2022年百分数的意义和读写法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载百分数的意义和读写法（教学设计）教学目标：1、使同学初步熟识百分数的应用,知道百分数在实际应用中的重要性,理解百分数的意义, 明白百分数和分数在意义上的不同点；数的百分之几,并能正确地读、写百分数；能说出一个数是另一个2. 总结百分数的意义的过程中,培育同学的概括才能；3. 在比较分数和百分数意义上的区分时,培育同学的分析比较才能；教学重点： 懂得百分数的意义；娴熟地读、写百分数；教学难点： 百分数与分数的联系与区分；教学预备： 多媒体课件；教学过程：一、创境导入1、师：同学们,在一次数学竞赛中,老师共出了30 道题,要求在规

2、定时间内交卷,以下是竞赛终止后王劢奇等三个人的做题情形；（课件出示表格）提出问题：（ 1）三位同学做对的题占已做的题的几分之几？谁的成果最好？可以直接比较出来吗？指名回答；（2）为什么无法直接比较出结果呢？他们做对的题占已完成 的题的百分之几呢？让同学自己通分,比较,然后指名说一说 归纳：像这样, 表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做 百分数,由于它们是表示两个数之间的数量关系,所以也叫做百分率或百分比；这就是我们这节课要学习的“ 百分数的意义”二、教学新授：（一）教学百分数的意义 1、三位同学做对的题占已做的题的几分之几,我们已经表示出来了,为什么没方法比他们的成果谁最好呢？化成分母为1

3、00 的分数后,有什么好处？用百分数来比较有什么好处？（分母相同 便于比较；）过渡：在日常生活中常常两个数量进行比较的结果化成分母是一百的百分数；我们通过解决这个问题,可以看出：百分数是两个数量进行比较的结果；（二）教学百分数的写法和读法；1、为了区分于分数和便于书写,百分数通常不写成分数形式,而是采纳百分号“ %” 来表示；（老师板书：采纳百分号“%” 表示；）2、老师示范百分数的写法,例如：王劢奇同学做对的题占他完成的题的 64/100 写作： 64% 读作：百分之六十四 3、教学读法；指出百分数只读作“ 百分之几” ,而不读作“ 一百分之几” ；齐读百分数；4、同学们可以把其他两位同学的

4、成果用百分数表示出来吗？能不能读给你的同桌听一听呢？（让同学独立完成,指名一位同学到黑板上板演）强调写百分数时应先写分子,再写百分号；5、巩固练习：（1）、让同学读一组百分数,（2）让写一组百分数（指名板演,集体订正）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）依据百分数的意义,完成填空（4）、读出每组图片中的百分数,说说百分数表示的意义 师：从同学们的懂得中,你发觉了什么？你知道什么叫百分数吗？生：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系,也就是表示一个数是另一个 数的百分之几；（三）教学百分数和分数的

5、联系和区分 1、刚才我们通过想一想、比一比、议一议懂得体会了百分数的意义,那百分数 与我们学过了分数究竟有什么联系和区分呢？1 先请同学们看下面的数据和问题 百分数： 45%,200%,57%,100%,3.9% , 0.001 % 161357分数：2520100观看比较：（1）百分数和分数的分母有什么不同？（2）百分数的分子可以是小数吗？分数的分子呢？（3）它们的读法和写法相同吗 . 归纳 1百分数的分母是100,分数的分母可以是一切不为 0 的自然数分子也不同,分数的分子一般 只能是自然数,而百分数的分子可以是小数；归纳 2分数与百分数读法、书写的形式也不同2 用分数和百分数表示运算结果

6、时,有什么不同？1、用 5 克糖和 100 克水,兑成糖水,1 糖占水的几分之几？2 糖占水的百分之几？最简分数 ；归纳 3用分数表示运算结果时,通常要写成 用百分数表示运算结果时,能约分的也 不能约分 3 用分数和百分数表示运算结果时,都可以带单位吗？1、小明今日做题的正确率是 2、一根电线长 m 1003、男生人数是女生人数的98%；56归纳 4分数既可以表示两个数的倍数关系 ,也可以表示一个 实际数量 ；百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几,所以百分数不能带单位；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页百分意义不同精选学习资料 - - - - - - - -

7、- 表示方法是否带单位表示一个数是另一个数 学习必备只表示两个数的百分数后面不带单数的百分之几；倍数关系位名称分把单位“1” 平均分成如分数既可以表示分数可以带单位名干份,表示这样的 1 份或一个数,也可以表称,也可以不带单位数几份的数；示两个数的倍数名称关系老师小结： 百分数是一种特殊的分数, 它只表示两个数量之间的倍数关系,百分数后面不带单位名称；所以百分数又叫百分率或百分比；征：（四）小结百分数的特百分数是特殊的分数,它特殊在哪里呢？引导同学说出百分数的特点：1、分母相同,便于比较；2、只表示倍数关系；3、采纳百分号“%” 表示；三、巩固练习：1、判定题11/2吨=50吨；（）说明今年产

8、值比去年多； 某工厂今年产值是去年产值的 108 ,（）百分数与分数的意义完全相同； 百分数的计数单位是 1 最大百分数的是 100 ； 2、挑选合适的百分数填空； 45% 200% 100% （1）截止到目前 , 神州系列飞船的发射胜利率为（）；（2）一根铁丝长（）米；（3）一本书已看了全书的（）,仍剩下全书的 55% ；（4）一辆汽车严峻超载,装的货物是限载重的（）,这个司机要被吊扣驾照；生 2：完成总数的 90% 9个依据他完成题数的90%你能联想到哪个百分数？ 3、成语中的百分数；师：百分数不但在生活中有着广泛的应用,有很多成语仍能用百分数表示呢；看成语联想百分数百战百胜 （）10%；

9、（）十拿九稳 （）百里挑一 （）半壁江山 （）看百分数联想成语1、100%的命中率（）2、死的可能性为90%,活的可能性为课外学问拓展：阅读你知道吗？读完后谈谈你的感受四、全课小结：名师归纳总结 今日这节课你有什么收成？今日这节课我们只是走进了百分数的世界,打开第 3 页,共 10 页百分数的大门, 一个更加出色的世界必将呈现在我们的眼前,期望大家以此为起- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点,不断去探究更多有关百分数的学问 共勉；（课件出示）天才 =99%的汗水 +1%的灵感”板书设计：. 最终老师送你们一句名人名言,与大家百分数的意

10、义 表示一个数是另一个数的百分之几；又叫百分率或百分比64 100写作： 64% 读作：百分之六十四我执教的“ 百分数的熟识” 是人教版教材六年级上册第 五单元中的内容；下面我就这节课的内容支配、教学设计与 大家做一下沟通汇报；一、说教材百分数的熟识是人教版六年级数学上册第五单元百 分数中较为重要的教学内容；它是在同学学过整数、小数,特殊是分数的概念和用分数解决实际问题的基础上进行教 学的；百分数的意义和写法,是这部分内容的基础,同学只 有懂得了百分数的意义,能正确的读写百分数,才能正确地 运用它解决实际问题；对于百分数,同学在生活中已有肯定 的体会积存,如何激活同学的相关体会,适时进行数学化

11、,让同学完成百分数意义的建构,是本课教学的关键；二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析,结合同学的认知结构及 其心理特点,我制定了以下的教学目标；1.学问与技能：让同学经受从实际生活中抽象出百分数 的过程,体会引入百分数的必要性,懂得百分数的意义,会名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载正确读写百分数；2.过程与方法：通过探究、观看、比较、归纳等学习方 法,懂得分数与百分数的联系与区分；3.情感、态度、价值观：让同学感悟数学与日常生活是 亲密相关的,并适时地渗透思想训练；重点： 借助生活体会,通过生

12、活实例来懂得百分数的意 义,把握它的读法和写法,从而突出重点；难点： 通过分析、比较、争论来懂得百分数与分数的联 系与区分,从而突破难点；三、说教法、学法本节课我在教学中主要表达以下的教学方法；1.情境导入法；挑选与同学生活背景有关的情境导入新 课,为同学发觉数学问题、探究数学问题供应丰富、生动、有趣的资源；新课开头,联系同学生活的详细实例引出百分数,再让同学试着找出日常生活见到的百分数,使同学感受到数学与日常生活的亲密联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学；2.自主探究和争论法；第一让同学自主探究、合作争论并积极摸索 ,探究发觉规律,进而概括出百分数的意义；然后让同学自学课本 ,懂得百

13、分数的读、写法； 最终让同学分组讨论分数与百分数的区分 ,进一步深化百分数的意义；这样教学循序渐进 ,不仅使同学获得学问与技能,同时培育同学数学思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载考和解决问题的才能；所谓：“ 教学有法而无定法,贵在得法”；因此教学中要因势利导,采纳合理的教法,教给学法,把握学法,学会用 法；老师的教学不单要把学问传授给同学,更重要的是要教 给同学猎取学问的方法,所以本节课坚持以熟识实践再 熟识再实践为主线,采纳多种方法相结合来对同学进行学 法的指导；教学百分数的意义时,同学通过看

14、、思、说,使 多种感官参加活动,发觉特点后,能用语言表达出来,培育 同学动口、动手、动脑的才能：能自学的尽量让同学自学,让同学完成百分数意义的建构,使同学在学习的过程中充分 呈现自己的个性；教学百分数与分数的区分和联系时时,主 要采纳了争论法,使个人实践与小组合作学习,相互争论相 结合,同学取长补短,团结协作,有利于进展他们的制造性 思维和数学语言的表达才能；四、说教学过程本节课遵循“ 创设情境,引入新知引导探究,懂得 意义自学读写,共同沟通合作探究,找出区分检测反馈,拓展运用课堂总结,赠送励语”六个环节 进行教学；名师归纳总结 创设情境引入新知第 6 页,共 10 页- - - - - -

15、-精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在导入新课时,我从同学身边取材,为同学创设了一个“ 篮球竞赛” 的情境,来调动他们的参加热忱,激发他们的 求知欲；创设情境引入新课,让同学参加经受数学学问的出现过 程,明白新知产生的背景,既有利于同学把握和懂得学问,又有利于激发同学学习的主动性和制造性,去发觉生活中的 百分数,利用同学已有的分数学问的基础与生活中对百分数 的熟识,以生活化的方式出现数学内容,重视培育同学应用 数学的意识和才能,同时唤醒同学头脑中积存的百分数知识,激发同学探究的欲望,紧接着让同学依据课题提出问题,使同学学有方向,学有目标,既达到了以问促学的目的

16、,又 培育了同学的问题意识；引导探究,懂得意义本环节是借助课本中的一个读百分数、说含义的图片例 题,通过表述多个百分数的含义,进一步帮忙同学懂得所学学问,让同学切实感受到百分数在日常生活、增强学好数学的决心；自学读写,共同沟通生产中的作用,数学课程标准指出：除接受学习外,动手实践、自 主探究与合作沟通也是学习数学的重要方式；在探究分数的 意义之前,先让同学自主学习,合作沟通,充分发挥了同学 学习的积极性和主动性；在同学沟通呈现的基础上,老师找名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载准学问的生长点,适时点

17、拨,充分表达了同学是数学学习的 主体,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；合作探究,找出区分学问的把握、技能的形成、才能的培育,需通过肯定量 的练习才能实现；本节课的练习设计既注意了聪明性又增加 了趣味性；其中, “ 下面哪几个分数可以用百分数表示” 一 题通过辨析既突出了百分数的本质特点,又让同学熟识到百 分数与分数的联系与区分；使同学在把握新学问的同时,智 慧也得以增长；检测反馈 拓展提高 在练习的设计上,我力求让每一个同学都得到进展,除 了支配懂得百分数的意义的习题,为了实现语文数学学科之 间的整合,我设计了一个猜成语嬉戏的练习,这样不仅同学 的积极性被调动起来,而且进一步深化对百分

18、数意义的理 解；课堂总结,赠送励语 通过沟通体会,进一步帮忙同学梳理本课所学学问,深 化对百分数意义的懂得,同时鼓励同学今后刻苦学习,激发 同学学习的爱好；最终说说板书设计,这样的板书简明扼要、条理分明、布局合理,表达形式美和简洁美；把学问的重点鲜明地呈现 在同学眼前,起到画龙点睛的作用,加深同学的印象；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载纵观整节课的设计,我力争表达以下两个主要特点：一是选取同学身边熟识的素材,既有利于同学发觉问 题、提出问题,促进同学对百分数意义的懂得,又能使同学 真实感受到百分

19、数与现实生活的亲密联系,有利于同学形成 数学应用的意识；二是充分利用同学已有的学问体会,引导同学自主学 习,培育同学的迁移类推才能；以上是我个人对本节课的熟识,不合理的地方恳请领导 和老师批判指正,感谢大家！教学反思 在学习本节课之前, 同学已经对分数有了肯定的熟识,而且在生活中对百分数也有了初步的感知,在本节课的实施中, 我注意发挥现代信息技术帮助教学的优势, 充分利用生活资源, 使同学充分懂得百 分数的意义,并体会百分数产生的必要性以及生活中应用的广泛性；针对本节课的学习内容, 我主要采纳探究式教学法来引导同学体 会百分数引入的必要性及懂得百分数的意义；第一创设生活情境, 为同学发觉问题、

20、 探究问题供应丰富生动有 趣的资源；其次, 向同学提出富有挑战性的问题,激发同学探究的兴 趣；然后采纳自主探究与合作沟通相结合的探究方式；让同学发觉规 律,进而概括出百分数的意义；采纳探究式教学法充分表达了“ 老师应激发同学的学习积极性,向同学供应充分从事数学活动的机会,帮忙他们在自主探究和合作交名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载流的过程中真正懂得和把握最基本的学问与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学体会” 这一理念；依据同学的认知进展水平和已有的学问体会,本节课我为同学设计了“ 从师生对话中启

21、蒙在详细情境中探究到生活中去找寻在嬉戏活动中应用” 的学习方式；在懂得百分数的意义时,主要采纳“ 自主探究、合作共享、点拨 感悟” 的学习方法,在自主探究中积存丰富真实的原始体验,在合作 共享中巩固自己的探究成果, 激发数学学习的自信感受, 在点拨感悟 中,由数学事实自然生成数学概念,从而充分表达同学是“ 数学学习 的主人,老师是数学学习的组织者、 引导者、合作者” 这一教学理念；在课前,每位同学都搜集了生活中百分数的例子；在课堂中,我引导同学充分利用这些资源进行分析,不仅分析百分数的意义, 而且谈一谈自己的感受； 不仅加深了同学对百分数意义的熟识,而且使学 生受到潜移默化的训练；总之,在本节课中,我充分发挥现代信息技术的优势,注意挖掘 同学的生活、学问等各方面的资源,创设生动活泼的课堂教学形式,力求使每个同学在数学课堂中都能获得积极主动的进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页