精品课程建设管理方案规定.doc

.- 院教发〔2007〕7号 江苏技术师范学院精品课程建设管理办法 （试行） 课程建设是学科建设和专业建设的重要组成部分，是提高教学质量的核心工作。精品课程建设工作对加强师资队伍建设，深化教学改革，凸显办学特色，全面提高质量起着重要的作用。为贯彻落实国家教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》<教高〔2005〕1号>和《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》<教高〔2003〕1号>精神，进一步推动我校课程建设，特制订本办法。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，推进教育教学创新，深化教育教学改革，加强课程建设，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质课程教学资源，全面提高教育教学质量。精品课程建设应着眼于我校的教学改革和办学特色，以全面提高学生综合素质和学生能力为核心，努力形成一批有特色、师资强、质量高的精品课程群。 二、建设重点 1．制订科学的课程建设规划。根据学校的定位与办学特色，校教学工作委员会制定学校精品课程建设规划，各院部要结合本部门的情况制定相应的规划意见并按照学校整体规划有计划、有重点、分阶段地进行精品课程建设，并以精品课程建设带动其它课程建设，通过精品课建设提高我校整体教学水平。 2．切实加强师资队伍建设。精品课程要由学术造诣较高、治学严谨、教学经验丰富的具有高级职称的教师作为课程负责人。鼓励高学历青年教师和实践经验丰富的教师参加精品课程建设。通过精品课程建设，逐步形成一支结构合理、优势互补、人员稳定、教学水平高、教学效果好、发展能力强的教师团队。 3．重视教学内容和课程体系改革。精品课程的教学内容要先进，要及时反映本专业的最新科技成果，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现社会、经济和科技发展对人才培养的新需求。注重课程的教学资源库建设。 4．注重使用先进的教学手段。转变教学思想观念，改革教学方法，合理并充分运用现代信息技术等手段。精品课程要积极使用网络进行教学与管理，要力争教学资源上网运行并免费开放，网络课件、授课录像等上网开放并定期维护，实现优质教学资源共享，带动其它课程建设。 5．加强实训教学精品课程建设。根据“以人为本、注重能力、分型培养”的原则，要把提高学生的实践能力作为一项重点工作，鼓励高水平教师参与实训教学工作，不断改革实训教学的形式、内容和方法，为学生创造更好的实验实训教学环境。不断扩大和发展实训教学基地，拓展校企之间的合作。根据不同学科专业的特点和条件，制定合理的实训教学方案，拓宽实训教学范畴，整合实训教学资源，保证实训教学时间，完善实训教学质量监控机制，创建实训教学精品课程。 6．重视教学资源和教材建设。教学资源建设包括网络资源、教学课件、教案讲稿、题库卷库等项目的建设，要按照人才培养计划与目标的要求，高质量、高标准地建立起与之相匹配的教学资源库。精品课程应使用正式出版的优秀教材，应有完整、配套的实验实训教材和指导书。鼓励建设一体化、多媒体有机结合的立体化教材和具有我校自身特色的教材。 7．建立切实有效的激励与评价机制。鼓励教授上讲台并负责精品课程建设工作。鼓励教师、教学管理人员和学生积极投入精品课程建设工作。建立健全精品课程评价体系和学生评教制度，不断提高精品课程质量。 8．实验室建设。实验室建设应从专业培养目标出发，结合我校特点，立足于实验课程内容体系的改革与创新，以便使学生形成合理的知识能力结构。要积极鼓励和支持广大教师，特别是实验实习指导教师自制符合要求的仪器设备并投入到实际应用中来。要创造条件组织力量编写开发具有我校自身特点的实验实习教材及相应参考书。要切实提高现有仪器设备的利用率，坚持不折不扣地开放实验实习场所。 三、实施步骤与运行管理 1．根据学校精品课程建设规划，各院部要制定相应的精品课程建设规划和年度计划，有计划、有重点、分阶段地进行课程体系建设。 2．采取各院部推荐和课程负责人自荐等方式在每年10月申报校级重点课程。教务处将聘请有关专家进行评审，对达到标准者确定为“校级重点课程”。 ．31． 3．校级重点课程的建设周期一般为一年，需延长建设期限的由课程组提出申请，所在院部同意，教务处批准后方可延长建设期，但延长期限不得超过一年，否则取消“校级重点课程”称号，视情况，学校追回建设费。 4．校级重点课程建设期满后，由课程组向教务处提交评估验收材料及本课程未来四年内的建设规划，教务处组织专家对课程进行验收，达标的课程授予“校级精品课程”称号，有效期为四年；未达到校级精品课程标准的，限期一年内加强建设，在下年度重新进行评估验收，延长期内停止经费支持；第二次验收合格后，恢复经费使用，仍然没有通过者，取消“校级重点课程”称号。校级精品课程四年期满后可申请复评，复评合格者，保持校级精品课程称号，依次类推。具体的评估指标见附件。 5．校级精品课程要保持课程建设所取得的成果并不断进步，学校将视情况进行检查。检查工作由学校教学委员会委托教务处聘请专家进行。对检查不符合精品课程标准的给予勉诫并限期整改，整改后仍不合格的课程取消校级精品课程称号，停拨维护费。 6．校级重点课程和精品课程要加强课程资源建设，要有相对独立的、较为完整的课程资源库（包括教学大纲、教案讲稿、习题作业、实验指导、参考文献、设计、论文等）并和本单位成员共享，各院部要将精品课程资源建设纳入到本部门图书分馆（室）建设中来。 7．积极鼓励和支持校级精品课程上网并由各院部和课程负责人负责其在网上正常运行、维护和更新。获得校级精品课程称号的课程自获得之日起一年内要将该课程包括课程简介在内的部分内容上网运行，并力争早日将课程全程上网。精品课程组成员要承诺课程网上资源内容不侵犯他人的知识产权并免费开放。 8．对校级精品课程，由负责人提出申请，院部推荐，学校讨论审议，可向省教育厅推荐申报省级精品课程。 9．省级精品课程要积极创造条件申报国家级精品课程。 四、经费资助与管理 1．为做好精品课程建设工作，学校将给予一定的经费资助，实行项目管理，分别给予课程建设费、维护费和奖励费。项目经费实行主持人负责制，由教务处负责使用监督审核。建设费、维护费主要用于支出题库建设、网络资源建设、课程改革、图书资料费、调研费、办公用品(文具)费、打印费等，其中题库建设、网络资源建设不少于30％、调研费和办公用品(文具)费不超过项目经费总额的30％、图书资料费不少于20%。 2．校级重点课程（群）资助建设费每门5000元（8000元）（括 号内为课程群经费，下同）。 3.被评为“校级精品课程”的课程，学校将一次性奖励课程组3000 元（5000元），资助维护费3000元／年。资助期限为四年。 4．被评为“省级精品课程”的课程，在省级奖励的基础上，对二类课程，学校将一次性奖励课程组6000元，对一类课程，奖励8000元。资助维护费4000元／年。资助期限为四年。 5．被评为“国家级精品课程”的课程，在教育部对其提供奖励的基础上，学校一次性奖励课程组10000元。 上述经费中，除奖励费由课程组负责人主持分配外，建设费与维护费均应在相应期间内按规定包干使用。 五、附则 1．截止本办法公布之前的现有校优秀课程（群）相应更名为“校级精品课程（群）”并参照本办法实施管理与建设。现有的校级重点课程（群）依据本办法实施管理。 2．本管理办法的解释权在教务处。 3．本办法自下发之日起执行。 江苏技术师范学院教务处 二○○七年三月二十日 附件1：江苏技术师范学院精品课程评估指标体系说明 附件2：江苏技术师范学院精品课程评估指标体系 主题词：精品课程建设 管理办法 江苏技术师范学院教务处 　 2007年3月20日印发 共印40份 附件1：江苏技术师范学院精品课程评估指标体系说明 1．本评估指标根据国家精品课程评估指标并结合我校实际情况制定。 2．本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以便提高评价结果的可靠性和可比性。 3．本指标中的“近三年”指的是从评估当年起始往后类推。如课程在2007年评估，近三年则指2005年、2006年和2007年。 4．本指标中的“双师型”教师指除持有本专业学历（学位）证书外，还持有另一专业学历（学位）或技能证书者。如工程师证书、高级工证书等。 5．无相关项目要求的课程，该项目实际得分以满分计算，但不 计入“A”。 6．本指标中的实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教 学活动。 7．本指标总分为100分。实际得分具体计算公式为：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是指各指标细目的分值。 附件2：江苏技术师范学院精品课程评估指标体系 一级指标 二级指标 评估主要内容 分值（Mi） 评价等级 （Ki） 得分 备 注 A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 1．师资队伍 （20分） 1-1 课程负责人 1-1-1 课程负责人师德好、学术造诣高、教学能力强 1 1-1-2 具有副高及以上职称或硕士及以上学位 2 1-2 师资结构 1-2-1 课程组成员高级职称比例≥40% 2 1-2-2 课程组青年教师（35岁以下）硕士及以上学位≥80% 2 1-2-3 课程组成员年龄结构合理 1 1-2-4 课程组成员中“双师型”教师比例≥40% 2 1-3 学术水平 1-3-1 课程组成员近三年公开发表的科学研究论文与教学研究论文每人年均1篇及以上 2 1-3-2 课程组成员有校级及以上科研与教学成果奖 2 1-3-3 课程组成员近三年有省部级及以上科研与教学研究课题立项 2 1-4 队伍建设 1-4-1 具有合理的青年教师培养计划与措施 1 1-4-2 近三年有获得校级及以上优秀教师等称号的教师 2 1-4-3 认真执行各项规章制度，近三年无教学事故 1 2．教学内容 （15分） 2-1 课程内容 2-1-1 教学内容符合学科要求、知识结构合理、注意学科交叉 1 2-1-2 能正确地处理课程内容中传统与现代的关系 1 2-1-3 能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学 2 2-1-4 课程内容中实践课程比例适当、特色明显 2 2-2 课程改革 2-2-1 锐意课程改革，有合理的计划与措施 1 2-2-2 课程组成员近三年有教改教研立项 2 2-2-3 课程改革取得成效并有相应成果 1 2-3 实践教学 2-3-1 实践教学环节中突出体现对学生的实践能力、创新能力培养 1 2-3-2 实验设备完好，仪器设备使用率高，实验开出率100% 2 有实验课程 2-3-3 实验实习大纲、计划齐全 1 有实验课程 2-3-4 实验组织管理有序，批改实验报告认真，有规范评语 1 有实验课程 2-3-2* 有满足教学要求的资料及参考书目 2 无实验课程 2-3-3* 组织必要的社会实践并完成相应的实践报告 1 无实验课程 2-3-4* 制定切实可行的读书计划，对读书笔记与心得能定期检查批改 1 无实验课程 3．教学方法与手段 （20分） 3-1 教学设计 3-1-1 重视研究性学习、探究性学习等现代教育理念在教学中的运用 2 3-1-2 能够根据学生特点及课程特点，按照“以人为本、注重能力、分型培养”原则设计教学 3 3-2 教学方法 3-2-1 能坚持理论联系实际，重视新技术在教学中的运用 2 3-2-2 能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生的学习积极性 3 3-2-3 能使用双语教学或能向学生提供相关专题外文资料 3 3-3 教学手段 3-3-1 在教学中能运用直观性教具、电化教具 3 3-3-2 在教学中能运用多媒体辅助教学 4 4．教学条件 （15分） 4-1 教材 4-1-1 有适合课程教学目标的教材建设计划，有教材选用的规章制度和审批制度且执行效果良好 1 4-1-2 能选用国家优秀教材、国外高水平原版教材或具有特色的自编教材 1 4-1-3 有参考教材、辅助教材和相关资料 1 4-2 实践教学条件 4-2-1 实践教学条件能够满足教学要求 1 4-2-2 能够进行开放式实践教学 1 4-3 网络教学条件 4-3-1 网络教学资源建设初具规模 1 4-3-2 选编、制作了相关软件资源 2 4-3-3 具备良好的网络运行机制 1 4-4 教学资料及管理 4-4-1 教学大纲、教学计划等教学文件齐全 2 4-4-2 教学档案齐全，有完整的教学活动和课程组活动记录 2 4-4-3 有辅导答疑制度、作业检查制度且实施效果好 1 4-4-4 教考分离，已建成题（卷）库 1 5．教学效果 （20分） 5-1 教学实际状况 5-1-1 主讲教师讲课有感染力，能吸引学生注意力 2 5-1-2 注重启发式教学，能启迪学生的创新思维 2 5-1-3 讲课能体现较高的专业水准、熟练度高、能理论联系实际，课堂教学整体状况良好 3 5-2 学生评教 5-2-1 授课班学生对教学满意率≥80% 2 5-2-2 能注重师生联系，经常答疑解难 2 5-3 专家评教 5-3-1 校视导组、相关领导及同行专家评价良好 3 5-4 考核情况 5-4-1 近三年考题难易适度，符合教学大纲要求 2 5-4-2 近三年试卷批改严格认真，无明显差错 2 5-4-3 近三年任教班级整体成绩呈正态分布，平均成绩良好，及格率合理 2 6． 特色 （10分） 6-1 特色 在教育教学上有显著特色，教学改革成果特出，对提高教育质量作用明显、效果显著 10