精美教师个人说明成长档案.doc

,. 所属学校：武城县第七小学 教师姓名： 刘 文 明 所教学科： 数 学 填表日期： 2018年4月 劝君苦读成园丁 万紫千红百花丛， 幼苗茁壮才长成。 除草施肥看时机， 更需园丁下苦工。 学的一身真本领， 德才兼备是正经。 二者缺一不正道， 劝君苦读成园丁。 目 录 1、卷首语 2、个人小档案 3、我的有关证书（证书复印件） 4、我的奋斗目标（未来三年规划） 5、我的成长计划（学期成长计划） 6、我的读书计划（学期读书计划） 7、我的教育行动（读书随笔） 8、我的教育行动（优秀教学设计） 9、我的教育行动（教学论文） 10、我的教育行动（教学反思） 11、我的教育行动（课题研究） 12、我的教育行动（培训心得） 13、我的教育行动（教学故事） 14、我的教育行动（教学总结） 15、我的教育成果一览 16、我的教育成果（证书复印件） 姓 名 刘文明 性 别 男 出生年月 2018-2-18 籍 贯 武城县经济开发区后屯村 民 族 汉 政治面貌 群众 最后学历 大专 职 称 小学高级教师 任教学科 数学 参加工作时间 1980.1 班主任年限 38年 任教年级 一 教育信条 我们教师要牢记，没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果这样的能够那样，那么，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，这样的世界也将变得无法存在。 我的特长 爱好学习，能自觉地接受新事物 新观点。组织学生能力强。有爱心，能走进孩子的心灵。有较强的责任感和进取心。 参加专业 培训情况 1987年9至1989年7月 进修中师全部学业 1990年至1996年12月 自学高等师范专科全部课程 2015年至今 参加山东教师远程研修 自我剖析 明确优点 找出不足 转眼间我已经在教育工作岗位上工作38年了, 在平平常常、忙忙碌碌中，我又迎来了一个新学期。认真回顾自已近年来在工作、生活中的表现，切实感觉到与上级要求还有一定差距，有必要进行认真查找自己存在的实际问题和不足，并剖析根源，找准原因，明确今后的整改方向。 优势分析： （1）热衷教师职业，热爱数学教学，有较强的责任感和进取心。 （2）能静下心，积极地阅读一些教学的相关杂志，关注最新的课改动态。 （3）谦虚好学，能自觉接受新事物、新观点。 （4）通过38年课堂教学实践，积累了一定经验，能够胜任小学各阶段教学工作。 不足之处： 第1、 创新意识淡薄，教学中对学生独立思考以及动手操作能力的培养不够。 第2、 教学效益不高。 第3、 在教学环节的设置和媒体设备的运用上，使用不到位。 第4、 教学理论研究和教学实践的结合不够。 第5、 专业理论知识还不够丰富。 第6、 与学生以及家长之间的交流不够，学生管理方面比较粗放。 第7、 对自己的课堂要求还不够严格。 第8、 优质课听课太少了。 教育理念：教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。 教育方法：“授人以鱼，不如授人以渔”教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。 行动策略：不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。 年度 2017-2018学年度 规划 内容 认真学习新的教育理念,提高自身素质。教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展。利用课余时间学习白班的使用,积极参加继续教育培训。 个人 达标 自述 1、多读多看教学理论专著，提高自己的教学理论水平。 2、多了解其它学科的教学情况，努力寻找挖掘可与本课程整合的主题，在数学课上进行实践。 3、加强团队合作，互相听课，共同研讨。 4、积极参与学校的课题研究。 5、开展与周边学校的合作、交流。 发展总体定位 能够熟练地掌握新的教育理念，会利用现代教学设备上好课，提高教学效果。 年度 2018-2019学年度 规划 内容 加强创新意识，培养创新精神，以课堂教学为主渠道，把创新教育的实施贯彻于课堂教学的始终，多鼓励学生提问、质疑，并且注意保护和满足学生的好奇心和求知欲。从以人为本、为学生终身发展服务为目的，在日常教学中注重培养学生良好的学习习惯、行为习惯和健康的人格。积极探索教学规律，努力形成自己的教学风格和特色，成为一名优秀教师。 个人 达标 自述 1．制定个人发展计划。 2．认真学习一本教育专著。 3．拟定个人研究专题。 发展总体定位 能运用新的教学理念，培养学生好学的习惯，能够培养一个敢于和县直小学抗衡的班级。改变现在一直落后的局面。 年度 2019-2020学年度 规划 内容 转变观念，树立和增强科学研究的意识和自觉性，掌握教育科学研究的基础知识和基本方法。积极参加课题研究，有带题上课的意识。积极参与各类公开课、展示课、评优课活动，不断提高自己的科研能力，力争早日成为县级骨干教师。 个人 达标 自述 1．完成1-2篇论文，完成1-2篇教学案例或教案。 2．进行个人课题的实践研究。 3．做一节县级研究课。 发展总体定位 能够成为优秀教师，熟练使用现代教学设备，带出一个优秀的班级。 小学数学教师个人专业成长计划 武城县第七小学 刘 文 明 作为一名小学教师，在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，但所面临的挑战和机遇也更多，所以教师应积极提高自身的思想和业务素质，为此特制定个人专业发展计划，为自己今后的发展指明方向。 一、指导思想 以《教师法》和《数学新课程标准》为个人研修指导方针，以“求真、求实、求效” 为个人研修理念，以提高课堂教学的效率为个人研修目标，积极提高自身的思想和业务素质，做一个综合素质过硬的教师。 二、个人自我分析 　　任教以来工作认真踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。 三、个人专业发展目标 1．培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。 2．要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真识，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。 3．向身边优秀的同行学习管理经验，学习掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。把对学生的做人教育放在首位，在学生的小学阶段贯穿我校的“三好”特色教育，让我们的学生在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会上做个好公民，形成自己独有的工作风格。 4．向网络等优秀教学资源学习，进一步学习课件制作，熟练掌握班班通教学，把信息化技术和教学完美地结合起来。 四、实现目标采取的具体措施 1．首先要勤于学习更新观念，认真研究学科特点，认真学习《小学数学课程标准》。 2.努力完成日常常规工作，认真备课，认真上好每一堂课，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。 3．积极参加各种听、评课活动，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。 4．加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。 5．每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分学习学科专业知识及系统的教育理论知析，及时反思自己的不足，总结经验。 总之，在今后的时间里，我会继续发扬工作认真，乐于学习的特点，提高自身的综合素质，使自己真正成为一名学生爱戴、家长信赖的教师。  新学期教师个人读书计划 武城县第七小学 刘文明 2018年3月 　　为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能贴合时代的要求，努力做家长满意的，学生爱戴的人民教师，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人读书计划如下： 　　一、我的读书目标： 　　1、用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新潜力和教育科研潜力，以更加适应景小发展的需要。 　　2、透过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的潜力。 　　3、提高自身学习的兴趣，让自己与好书作伴，与大师对话，在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。 　　二、我的读书措施： 　　1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。 　　2、每一天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。 　　3、读书要与思考有机结合。要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，用心思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合潜力。 　　4、将读书活动与当前教育和教学改革的实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研潜力和运用理论处理教学实际问题的潜力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。 　　5、用心和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。 　　6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。 三、我的读书资料和具体时间安排： 　　3---4月份：阅读《新课程怎样教》 　　5---6月份：阅读《史海拾珍》 　　7---8月份：阅读《爱的教育》 　　9---10月份：阅读《教育从爱开始》 　　11-12月份：阅读《一生的成功计划》，并且提交一份读书心得、一份读书笔记，并进行自我总结。 　　相信透过自己不断地学习，书中的阳光会照亮我的心灵，指引我前进的道路。 《新课程怎样教的精彩》读书笔记 武城县第七小学 刘 文 明 我阅读了新课程名师成功教学研究丛书之一的《新课程怎样教的精彩》100个优秀教师教学心得一书。该书由中国高等教育学会教育分会常务理事，江苏省教育科学研究院、江苏教育学院党委书记，从事师范教育三十余年的方国才教授主编。我认为，该书无论是促进我的课题研究，还是吸纳新的教育理念指导我更好地实施新课程教学都提供了难得的营养。 《新课程怎样教得精彩》由六章节组成，围绕当前课改的一些关键问题，热点问题来构建全书的整体框架，体现出极强的针对性。分别为新课程怎样提炼教师的素养、新课程怎样备课、新课程怎样上课、新课程怎样说课、新课程怎样听课、新课程怎样评课，汇集全国100位特级教师、优秀教师在新课程精彩教学过程中所获得的心得体会，旨在展示他们优秀教学的经验和独具魅力的教学智慧，将给广大一线的中小学教师更好地实施新课程教学以深刻的启迪。 我想，新理念需要阐释，好经验需要总结，问题和困难则需要在研究之后设计解决的方案。著名教育家叶圣陶说过：“教育是一种做的哲学，是一种细节文化。”比如，该书把新课程的新理念和新思想在课程实施者具体教学过程中的体现和落实，作为关注的重点，特别强调了教师作为新课程实施者的教师，若要合格和称职，一定要在提高自身素养、锻炼教学的基本功上下工夫、花气力。不仅如此.还进一步指明，教师应该怎样才能提高自身素养，尤其是对具体的途径和方法有相当清晰的思路与点拨。再如，突出了教师实施教学整个过程的“微格”式的剖解，对一些众所周知却又一向悬而未决的问题，细致深入地研讨，这是可以帮助不少对教学颇有心得却又心存疑惑的教师一解燃眉之急的。 摘录了书中的一些观点：第一章新课程怎样提炼——教师的素养：教师的素养是新课程精彩实施的关键所在。为此，教师应在不断追求人格的完美、多读、善思、勤写、勤交流的过程中不断提炼自己。 教师素养的概念和意义 一、教师素养的概念 “素养”，即平素之修养；人的素养是指：人们日常的、日积月累的、不断丰富发展的素养。《汉书?李寻传》云：“马不伏枥，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”可见，素养对人的事业成功具有极为重要的意义。 教师之素养，顾名思义是指教师为胜任教师职业而日积月累的、不断丰富发展的平素之修养。 作为一个优秀教师必须具备的三方面的素养： 一是有高尚的情操、恢弘的气度，堪称学生的表率； 二是谦虚好学，勇于创新，努力探索课堂教学的规律； 三是具备广博的知识，精通业务，并掌握各种教学技能。 新课程对今天的教师提出了更高的要求，一位优秀的教师必须具有三大素养：文化底蕴、教育追求和教育智慧。 读后的一点点体会：为师应有“长、宽、高” 读书后，我深感新型的教育需要新型的教师。新型的教师,应至少具备 “长、宽、高”三个方面的素质。 1、 长是所有教师的基本素质。 首先要长于专业知识。学高为师。对于本专业的知识，能够纵横捭阖，博古通今，游刃于其中若庖丁之解牛，课堂讲解如高屋建瓴，学生闻之似醍醐灌顶。如是，方能不误人子弟。其次要长于学习。社会的进步，提高了对教师的要求，技术的发展，又加快了知识的老化。如果教师不能长于学习，又如何适应当代社会知识不断更新的状况和社会不断发展的要求。只有努力提高自身素质，加快知识更新速度，才不致于被时代淘汰。 2、 宽是合格教师的进阶基础。 宽有二义。 其一，眼界要宽、知识面要宽，即教师应尽量使自己成为复合型人才。当今知识发展的一个重要趋势是知识的一体化，自然科学、社会科学和人文科学在高度分化的基础上走向高度统一。随着知识经济时代的到来，随着知识社会化和社会知识化程度的日益提高，上述趋势将越来越明显。因此，现代意义上的教师不应是只见树木不见森林的传授者，不应是固守于一门学科的狭隘专业人士，而应成为具有丰富知识的人才。对每一个教师来说，科学、宗教、艺术、哲学等，都应在他的视野之内。 其二，心胸要宽。教师也是人，也有七情六欲，也有喜怒哀乐。师生之间也有碰撞，师师之间也有磨擦。为师者须能宽以待人。恩仇情怨，一笑了之。如此，始敢称为人师表。 3、 高是优秀教师的立身之本。 具备“长”和“宽”，只有再加上“高”，教师的形象才能丰满起来、生动起来。 1、高尚的师德是教师活动的基本原则和追求的终极目标。庸匠误器，器可他求；庸妇误衣，衣可别制；庸师误子弟，子弟可复胚乎？谓师德高尚者，必重教明理，爱岗敬业；必知德以修己，教以导人；必知人品不立，不足以为师。 2、高度的责任感是教师活动的动力源泉。只有对国家、民族的高度责任感，才能站在国家、民族发展的角度来理解教育、从事教育。只有对工作的高度责任感，才能严于律己，精益求精，才有成功的可能。 3、高超的实践能力是保证教育活动效率的根本。水尝无波，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。  青岛版小学一年级下册《认识钟表》教学设计 武城县第七学校 刘 文 明 教学课题：《认识钟表》 【教学目标】 1、认知目标： 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间 的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 【教学重点】 认识整时、半时、大约几时。 【教学难点】 能正确认读大约几时。 【教具准备】 钟表、钟表模型。 因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一 学生熟悉的情境素材， 通过老师分别给 4 个小朋友打电话，询问他们到家的时间 为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。 然后通过自 主探究、合作交流等一系列活动，认识钟面，学会认读“整时” 、 “几时半” 、 “大 约几时” 。 同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。 四、【教学方法】： 这一节课的教学对象是一年级的学生。 他们年龄小、 好动、 爱玩、 好奇心强， 在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。 根据这一特点，为了抓住他们 的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了 色彩鲜艳的课件， 让学生在课件所创设的情境中学习。 这样既活跃了学生的思想， 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生 张宪兰活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法；知道表示时间的两种形式。 激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、 数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、 动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学 活动。 5、 教学过程设计 （1） 、激趣导入 师； 同学们， 你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语， 看谁会猜？ 谜语：有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早 起床。 生（齐声）：钟表 师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）， 师：你知道钟表有什么作用吗？ 生 1：可以让我们起床。 生 2：可以让我们按时睡觉。 生 3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。 师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。 板书：认识钟表 2、 探究新知 1、 认识钟面 （1） 自主观察 师：观察钟面，你看到了些什么? 学生拿自备钟表或钟面模型看一看，拨一拨。（2）交流发现 师：哪个小组起来说一说你们的发现？ 生汇报。 （2） 教师小结 师：同学们知道的真多，现在我们一起来整理一下 A、认识大格与小格： 有 12 个数字，有一些大格和小格。 从几到几是一大格？如 12 到 1，1 到 2， 2 到 3 都是一大格； 相邻两个数字间是一大格。 我们一起来数一下有哪 12 大格。 一大格平均分成了几个小格呢？（5 个） 。 B、认识指针： 粗短的是时针，表示几时的。 较细长的是分针，表示几分的。 最细长的是秒 针，表示几秒的。 它们是三个好朋友，团结合作才能完成报时的任务。 你们知道 这三根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。 （按顺时针方向转动） 2、 认识整时 （1） 学生观察 1 时、6 时、9 时时针、分针的特点 师：请同学们观察这几个钟面分针和时针所指的时刻有什么相同和不同之 处？ 生观察后汇报自己的发现。 （2）教师小结 分针都指着 12，时针指着不同的数字。 时针指着 1 是 1 时，指着 6 是 6 时， 指着 9 是 9 时，这几个表显示的都是整时。 整时的时候分针都指着 12，因此我们说分针指着 12，时针指着数几就是几时。 你们能写出来吗？ （找三个同学到黑板上分别写一个表上显示的时间，其余 的在下面写） 比较： 他们 3 个人用的是同一种记时方法吗？ 这是普通记时法，1 时 6 时 9时 这种是什么 知道吗？ 1：00 6：00 9：00（电子表记时法） 在哪里见过这种记时法？ （电子表、作息时间表、电 脑、电视） 电子表记时法是一种简便记法，这两种记时法都可以用，咱们来看一下：1 时 1：00 6 时 6：00 9时 9：00 3、 认识几时半 师：请同学们观察这两个钟表，它们都是整时吗？为什么？ （不是。分针没有指着 12，时针也没有正好指着某一个数字。） 师：分针和时针分别指在哪儿？ （分针指着 6，时针指在 3 和 4 的中间；分 针指着 6，时针指在 8 和 9 的中间） 师小结：分针指着 6，时针过了几就是几时半。 4、 认识大约几时 （1）分针在 12 的左边，时针不到 10，是快到 10 时了。 （2）分针在 12 的右边，时针过了 4，是 4 时刚过。 师小结：分针靠近 12，时针接近几就是大约几时。 “快到几时”和“几时刚 过”我们都可以说成“大约几时” 。 〖难点突破： 教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上， 稍改变分针的位置， 使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”；再联系经验 分辨一个钟面上 6 时不到， 另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接 近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。〗 三、情境练习： 出示课本 11 页图，生仔细观察并提出问题。 四、巩固练习： 1、自主练习 1、 2 教学中：自主练习 2 是一道认读钟表上时刻的题目，以连环画的形式呈现 了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息， 然后再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成 初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。 2、 同桌合作练习拨时间：整时、半时、大约几时 五、课下作业： 学习了这节课， 你打算怎样珍惜时间呢？回家和爸爸妈妈一起制定一个作息 时间表。 板书设计： 认识钟表 长针 短针 分针 时针 指着12 指着几就是几时 指着6 走过几就是几时半 靠近12（在左或在右） 接近几就是大约几时 【教学反思】 本课将儿歌猜谜，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。探究新知时安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系获得了积极的情感体验，同时又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。不足之处，虽然家中都有钟表，学生有了初步认识。但内容较多，部分学生掌握的不好。以后教学时可把本节分两个课时完成，教学效果会更好些。 和美教育，快乐课堂 ——如何构建高效课堂 武城县第七小学 刘 文 明 教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者，是课程创造者与开发者。“为了每一个学生的发展”，这是新课程理念发展的核心。在新理念的指导下，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识经验，提倡自主、合作、探究的学习方式。那么如何从真正为了教好自己的学生出发，从学生的终身发展出发，以培养和锻炼学生的各种能力为核心， 在有限的课堂时间内高效完成课堂教学任务，形成适应新形势更适合自己的教学风格呢？ 一、提高教师的教学技能。 素质教育的关键在于教师。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。这就要求教师要不断学习专业知识与新的教育理念，研究新课标、新教材、新教法，不断完善自己，充实 自己。 二、合理分组 高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。小组的建立，无论是老师编排还是学生自编都要遵循一个原则，要有利于学生合作探究学习。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况、性别、来历等方面组成学习能力相当的学习小组。“同组异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。开始学生不熟悉可由教师指编，熟悉后可有学生自由组合，教师整体控制。　 三、合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。 1、课前预习要做好。课前预习是学生汲取知识的发端，课前预习好了，学生才会有的放矢，抓住重点和难点 ，学生通过查资料，思考一些问题，想一想为什么？这样行吗？听课时也会认真一些，课堂效果自然会好。 2、合适的课堂组织形式。不同的教师有着不同的教学方法，同一篇课文，同一节课，不同的教师有着不同的教学方式方法，效果也不尽相同。俗话说“教学有法，教无定法”，这就要教师在平时上课不断摸索，探究，思考，寻找到适合自己的方法，这样才能最大程度达到高效。 3、科学的学法指导。“授人以鱼不如授人以渔”。我们在传授知识的同时，还应给予学生科学的学法指导。鼓励学生敢于提出质疑，进而发现问题，通过合作讨论交流等办法解决问题，养成勤于思考的好习惯。 4、培养能力是重点。无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练题目少而精。改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。同时要建立适当的激励机制，针对不同层次的学生，提出的要求也要不同，只要学生在他原来的基础上有所进步，就要及时表扬鼓励，保护学生学习的积极性和热情。 5、问题设计要精当。课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的答问、生生之间的信息传递来实现的。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极地思维、主动的合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。怎样设计好课堂提问呢？首先是精，课堂提问不在于数量多，而在于质量高优劣。教师的课堂提问要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的兴趣，要能解决课堂教学中的实际问题。其次是时机要恰当，要把问题设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，提高教学效率。 6、教师要让个人魅力充分发挥作用 在课堂上，教师还要注意自身形象的潜移默化的影响作用，要将自己广博的学识、敬业精神、博爱之心、高雅的谈吐、文明的仪表等等个人魅力充分展示出来，让学生心中悠然而生敬爱之意，亲其师而信其道，让自身魅力发挥出无声的影响教育作用，对提高课堂效益有百利而无一害。 总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。  认识钟表课后教学反思 武城县第七小学 刘 文 明 钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。 《认识钟表》这一内容是学生建立初步时间观念的体验。本节课是一组下雨了，老师分别给四位同学打电话，询问他们到家时间的画面，借助四个小朋友和老师的对话，引出“整时”“半时”“大约几时”也就是本节课重点和难点。在仔细分析教材和学生交流后，制定了本节课的知识目标：初步认识钟表，钟面上有1——12个数字，分针和时针，能正确地认读“整时”“半时”“大约几时”，认识“大约几时”是本节课的难点内容。 （1） 本节课以下几点做得比较好： 1.调动了孩子学习的积极性 苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了 负担。”我感觉课本的情境图不太好用，不能调动孩子的积极性，所以上课时我没有用。我是用一个钟表的谜语导入新课，极大的调动了孩子们学习的积极性。“你认识钟表吗？你能给我介绍一下钟表长什么样吗？”孩子们根据以往的经验都说的很好。这样就轻松的解决了第一个知识目标。 2.充分利用学具调动学生多种感观参与学习 孩子数学思维的发展离不开动手实践。本节课安排了一个“我说你拨”的游戏环节。我说时间让孩子们在钟面上拨出时间，孩子们非常喜欢，对于这节课的重点和难点理解的更清楚。让学生拨一拨自己上学的时间，放学的时间，晚上睡觉的时间让学生体会数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活有密切的联系。 （2） 本节课也有以下不足： 1.学生数学语言的发展。 本节课比较注重学生动手操作，而忽略了数学语言的发展，学生不能准确的用数学语言描述时间。心里明白就是说不出来。让他们拨一个时间的时候都能拨对，但用语言描述的时候，大部分孩子没有说清楚，这也是下节课要改进的地方。 2.难点突破不够。 大约几时是这节课的难点内容，从当堂达标检测来看还有部分孩子对于大约几时不理解。 3.学生会用自己的小闹钟拨时间，但给他们一个空白的钟面让他画时间的时候，有很多孩子就画不出来了，看来孩子没能学以致用。 这也是下一步训练的重点。  课题名称： 小学数学作业设计的有效性研究 课题主持人： 刘 文 明 主持人单位： 武城县第七小学 联系电话： 15853498731 申请日期： 2018年3月 一、选题的背景 1、 目前小学数学课内外作业的现状： ①长期以来，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步作业，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面作业而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。 ②通过调查发现由于教师在布置作业时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，作业、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。 ③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。 2、时代的呼唤。 ①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。” ②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。作业是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学作业中变得十分必要。从课改精神出发，改革作业设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。 二、研究目的 通过数学作业设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角：培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。 三、研究意义 基于对作业重要性的认识和作业现状的分析和反思，我们提出了“小 学数学作业设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的作业观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当