因某一个缺点弥盖了整个优点,或因一个优 点弥盖了其他缺点；3.推理定势：班主任没有调查讨论同学的识记情形,仅仅凭一般体会、少量而不行靠的信息 加一些表面现象加以规律推理,造成判定错误；4.态度定势（刻板印象） ：班主任在工作中依据

10、以往的体会和头脑中已有的固定模式,会对 同学形成不自觉的较为确定的看法,并以此作出不同的结论；（十）班集体的特点1.共同的奋斗目标；2.健全的组织结构和顽强的领导核心；3.合理的规章制度、自觉的纪律；4.健康的集体舆论和优良的班风；5.共同的活动；6.和谐的人际关系；（十一）如何培育良好的班集体1.制定班级治理规划；2.建立一支好的同学干部队伍；3.建立合理的规章制度；4.培育健康的集体舆论；5.开展丰富多彩的活动；6.建立良好的人际关系；（十二）确定班级目标的原就1.方向性 原就；班集体目标是全班师生共同努力的方向；2.勉励性 原就；激发同学的责任心、荣誉感,勉励大家为实现这一预定目标孜孜以

11、求；3.中心性 原就；班集体目标是班级工作的动身点和归宿,一切工作要以它为中心；4.渐进性 原就；循序渐进、不断提高、不断深化,不行操之过急；5.可行性 原就；要实事求是；（十二）制定班级工作方案应留意的问题1.方案的 目的性 ；制定工作方案,第一要确定目标；2.方案的 整体性 ；德、智、体等方面全面进展,仍应有所侧重；3.方案的 现实性 ；要依据现实情形制定；4.方案的 详细性 ；详细、细致；5.方案的 敏捷性 ；客观情形有变时要使方案适应新情形；5.方案的 群众性 ；广泛征求校领导、 任课老师、 同学及其家长的看法,集思广益, 群策群力；（十三）班主任学期常规治理工作1.确立班级奋斗目标,

12、指导落实同学个人学期方案；2.制定班主任工作方案,做到方案周密、目标明确、措施切实可行；3.班干部的选拔和培育工作；4.同学座位支配；5.完成班主任工作小结,包括班主任工作方案执行落实的情形和工作体会、体会及存在问题；6.依据学校要求,组织评比工作；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思7.填写素养训练报告书或成果报告单,完成同学成果汇总、操行评定等工作；8.整理分析同学档案,准时做好后进生的转化和违纪同学的训练工作；9.组织同学制定假期学习生活方案,支配组织好假期生活；（十四）班级

13、日常治理的原就1.情感治理和制度治理相结合；（晓之以理,动之以情）2.整体治理和个别治理相结合；（营造良好的班级环境）3.班主任治理和同学自我治理相结合；4.目标治理和质量治理相结合；（强调结果过程）（十五）中等生的特点及训练对中等生的界定： 是指智力正常而实际学业成就与依据其智力潜能所期望达到的水平之间仍存在肯定的差距,但又未达到显著程度的那部分同学；中等生同学的一般特点：1.遵守规范； 2.性格相对内向, 习惯于自信处理问题；3.甘居中游,缺乏竞争意识；4.有部分同学学习目的不明确,缺少毅力,没有科学的学习方法和习惯；5.智力正常,有肯定的潜力；中等同学的训练策略：1.主动接近,热忱关怀；

14、2.给中等生供应展现自我、表达自我存在价值的时间和空间；3.进行学习指导；4.积极争取并和谐各方面的训练力气；（十六）成果优秀同学的特点及训练界定：学习上表现突出,成果优异的同学；积极因素： 1.富有进取心,具有剧烈的求知欲望和深厚的学习爱好；2.具有正确选项非观念和爱憎分明的立场；3.具有较强的荣誉感和自尊心；4.具有良好的意志品质；5.具有良好的行为习惯；缺点和困惑： 1.成就动机严峻困扰；2.人际交往的困惑；3.心理承担力较弱；4.嫉妒心、虚荣心相对较强； 5.自负、焦虑等；训练建议： 1.要做到重用与训练、夸奖和批判相结合；2.提高同学的自我熟悉水平；3.指导同学自我调剂心情,使之处于

15、良好状态；（十七）后进生的特点及训练4.帮忙同学处理好人际交往中显现的障碍；后进生的界定： 指学业成果或道德品质等方面临时落后的同学；后进生包括学业不良同学和行为偏差同学,一个后进生可能仅仅是某一方面临时落后,也可能两者兼有；特点： 1.缺乏剧烈的学习需求,学习才能弱；2.道德无知,是非模糊,法制观念淡薄；3.自卑、疑惧、重感情、讲义气；4.缺乏顽强的意志,自制力差；转化后进生的总体策略：1.建立良好的师生关系是训练转化后进生的重要前提；2.全面、综合地明白后进生各方面情形,对后进生形成主要缘由作出精确的判定,然后再对症下药；3.人格系统问题和学习才能问题共同解决,相辅相成；4.调动各方面的力

16、气,特别要启示其自身想要转变的愿望,争取家长的共同协作矫治；5.建设良好的班集体,形成后进生转化的支持性力气；6.有方案地、循序渐进地、坚持不懈地进行矫治和帮教,阶段性总结和勉励,使他们不断树立信心；（十八）同学学习指导的内容1.同学 学习过程 的指导；包括预习、听课、复习、作业；2.对影响同学学习的 智力因素 的开发和指导；3.对影响同学学习的 非智力因素 的开发和指导；4.详细学科的学习方法指导；（十九）同学学习过程的指导名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1.同学的预习与指导

17、： （1）端正预习态度, 激发预习爱好； （2）指导同学在预习中发觉问题；（3）指导同学尝试解决预习中显现的疑难问题；（4）明确不同学科的预习要求；2.同学的听课与指导： （1）听课前的预备；生理预备：充分的睡眠、课间休息、午睡、饮 食搭协作理； 心理预备； 学问预备； 物质预备；（2）听课方法的指导； 让同学会看；让同学会听；让同学学会记笔记；让同学学会积极摸索和表达；3.同学的复习与指导： （1）准时复习；（2）采纳多样化的复习方式：自我复述法、自我默记 法、自我测验法、相互提问法、角色变换法等；4.同学的作业与指导： （1）先复习后作业； （2）仔细阅读审题； （ 3）独立做题；（ 4）

18、验证修 改；（5）准时总结；（二十）同学学习动力的激发 1.和谐师生关系；2.对学习过程进行积极强化,准时反馈；3.适当的课业负担；4.采纳直观、生动的教学方式；5.设置问题情境；6.确立合理的学习目标；（二十一）班级活动的分类 一般依据活动的内容来分：班级例会、主题班会、文体活动、科技活动、学习活动、社会实 践活动、劳动活动；（二十二）班级活动的特点 1.敏捷性 ；班级活动从内容、形式到活动评判都可以敏捷多样；2.自主性 ；同学是班级活动的主体,由同学自主挑选；3.开放性 ；班级活动不局限于学校和课堂的空间,勉励同学走出课堂、 走出学校、 走向社会,充分利用各种自然资源和社会资源训练同学；班

19、级活动从内容到形式都应当是开放的,要与时代进展亲密联系,表达社会的进步和时代的进展；4.综合性 ；社会生活的复杂性和丰富多彩的特点打算了班级活动的综合性；是同学所学学问的综合运用,是各种才能的综合提升；（二十三）班级活动的训练意义1.班级活动的开展有利于良好班集体的建设：（1）班级活动是形成班集体的重要机制；（2）班级活动是巩固和进展班集体的重要保证；的班风；（3）班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好2.班级活动能 促进同学的全面进展：（1）亲密同学与社会的联系,培育同学的社会责任感；（2）培育同学的探究意识和实践才能；（3）进展同学的交往和合作才能；（4）进展同学多方面爱好爱好；（二十四）

20、主题班会的设计和组织1.确定主题 ：同学成长过程中蕴涵的主题；社会改革和进展中蕴涵的主题；节日、纪念日中包蕴的主题；传统训练中蕴涵的主题；2.充分预备 ：发挥同学的主体作用；细心挑选内容；确定活动形式；3.召开班会 ：帮助主持人的工作；4.做好班会小结；5.落实行动；（二十五）主题班会方案的一般格式1.主题； 2.背景分析； 3.活动目标； 4.活动形式； 5.活动预备； 6.活动过程； 7.活动延长；（二十六）组织主题班会的一般要求名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1.主题鲜明

21、,目标明确；2.方案周密,预备充分；3.形式敏捷多样,富有吸引力；4.内容充实,集学问性、品德性、趣味性为一体；5.全员参与,群策群力；6.巩固深化,留意实效性；（二十七）指导家庭训练的内容1.帮忙家长明白各年龄阶段同学的 年龄特点 ；2.帮忙家长形成正确的 训练观念 ；3.指导家长明白相应的 训练内容 ；4.指导家长把握正确的 训练方法 ：民主、公平、同感、共情；（二十八）指导家庭训练的途径1.家访； 2.家长会； 3.举办家长学校； 4.建立家长委员会；（二十九）家访应留意的问题5.校访； 6.通讯联系； 7.班级网站；1.做好充分的预备；间接预备：不断提高自己的人际交往才能；不断提高自己

22、的语言表达能力；在同学家长中不断提高班主任的影响力；2.分析家访对象,确定谈话策略；直接预备： 明确家访的目的； 巧选家访的时机；3.调整好心情,从关怀同学的角度动身与家长探讨有关问题；4.家访时应让当事同学在场；5.可以单独家访,也可以同任课老师或同学干部一道家访；（三十）操行评语的作用1.有利于 同学 熟悉和评判自己,具有督促和勉励作用；2.帮忙 家长 明白子女的情形,以便更好地训练子女；3.帮忙 老师 从同学普遍存在的问题中,找到自己工作的薄弱环节和存在的问题,加强和改善 自己的工作；对每个同学作出的诊断分析,有助于老师进行个别训练；（三十一）传统评语存在的问题1.文式枯燥,缺乏 艺术性

23、 ；2.评语单调,缺乏 勉励性 ；3.千人一面,缺乏 针对性 ；4.冷漠淡然,缺乏 情感性 ；5.主观臆测,缺乏 客观性 ；（三十二）操行评语的撰写要求1.善于观看和讨论同学,重视同学的成长记录；2.实事求是,切忌使用套话、空话；3.抓住特点,写出同学的个性；4.含蓄委婉地指出同学的不足；5.评语对同学要有勉励、勉励的作用；6.重点突出,不必面面俱到；（三十三）班级文化的构成1.物质文化 ：以教室环境为主要内容的文化形状；2.制度文化 ：以班级组织和制度为主要内容的文化形状；3.精神文化 ：以群体的价值取向、行为方式主要内容的文化形状；（三十四）班级文化的功能1.训练功能； 国家的训练方针要落

24、实到学校,学校的训练目标要落实到班级,因此班级文化名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思对同学的成长、进展有着重要的作用；2.凝结功能； 班级是由不同文化的个体组成的集体,班级文化作为一种群体文化,能够把班 级全部成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起；3.制约功能； 班级文化所形成的规范与价值体系,制约着同学的言行；4.勉励功能； 勉励理论认为,最杰出的勉励手段是让被勉励者觉得自己的确做得不错,能发 挥出自身的特长和才能；（三十五）如何建设班级文化（1）班级物质文化的建设

25、班级物质文化以教室环境为主要内容的文化形状；包括教室设施、教室布置和班级标志；1.适当物化班级精神文化、制度文化,以合适的形式表达在合适的位置；如班训张贴、治理 园地等；2.设计动态信息发布栏、荣誉栏等；3.结合班级训练教学进展,办好黑板报和墙报；4.结合同学进展与成长,设立作品展现区、学习园地、阅读栏等；5.适度的绿化可让班级更显活力；物质文化的建设要遵循训练性、主导性、主体性、针对性、有用性、艺术性等原就；（2）班级制度文化的建设班级全体成员共同制定、共同认可并自觉遵守的行为准就所表现出来的文化形状称为班级制度文化；班级制度文化主要包括班级中各种条例化的规章制度、班规（3）班级精神文化的建

26、设 班级精神文化是班级文化的核心内容,详细表现在班风、同学的行为方式等方面；1.确定班级进展目标 2.构建良好的人际关系 3.培育健康的班级舆论 4.培育优良的班风 5.用班名、班歌、班旗、班徽、班训等提高班级凝结力（三十六）班规制定的原就1.规章应当是合情合理的、必要的 2.规章应当清楚明白 3.规章应当是促进同学的学习 4 规章要和学校的规章制度一样；（三十七）班规的执行1.执行前应检查规章是否相宜 2.让同学明白并记住规章 3.设计一套合理的惩处措施 4.执行规章可以采纳积极的方法三、 其他（一）班级的特点治理模式、 行为规范以及组织纪律等；学风、班级舆论、班级人际关系和1.训练性 ：班

27、级是为了完成对班内每个成员的训练任务,即使班内每个成员的身心素养获得 全面进展而组建的；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思2.不成熟性 ：班级主要由 未成年人 组成,不行能进行完全的自我治理；所以班级是一个 自治和半自治相结合的组织；3.社会性 ：每位同学都会与老师、同学进行交往,从而构成小范畴的社会关系；4.学习性 ：以学习为主；（二）班级治理的要素 治理者 班主任,班上每一个同学,任课老师；治理对象 班级生活的全部构成方面,包括：全体班级成员同学和相关老师,空间,时间,班级活

28、动可利用的物质设施和资源包括经费 ；治理手段 班主任实施班级治理的各种措施；（三）班集体形成过程（挑选题 ）1.初建松散阶段 松散群体 特点：班级核心尚未形成 ;班级活动目标靠班主任拟定,班干部靠班主任临时指定和培育,组织治理工作主要靠班主任来抓；班主任的主要工作：深化明白同学, 选拔积极分子,加强常规训练,对同学提出明确而严格 的要求,开展促进团结、保护集体利益的活动；2.基本形成阶段 联合群体 特点：积极分子涌现,形成集体骨干,成为班级的领导核心；班级机构也建立起来,集体舆 论也逐步形成,集体具有自我训练和自我治理的才能；班主任的主要工作：抓好领导核心的建立和培育,支持班干部大胆开展工作

29、;加强对班集体 舆论的正确引导,依据培育目标开展一系列有意义的训练活动；3.巩固进展（成熟）阶段 集体 特点：集体成员具有剧烈的集体主义意识,自觉保护集体利益和荣誉 己的同时, 也不断为每个成员的全面进展和自我实现制造条件,现的位置；;集体在进展和丰富自 使个体在集体中找到自我实班主任的主要工作：向集体提出更高层次的奋斗目标,进一步提高班干部素养,扩大积极分子队伍 ;让同学自我训练,自我治理;提高班集体活动的质量,进展同学的个性；（四） 班主任的工作中心就是建设好的班集体；（五）影响学习动力的因素 内部 因素： 1.学习需要； 2.学习目标； 3.自我效能感 指人对自己能够进行某一行为的才能的估计和判定 ； 4.爱好与挑选性； 5.意志力与体力；因分析,查找胜利或失败的缘由 6.胜利感； 7.结果归因 对学习结果进行归名师归纳总结 外部 因素： 1.学习任务与材料防止过伤心易、有新奇性、同体会爱好联系、出现方式与学第 8 页,共 8 页习方式 ；2.强化和奖惩； 3.人际关系：良好的人际关系利于学习；4.学习的环境- - - - - - -