精编初级中学数学规律题应用汇总(全部有解析).doc

!- 规律题应用知识汇总 “有比较才有鉴别”。通过比较，可以发现事物的相同点和不同点，更容易找到事物的变化规律。找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。 初中数学考试中，经常出现数列的找规律题，本文就此类题的解题方法进行探索： 一、基本方法——看增幅 （一）如增幅相等（实为等差数列）：对每个数和它的前一个数进行比较，如增幅相等，则第n个数可以表示为：a1+(n-1)b，其中a为数列的第一位数，b为增幅，(n-1)b为第一位数到第n位的总增幅。然后再简化代数式a+(n-1)b。 例：4、10、16、22、28……，求第n位数。 分析：第二位数起，每位数都比前一位数增加6，增幅都是6，所以，第n位数是：4+(n-1) 6＝6n－2 （二）如增幅不相等，但是增幅以同等幅度增加（即增幅的增幅相等，也即增幅为等差数列）。如增幅分别为3、5、7、9，说明增幅以同等幅度增加。此种数列第n位的数也有一种通用求法。 基本思路是：1、求出数列的第n-1位到第n位的增幅； 2、求出第1位到第第n位的总增幅； 3、数列的第1位数加上总增幅即是第n位数。 此解法虽然较烦，但是此类题的通用解法，当然此题也可用其它技巧，或用分析观察的方法求出，方法就简单的多了。 （三）增幅不相等，但是增幅同比增加，即增幅为等比数列，如：2、3、5、9,17增幅为1、2、4、8. （四）增幅不相等，且增幅也不以同等幅度增加（即增幅的增幅也不相等）。此类题大概没有通用解法，只用分析观察的方法，但是，此类题包括第二类的题，如用分析观察法，也有一些技巧。 二、基本技巧 （一）标出序列号：找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。找出的规律，通常包序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。 例如，观察下列各式数：0，3，8，15，24，……。试按此规律写出的第100个数是 100 ，第n个数是 n。 解答这一题，可以先找一般规律，然后使用这个规律，计算出第100个数。我们把有关的量放在一起加以比较： 给出的数：0，3，8，15，24，……。 序列号： 1，2，3， 4， 5，……。 容易发现，已知数的每一项，都等于它的序列号的平方减1。因此，第n项是-1，第100项是—1 （二）公因式法：每位数分成最小公因式相乘，然后再找规律，看是不是与n,或2n、3n有关。 例如：1，9，25，49，（81），（121），的第n项为（ ）， 1，2，3，4，5．。。。。。。，从中可以看出n=2时，正好是22-1的平方,n=3时，正好是23-1的平方，以此类推。 （三）看例题： A： 2、9、28、65.....增幅是7、19、37....，增幅的增幅是12、18 答案与3有关且是n的3次幂，即：n+1 B：2、4、8、16.......增幅是2、4、8.. .....答案与2的乘方有关即： （四）有的可对每位数同时减去第一位数，成为第二位开始的新数列，然后用（一）、（二）、（三）技巧找出每位数与位置的关系。再在找出的规律上加上第一位数，恢复到原来。 例：2、5、10、17、26……，同时减去2后得到新数列： 0、3、8、15、24……， 序列号：1、2、3、4、5，从顺序号中可以看出当n=1时，得1*1-1得0，当n=2时，2*2-1得3，3*3-1=8，以此类推，得到第n个数为。再看原数列是同时减2得到的新数列，则在的基础上加2，得到原数列第n项 （五）有的可对每位数同时加上，或乘以，或除以第一位数，成为新数列，然后，在再找出规律，并恢复到原来。 例 ： 4，16，36，64，？，144，196，… ？（第一百个数） 同除以4后可得新数列：1、4、9、16…，很显然是位置数的平方，得到新数列第n项即n，原数列是同除以4得到的新数列，所以求出新数列n的公式后再乘以4即，4 n，则求出第一百个数为4*100=40000 （六）同技巧（四）、（五）一样，有的可对每位数同加、或减、或乘、或除同一数（一般为1、2、3）。当然，同时加、或减的可能性大一些，同时乘、或除的不太常见。 （七）观察一下，能否把一个数列的奇数位置与偶数位置分开成为两个数列，再分别找规律。 三、基本步骤 1、 先看增幅是否相等，如相等，用基本方法（一）解题。 2、 如不相等，综合运用技巧（一）、（二）、（三）找规律 3、 如不行，就运用技巧（四）、（五）、（六），变换成新数列，然后运用技巧（一）、（二）、（三）找出新数列的规律 4、 最后，如增幅以同等幅度增加，则用用基本方法（二）解题 四、练习题 例1：一道初中数学找规律题 0，3，8，15，24， 2，5，10，17，26， 0，6，16，30，48 （1）第一组有什么规律？ 答：从前面的分析可以看出是位置数的平方减一。 （2）第二、三组分别跟第一组有什么关系？ 答：第一组是位置数平方减一，那么第二组每项对应减去第一组每项，从中可以看出都等于2，说明第二组的每项都比第一组的每项多2，则第二组第n项是：位置数平方减1加2，得位置数平方加1即。 第三组可以看出正好是第一组每项数的2倍，则第三组第n项是： （3）取每组的第7个数，求这三个数的和？ 答：用上述三组数的第n项公式可以求出，第一组第七个数是7的平方减一得48，第二组第七个数是7的平方加一得50，第三组第七个数是2乘以括号7的平方减一得96，48+50+96=194 2、观察下面两行数 2，4，8，16，32，64， ．．．（1） 5，7，11，19，35，67．．．（2） 根据你发现的规律，取每行第十个数，求得他们的和。（要求写出最后的计算结果和详细解题过程。） 解：第一组可以看出是2，第二组可以看出是第一组的每项都加3，即2+3， 则第一组第十个数是2=1024，第二组第十个数是2+3得1027，两项相加得2051。 3、白黑白黑黑白黑黑黑白黑黑黑黑白黑黑黑黑黑 排列的珠子，前2002个中有几个是黑的？ 解：从数列中可以看出规律即：1，1，1，2，1，3，1，4，1，5，…….，每二项中后项减前项为0，1，2，3，4，5……，正好是等差数列，并且数列中偶项位置全部为黑色珠子，因此得出2002除以2得1001，即前2002个中有1001个是黑色的。 4、=8 =16 =24 ……用含有N的代数式表示规律 解：被减数是不包含1的奇数的平方，减数是包括1的奇数的平方，差是8的倍数，奇数项第n个项为2n-1，而被减数正是比减数多2，则被减数为2n-1+2,得2n+1，则用含有n的代数式表示为：=8n。 写出两个连续自然数的平方差为888的等式 解：通过上述代数式得出，平方差为888即8n=8X111,得出n=111，代入公式： （222+1）-（222-1）=888 五、对于数表 1、先看行的规律，然后，以列为单位用数列找规律方法找规律 2、看看有没有一个数是上面两数或下面两数的和或差 　六、数字推理基本类型 　　按数字之间的关系，可将数字推理题分为以下几种类型： 　　1.和差关系。又分为等差、移动求和或差两种。 　　(1)等差关系。 　　12，20，30，42，( 56 ) 　　127，112，97，82，( 67 ) 　　3，4，7，12，( 19 )，28 　 (2)移动求和或差。从第三项起，每一项都是前两项之和或差。 　　1，2，3，5，( 8 )，13 　　A.9 B.11 C.8　 D.7 　　选C。1 +2=3，2+ 3=5，3+ 5=8，5+ 8=13 　　0，1，1，2，4，7，13，( 24) 　　 A.22　 B.23　 C.24　 D.25 　　选C。注意此题为前三项之和等于下一项。一般考试中不会变态到要你求前四项之和，所以个人感觉这属于移动求和或差中最难的。 　　5，3，2，1，1，(0 ) 　　A.-3 B.-2 C.0　 D.2 　　选C。前两项相减得到第三项。 2.乘除关系。又分为等比、移动求积或商两种 　　(1)等比，从第二项起，每一项与它前一项的比等于一个常数或一个等差数列。 　　8，12，18，27，(40.5)后项与前项之比为1.5。 　　6，6，9，18，45，(135)后项与前项之比为等差数列，分别为1，1.5，2，2.5，3 　　(2)移动求积或商关系。从第三项起，每一项都是前两项之积或商。 　　2，5，10，50，(500) 　　100，50，2，25，(2/25) 　　3，4，6，12，36，(216) 从第三项起，第三项为前两项之积除以2 　　1，7，8，57，(457)第三项为前两项之积加 1 3.平方关系 　　1，4，9，16，25，(36)，49 为位置数的平方。 　　66，83，102，123，(146) ，看数很大，其实是不难的，66可以看作64+2，83可以看作81+2，102可以看作100+2，123可以看作121+2，以此类推，可以看出是8，9，10，11，12的平方加2 4.立方关系 　　1，8，27，(81)，125 位置数的立方。 　　3，10，29，(83)，127　位置数的立方加 2 　　0，1，2，9，(730)　后项为前项的立方加1 　5.分数数列。 关键是把分子和分母看作两个不同的数列，有的还需进行简单的通分，则可得出答案 　　 ()分子为等比即位置数的平方，分母为等差数列，则第n项代数式为： 　　2/3 1/2 2/5 1/3　(1/4)　将1/2化为2/4，1/3化为2/6，可得到如下数列：2/3, 2/4, 2/5, 2/6, 2/7, 2/8 …….可知下一个为2/9，如果求第n项代数式即：，分解后得： 6.、质数数列 　　2，3，5，(7)，11 质数数列 　　4，6，10，14，22，(26) 每项除以2得到质数数列 　　20，22，25，30，37，(48) 后项与前项相减得质数数列。 7.、双重数列。 又分为三种： 　　(1)每两项为一组，如 　　1，3，3，9，5，15，7，(21)　第一与第二，第三与第四等每两项后项与前项之比为3 　　2，5，7，10，9，12，10，(13)每两项中后项减前项之差为3 　　1/7，14，1/21，42，1/36，72，1/52，(104 )　两项为一组，每组的后项等于前项倒数*2 　　(2)两个数列相隔，其中一个数列可能无任何规律，但只要把握有规律变化的数列就可得出结果。 　　22，39，25，38，31，37，40，36，(52) 由两个数列，22，25，31，40，( )和39，38，37，36组成，相互隔开，均为等差。 　　34，36，35，35，(36)，34，37，(33) 由两个数列相隔而成，一个递增，一个递减 　　(3)数列中的数字带小数，其中整数部分为一个数列，小数部分为另一个数列。 　　2.01，　4.03， 8.04， 16.07，(32.11)整数部分为等比，小数部分为移动求和数列。双重数列难题也较少。能看出是双重数列，题目一般已经解出。特别是前两种，当数字的个数超过7个时，为双重数列的可能性相当大。 8.、组合数列。 最常见的是和差关系与乘除关系组合、和差关系与平方立方关系组合。需要熟悉前面的几种关系后，才能较好较快地解决这类题。 　　1，1，3，7，17，41，( 99 ) 　　A.89　 B.99 C.109 D.119 　　选B。此为移动求和与乘除关系组合。第三项为第二项*2加第一项，即1X2+1=3、3X2+1=7，7X2+3=17，17X2+7=41，则空中应为41X2+17=99 　　65，35，17，3，( 1 ) 　　A.1 B.2 C.0 D.4 　　选A。平方关系与和差关系组合，分别为8的平方加1，6的平方减1，4的平方加1，2的平方减1，下一个应为0的平方加1=1 　　4，6，10，18，34，( 66 ) 　　A.50 B.64 C.66 D.68 　　选C。各差关系与等比关系组合。依次相减，得2，4，8，16( )，可推知下一个为32，32 +34=66 　　6，15，35，77，( ) 　　A.106　B.117　C.136　D.143 　　选D。此题看似比较复杂，是等差与等比组合数列。如果拆分开来可以看出，6=2X3、15=3x5、35=7X5、77=11X7，正好是质数2 、3，5，7、11数列的后项乘以前项的结果，得出下一个应为13X11=143 　　2，8，24，64，( 160 ) 　　A.160　 B.512 C.124 D.164 　　选A。此题较复杂，幂数列与等差数列组合。2=1X2的1次方，8=2X2的平方，24=3*X2，64=4X2，下一个则为5X2 =160 　　0，6，24，60，120，( 210 ) 　　A.186　 B.210　 C.220　 D.226 　　选B。和差与立方关系组合。0=1的3次方-1，6=2的3次方-2，24=3的3次方-3，60=4的3次方-4，120=5的3次方-5。空中应是6的3次方-6=210 　　1，4，8，14，24，42，(76 ) 　　A.76 B .66 C.64 D.68 　　选A。两个等差与一个等比数列组合依次相减，原数列后项减前项得3，4，6，10，18，( 34 )，得到新数列后，再相减，得1，2，4，8，16，( 32 )，此为等比数列，下一个为32，倒推到3，4，6，8，10，34，再倒推至1，4，8，14，24，42，76，可知选A。 9.、其他数列。 　　2，6，12，20，( 30 ) 　　A.40 B.32 C.30 D.28 　　选C。2=1*2，6=2*3，12=3*4，20=4*5，下一个为5*6=30 　 1，1，2，6，24，( 120 ) 　　A.48 　 B.96 　C.120　 D.144 　　选C。后项=前项X递增数列。1=1*1，2=1*2，6=2*3，24=6*4，下一个为120=24*5 1，4，8，13，16，20，( 25 ) 　　A.20 B.25 C.27 D.28 　　选B。每4项为一重复，后期减前项依次相减得3，4，5。下个重复也为3，4，5，推知得25。 　　27，16，5，( 0 )，1/7 　　A.16 B.1 C.0 D.2 　　选B。依次为3的3次方，4的2次方，5的1次方，6的0次方，7的-1次方。 四、解题方法 　　数字推理题难度较大，但并非无规律可循，了解和掌握一定的方法和技巧对解答数字推理问题大有帮助。 　　1.快速扫描已给出的几个数字，仔细观察和分析各数之间的关系，尤其是前三个数之间的关系，大胆提出假设，并迅速将这种假设延伸到下面的数，如果能得到验证，即说明找出规律，问题即迎刃而解；如果假设被否定，立即改变思考角度，提出另外一种假设，直到找出规律为止。 　　2.推导规律时往往需要简单计算，为节省时间，要尽量多用心算，少用笔算或不用笔算。 　　3.空缺项在最后的，从前往后推导规律；空缺项在最前面的，则从后往前寻找规律；空缺项在中间的可以两边同时推导。 (一)等差数列 　　相邻数之间的差值相等，整个数字序列依次递增或递减。等差数列是数字推理测验中排列数字的常见规律之一。它还包括了几种最基本、最常见的数字排列方式： 　　自然数数列：1，2，3，4，5，6…… 　　偶数数列：2，4，6，8，10，12…… 　　奇数数列：1，3，5，7，9，11，13…… 　　例题1 ：103，81，59，( 37 )，15。 　　A.68 B.42 C.37 D.39 　　解析：答案为C。这显然是一个等差数列，前后项的差为22。 　　例题2：2，5，8，( 11 )。 　　A.10 B.11 C.12 D.13 　　解析：从题中的前3个数字可以看出这是一个典型的等差数列，即后面的数字与前面数字之间的差等于一个常数。题中第二个数字为5，第一个数字为2，两者的差为3，由观察得知第三个、第二个数字也满足此规律，那么在此基础上对未知的一项进行推理，即8 +3=11，第四项应该是11，即答案为B。 　　例题3：123，456，789，( 1122 )。 　　A.1122 B.101112 C.11112 D.100112 　　解析：答案为A。这题的第一项为123，第二项为456，第三项为789，三项中相邻两项的差都是333，所以是一个等差数列，未知项应该是789 +333=1122。注意，解答数字推理题时，应着眼于探寻数列中各数字间的内在规律，而不能从数字表面上去找规律，比如本题从123，456，789这一排列，便选择101112，肯定不对。 　　例题4： 11，17，23，( 29 )，35。 　　A.25 B.27 C.29 D.31 　　解析：答案为C。这同样是一个等差数列，前项与后项相差6。 　　例题5： 12，15，18，( 21 )，24，27。 　　A.20 B.21 C.22 D.23 　　解析：答案为B。这是一个典型的等差数列，题中相邻两数之差均为3，未知项即18+ 3=21，或24-3=21，由此可知第四项应该是21。 (二)等比数列 　　相邻数之间的比值相等，整个数字序列依次递增或递减。等比数列在数字推理测验中，也是排列数字的常见规律之一。 　　例题1： 2，1，1/2，( B )。 　　A.0 B.1/4 C.1/8 D.-1 　　解析：从题中的前3个数字可以看出这是一个典型的等比数列，即后面的数字与前面数字之间的比值等于一个常数。题中第二个数字为1，第一个数字为2，两者的比值为1/2，由观察得知第三个、第二个数字也满足此规律，那么在此基础上对未知的一项进行推理，即(1/2)/2，第四项应该是1/4，即答案为B。 　　例题2： 2，8，32，128，( 512 )。 　　A.256 B.342 C.512 D.1024 　　解析：答案为C。这是一个等比数列，后一项与前一项的比值为4。 　　例题3： 2，-4，8，-16，( 32 )。 　　A.32 B.64 C.-32 D.-64 　　解析：答案为A。这仍然是一个等比数列，前后项的比值为-2。 (三)平方数列 　　1、完全平方数列： 　　正序：1，4，9，16，25 　　逆序：100，81，64，49，36 　　2、一个数的平方是第二个数。 　　1)直接得出：2，4，16，( 256 ) 　　解析：前一个数的平方等于第二个数，答案为256。 　　2)一个数的平方加减一个数等于第二个数： 　　1，2，5，26，(677) 前一个数的平方加1等于第二个数，答案为677。 　　3、隐含完全平方数列： 　　1)通过加减一个常数归成完全平方数列：0，3，8，15，24，( 35 ) 　　前一个数加1分别得到1，4，9，16，25，分别为1，2，3，4，5的平方，答案35 　　2)相隔加减，得到一个平方数列： 　　例：65，35，17，( 3 )，1 　　A.15 B.13 C.9 D.3 　　解析：不难感觉到隐含一个平方数列。进一步思考发现规律是：65等于8的平方加1，35等于6的平方减1，17等于4的平方加1，再观察时发现：奇位置数时都是加1，偶位置数时都是减1，所以下一个数应该是2的平方减1等于3，答案是D。 　　例：1，4，16，49，121，( 169 )。(2005年考题) 　　A.256 B.225 C.196 D.169 解析：从数字中可以看出1的平方，2的平方，4的平方，7的平方，11的平方，正好是1，2，4，7，11.。。。。，可以看出后项减前项正好是1，2，3，4，5，。。。。。。。，从中可以看出应为11+5=16，16的平方是256，所以选A。 　　例：2，3，10，15，26，( 35 )。(2005年考题) 　　A.29 B.32 C.35 D.37 　　解析：看数列为2=1的平方+1，3=2的平方减1，10=3的平方加1，15=4的平方减1，26=5的平方加1，再观察时发现：位置数奇时都是加1，位置数偶时都是减1，因而下一个数应该是6的平方减1=35，前n项代数式为：所以答案是C.35。 (四)立方数列 　　立方数列与平方数列类似。 　　例题1： 1，8，27，64，( 125 ) 　　解析：数列中前四项为1，2，3，4的立方，显然答案为5的立方，为125。 　　例题2：0，7，26，63 ，( 124 ) 　　解析：前四项分别为1，2，3，4的立方减1，答案为5的立方减1，为124。 　　例3： -2，-8，0，64，( )。(2006年考题) 　　A.64 B.128 C.156 D 250 　　解析：从数列中可以看出，-2，-8，0，64都是某一个数的立方关系，-2=(1-3)1，-8=（2-3）X2，0=（3-3）X3，64=（4-3）X4，前n项代数式为：，因此最后一项因该为(5-3)5＝250 选D 　　例4：0，9，26，65，124，( 239 )(2007年考题) 　　解析：前五项分别为1，2，3，4，5的立方加1或者减1，规律为位置数是偶数的加1，则奇数减1。即：前n项=n+ (-1)。答案为239。 　　在近几年的考试中，也出现了n次幂的形式 　　例5：1，32，81，64，25，( 6 )，1。(2006年考题) 　　A.5 B.6 C.10 D.12 　　解析：逐项拆解容易发现1=1，32=2，81=3，64=4，25=5，则答案已经很明显了，6的1次幂，即6 选B。 (五)、加法数列 　　数列中前两个数的和等于后面第三个数：n1+n2=n3 　　例题1： 1，1，2，3，5，( 8 )。 　　 A8 B7 C9 D10 　　解析：第一项与第二项之和等于第三项，第二项与第三项之和等于第四项，第三项与第四项之和等于第五项，按此规律3 +5=8答案为A。 　　例题2： 4，5，( 9 )，14，23，37 　　A 6 B 7 C 8 D 9 　　解析：与例一相同答案为D 　　例题3： 22，35，56，90，( 145 ) 99年考题 　　A 162 B 156 C 148 D 145 　　解析：22 +35-1=56， 35+ 56-1=90 ，56+ 90-1=145，答案为D 　(六)、减法数列 　　前两个数的差等于后面第三个数：n1-n2=n3 　　例题1：6，3，3，( 0 )，3，-3 　　 A 0 B 1 C 2 D 3 　　解析：6-3=3，3-3=0 ，3-0=3 ，0-3=-3答案是A。(提醒您别忘了：“空缺项在中间，从两边找规律”) (七)、乘法数列 　　1、前两个数的乘积等于第三个数 　　例题1：1，2，2，4，8，32，( 256 ) 　　前两个数的乘积等于第三个数，答案是256。 　　例题2：2，12，36，80，( ) (2007年考题) 　　A.100 B.125 C.150 D.175 　　解析：21， 34 ，49，516 自然下一项应该为625＝150 选C，此题还可以变形为：，，，…..,以此类推，得出 　　2、两数相乘的积呈现规律：等差，等比，平方等数列。 　　例题2：3/2， 2/3， 3/4，1/3，3/8 ( A ) (99年海关考题) 　　 A 1/6 B 2/9 C 4/3 D 4/9 　　解析：3/22/3=1 2/33/4=1/2 3/41/3=1/4 1/33/8=1/8 3/8?=1/16 答案是 A。 　 (八)、除法数列 　　与乘法数列相类似，一般也分为如下两种形式： 　　1、两数相除等于第三数。 　　2、两数相除的商呈现规律：顺序，等差，等比，平方等。 (九)、质数数列 　　由质数从小到大的排列：2，3，5，7，11，13，17，19… (十)、循环数列 　　几个数按一定的次序循环出现的数列。 　　例：3，4，5，3，4，5，3，4，5，3，4 　　以上数列只是一些常用的基本数列，考题中的数列是在以上数列基础之上构造而成的，下面我们主要分析以下近几年考题中经常出现的几种数列形式。 1、二级数列 　　这里所谓的二级数列是指数列中前后两个数的和、差、积或商构成一个我们熟悉的某种数列形式。 　　例1：2 6 12 20 30 ( 42 )(2002年考题) 　　A.38 B.42 C.48 D.56 　　解析：后一个数与前个数的差分别为：4，6，8，10这显然是一个等差数列，因而要选的答案与30的差应该是12，所以答案应该是B。 　　例2：20 22 25 30 37 ( ) (2002年考题) 　　A.39 B.45 C.48 D.51 　　解析：后一个数与前一个数的差分别为：2，3，5，7这是一个质数数列，因而要选的答案与37的差应该是11，所以答案应该是C。 　　例3：2 5 11 20 32 ( 47 ) (2002年考题) 　　A.43 B.45 C.47 D.49 　　解析：后一个数与前一个数的差分别为：3，6，9，12这显然是一个等差数列，因而要 选的答案与32的差应该是15，所以答案应该是C。 　　例4：4 5 7 1l 19 ( 35 ) (2002年考题) 　　A.27 B.31 C.35 D.41 　　解析：后一个数与前一个数的差分别为：1，2，4，8这是一个等比数列，因而要 选的答案与19的差应该是16，所以答案应该是C。 　　例5：3 4 7 16 ( 43 ) (2002年考题) 　　A.23 B.27 C.39 D.43 　　解析：后一个数与前一个数的差分别为：1，3，9这显然也是一个等比数列，因而要选的答案与16的差应该是27，所以答案应该是D。 　　例6：32 27 23 20 18 ( 17 ) (2002年考题) 　　A.14 B.15 C.16 D.17 　　解析：后一个数与前一个数的差分别为：-5，-4，-3，-2这显然是一个等差数列，因而要 选的答案与18的差应该是-1，所以答案应该是D。 　　例7：1， 4， 8， 13， 16， 20， ( 25 ) (2003年考题) 　　A.20 B.25 C.27 D.28 　　解析：后一个数与前一个数的差分别为：3，4，5，3，4这是一个循环数列，因而要 选的答案与20的差应该是5，所以答案应该是B。 　　例8：1， 3， 7， 15， 31， ( 63 ) (2003年考题) 　　A.61 B.62 C.63 D.64 　　解析：后一个数与前一个数的差分别为：2，4，8，16这显然是一个等比数列，因而要 选的答案与31的差应该是32，所以答案应该是C。 　　例9：( 69 )，36，19，10，5，2(2003年考题) 　　A.77 B.69 C.54 D.48 　　解析：前一个数与后一个数的差分别为：3，5，9，17这个数列中前一个数的2倍减1得后一个数，后面的数应该是17*2-1=33，因而33+36=69答案应该是 B。 　　例10：1，2，6，15，31，( 56 ) (2003年考题) 　　A.53 B.56 C.62 D.87 　　解析：后一个数与前一个数的差分别为：1，4，9，16这显然是一个完全平方数列，因而要选的答案与31的差应该是25，所以答案应该是B。 　　例11：1，3，18，216，( 5184 ) 　　A.1023 B.1892 C.243 D.5184 　　解析：后一个数与前一个数的比值分别为：3，6，12这显然是一个等比数列，因而要选的答案与216的比值应该是24，所以答案应该是D：216*24=5184。 　　例12： -2 1 7 16 ( 28 ) 43 　　A.25 B.28 C.3l D.35 　　解析：后一个数与前一个数的差值分别为：3，6，9这显然是一个等差数列，因而要选的答案与16的差值应该是12，所以答案应该是B。 　　例13：1 3 6 10 15 ( ) 　　A.20 B.21 C.30 D.25 　　解析：相邻两个数的和构成一个完全平方数列，即：1+3=4=2的平方，6+10=16=4的平方，则15+？=36=6的平方呢，答案应该是B。 　　例14：102，96，108，84，132，( 36 ) ，（228）(2006年考) 解析：后项减前项分别得-6，12，-24，48，是一个等比数列，则48后面的数应为-96，132-96=36，再看-96后面应是96X2=192，192+36=228。 妙题赏析： 规律类的中考试题，无论在素材的选取、文字的表述、题型的设计等方面都别具一格，令人耳目一新，其目的是继续考察学生的创新意识与实践能力，在往年“数字类”、“计算类”、“图形类”的基础上，今年又推陈出新，增加了“设计类”与“动态类”两种新题型，现将历年来中考规律类中考试题分析如下： 1、设计类 【例1】(2005年大连市中考题)在数学活动中，小明为了求的值（结果用n表示），设计如图a所示的图形。（1）请你利用这个几何图形求的值为 。 （2）请你利用图b，再设计一个能求的值的几何图形。 【例2】(2005年河北省中考题)观察下面的图形（每一个正方形的边长均为1）和相应的等式，探究其中的规律： （1）写出第五个等式，并在下边给出的五个正方形上画出与之对应的图示； 　 （2）猜想并写出与第n个图形相对应的等式。 解析：【例1】(1)（2）可设计如图1，图2， 图3，图4所示的方案： 【例2】（1），对应的图形是 （2）。 此类试题除要求考生写出规律性的答案外，还要求设计出一套对应的方案，本题魅力四射，光彩夺目，极富挑战性，要求考生大胆的尝试，力求用图形说话。考察学生的动手实践能力与创新能力，体现了“课改改到哪，中考就考到哪！”的命题思想。 2、动态类 【例3】(2005年连云港市中考题)右图是一回形图，其回形通道的宽与OB的长均为1，回形线与射线OA交于点A1，A2，A3，…。若从O点到A1点的回形线为第1圈（长为7），从A1点到A2点的回形线为第2圈，……，依此类推。则第10圈的长为 。 【例4】(2005年重庆市中考题)已知甲运动方式为：先竖直向上运动1个单位长度后，再水平向右运动2个单位长度；乙运动方式为：先竖直向下运动2个单位长度后，再水平向左运动3个单位长度。在平面直角坐标系内，现有一动点P第1次从原点O出发按甲方式运动到点P1，第2次从点P1出发按乙方式运动到点P2，第3次从点P2出发再按甲方式运动到点P3，第4次从点P3出发再按乙方式运动到点P4,……。依此运动规律，则经过第11次运动后，动点P所在位置P11的坐标是 。 解析：【例3】我们从简单的情形出发，从中发现规律，第1圈的长为1+1+2+2+1，第2圈的长为2+3+4+4+2，第三圈的长为3+5+6+6+3，第四圈的长为4+7+8+8+4，……归纳得到第10圈的长为10+19+20+20+10＝79。【例4】（－3，－4） 3、数字类 【例5】(2005年福州市中考题)瑞士中学教师巴尔末成功地从光谱数据，，，，……，中得到巴尔末公式，从而打开了光谱奥妙的大门。请你按这种规律写出第七个数据是 。 解析：【例5】这列数的分子分别为3，4，5的平方数，而分母比分子分别小4，则第7个数的分子为81，分母为77，故这列数的第7个为。 【例6】(2005年长春市中考题)按下列规律排列的一列数对（1，2）（4，5）（7，8），…，第5个数对是 。 解析：【例6】有序数对的 前一个数比后一个数小1，而每一个有序数对的第一个数形成等差数数列，1，4，7，故第5个数为13，故第5个有序数对为（13，14）。 【例7】(2005年威海市中考题)一组按规律排列的数：，，，，，…请你推断第9个数是 解析：【例7】中这列数的分母为2，3，4，5，6……的平方数，分子形成而二阶等差数列，依次相差2，4，6，8……故第9个数为1+2+4+6+8+10+12+14+16＝73，分母为100，故答案为。 【例8】(2005年济南市中考题)把数字按如图所示排列起来，从上开始，依次为第一行、第二行、第三行……，中间用虚线围的一列，从上至下依次为1、5、13、25、…，则第10个数为 。 解析：【例8】的一列数形成二阶等差数列，他们依次相差4，8，12，16……故第10个数为1+4+8+12+16+20+24+28+32+36＝181。 【例9】(2005年武汉市中考题)下面是一个有规律排列的数表……上面数表中第9行、第7列的数是 。 【例9】 4、计算类 【例10】(2005年陕西省中考题)观察下列等式： ，…… 则第n个等式可以表示为 。 解析：【例10】 【例11】(2005年哈尔滨市中考题)观察下列各式：，，，……根据前面的规律，得： 。（其中n为正整数） 解析：【例11】 【例12】(2005年耒阳市中考题)观察下列等式：观察下列等式：4－1=3，9-4=5，16-9=7，25-16=9，36-25=11，……这些等式反映了自然数间的某种规律，设n（n≥1）表示了自然数，用关于n的等式表示这个规律为 。 解析：【例12】（n≥1，n表示了自然数） 5、 图形类 【例13】