精通版小学三年级英语上册电子版教学方案计划教案.doc

河北屯镇中心小学 教案 河北屯镇中心小学教案 2014－2015学年度第1学期 任教年级: 三 任教学科: 英语 任课教师: 李俊侠 河北屯镇中心小学教务处制 2014年8月 教案编写说明 一、编写原则 1.教案编写要依据教学大纲和教材，从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：（1）明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务。（2）合理组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。（3）恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀学生和提高后进生，使全体学生得到发展。 2.教师应提前一周备课，并在每次授课时携带教案授课。 3.教案按每次授课单元填写，一般以2～4学时为宜。 二、编写说明 1.“授课时间”、“章节名称”必须填写。 2. “教学目的”：依照教学大纲要求，本课程学生应掌握、熟悉、了解的要点。“教材版本”包括教材系列、教材名称、主编、出版社、版本及出版时间。 3. “教学重点”是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。 4. “教学难点”是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。 5．“教学方法”是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段，包括讲授法、现场演示法、讨论法、练习法、案例分析法等。 6.“课程资源准备”：包括教室条件说明、教具准备、多媒体或电子教案准备、教学参考资料等内容。 7.“教学设计”：主要包括本次授课的主要教学内容（板书设计）、时间分配、教学模式（如理论教学、实践教学、讨论式教学等）、教学方法等设计内容。 学期教学计划 2014-2015学年第一学期三年级英语上册教学计划 一、学生知识能力习惯态度分析 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 二、教材分析 本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学目标和重点难点 教学目标： １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母． ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 教材重点难点： 教材重点： １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。。 ２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 教材难点： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。     五、教学内容与课时安排 Unit 1Hello I’m monkey 6课时 Unit 2This is my pencil 6课时 Unit 3Look at my nose 6课时 Recycle 1 3课时 Unit 4I have a ball 6课时 Unit 5what colour is it? 6课时 Unit 6I like hamburgers 6课时 Recycle 2 3课时       年级     学科教案 授课时间      年     月     日 第     节课 章节名称  Lesson1    教学目的 1．本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。      2．自我介绍用语I’m …的发音. 3．能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m …      教学重点 主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习      教学难点 .自我介绍用语I’m …的发音.能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m … 教学方法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法      课程资源准备 1教材相关人物的面具或头饰 2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带      教 学 设 计 备注 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1） 课前播放歌曲Hello，渲染课堂学习的活跃气氛。   2）教师可以在课前搜集一些常用的英文单词或缩写诸如WTO, TV, HK, E-mail, CD, Cool等，让学生了解一些身边的英语，并请同学们说一说他们所知道的生活中的英语。这样做有助于强化他们亲历英语使用过程的真实感受。 2．新课导入（Presentation） 1）以自然的方式配以恰当的手势动作向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello，表示问候。然后让学生相互间用Hello！练习问好。 2）教师胸前佩戴英文名字卡进行自我介绍: Hello, Im Lily Brown．，借助手势让学生理解句子含义，并通过戴头饰介绍书中的主要人物Li Yan, Peter，让学生进一步感知Im... 的含意。 3）让学生到讲台上来，戴上Li Yan, Peter的面具说 Hello, Im ...，然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 4）向学生出示本课书的教学挂图并为学生提供一个这样的话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图，教师指向远处躲在大树后的小动物提问：Look, whats that?, 教师将原本贴在树后的动物图片进行移动，使学生能够识别出动物cat, monkey，然后戴上小动物的面具说：Hi, Im Micky．Hello, Im Mimi．    教 学 设 计 备注 5）听录音，用投影展示Just speak和Just read部分的教学内容。让学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会英语的句意。 3．趣味操练（Practice） 1）分别将Li Yan, Peter, Micky, Mimi的头饰戴在学生头上，另选一名学生用眼罩蒙住眼睛，让Li Yan等四位学生中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要说Yes, Im ... ; 如果猜错，要说No．Im ...。猜对得一分。 2）教师要注意学生的语音、语调，特别是Im的发音，防止丢音现象。 3）游戏: 找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。           课堂小结 1主动参与合作与交流 2. 注意倾听他人发言 3. 利用所学知识解决实际问题      布置作业 在教师指导下完成练习册的内容。这是第一次做练习册的练习，因此，教师应全面、细致地指导学生。      板书设计 Lesson1 cat monkey       课后总结       任课教师签字：________________      年级     学科教案 授课时间      年     月     日 第     节课 章节名称 Lesson 2      教学目的 1．能够在情景中理解、会说Goodbye! Bye-bye! Im... Whats your name? My names ...并能够在真实的语言环境中初步运用。      2．能够听、说、认读dog, duck并能扮演这些角色，进行情景对话。      3．能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。      教学重点 能听说认读dog, duck。      教学难点 较准确读出各单词，尤其是name单词的发音。      教学方法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法           课程资源准备 1、本课相应的文具（实物）和教师卡片 2、学生用卡片。      教 学 设 计 备注 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1）课前播放歌曲Whats your name? 渲染课堂学习的活跃气氛。 2）唱 Hello 歌。 3）学生将英文名字卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： Hello, Im Mary． Hello, Im Peter． 2． 新课导入（Presentation） 1）教师指自己的英文名字卡说 Hello! Im Chen Li，还可以变换方式说 My names Chen Li．，并重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的英文名字卡，并用口型提示他回答My name is ...，用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，引导他们用My name is ... 进行互相问答，注意name一词的发音。 2）向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog, cat。教师可以戴上动物的头饰介绍: Hello! Im a dog．My name is Doggy．Whats your name? Hi! Im a duck．My name is Ducky．，并请同学们戴上小动物的头饰进行对话。 3）听录音，用黑板展示Just speak 和Just read 部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子、单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。             教 学 设 计 备注 3．趣味操练（Practice） 1）将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。 2）教师可以利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生要走到一起，互相问候并询问姓名。 3）两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲Whats your name？，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问Whats your name？请他回答。 4）教唱歌曲Whats your name？。          课堂小结 利用所学知识解决实际问题      布置作业 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流      板书设计 Lesson 2 dog , duck      课后总结       任课教师签字：________________      年级     学科教案 授课时间      年     月     日 第     节课 章节名称 Lesson 3      教学目的 1．能够在情景中理解、会说 Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! Im... Whats your name? My names ... Good morning! 并能够在真实的语言环境中初步运用。      2．能够听、说、认读panda, bear 并能扮演这些角色，进行情景对话。      3．．能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。      教学重点 学唱英语歌曲和能听说认读panda, bear      教学难点 熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用      教学方法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法      课程资源准备 制作熊猫panda和小熊bear的头饰以备课堂表演用。      教 学 设 计 备注 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1）课前播放歌曲Good morning渲染课堂学习的活跃气氛。 2）唱歌曲Whats your name?。 3）做接龙游戏： A:My name is Li Yan．Whats your name? B:My name is Peter．Whats your name? C:My name is Micky．Whats your name?   2．新课导入（Presentation） 1）以自然的方式走向学生逐一问候Good morning，并配以恰当的简笔画（教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标出时间段（7：00—12：00）便于学生更好地理解该短语，教师指图领读单词、短语，然后引导学生互致Good morning。 2）当学生们向老师问候Good morning．时，教师不失时机地回答Good morning, boys and girls．为了便于学生理解boy和girl这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys, 指着几个女同学说girls, 然后再说 Good morning, boys and girls。 3）为了让学生学会说Good morning, Mr Zhang，教师可以先自我介绍Im Zhang Lin．You may call me Mr Zhang．让学生跟读Mr这一缩略词，然后再说Mr Zhang。教师可在黑板上画一位女教师的简笔画并介绍This is Liu Mei．You may call her Miss Liu．同时将Miss Liu 写在黑板上。为下课学习Miss Liu打下埋伏。（教师可根据实际情况，替换Mr Zhang和Miss Liu）          教 学 设 计 备注 4）借助挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词panda和bear。教师可以这样引导学生问候小动物：Look, thats Mr Panda．Lets say “Good morning, Mr Panda．”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。 5） 听录音，用投影展示Just speak和Just read部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”体会英语句意。 3．趣味操练（Practice） 1）将学生围成大小不同的内外两个圈，游戏规则要求音乐声响起时，内外圈的学生快速反向齐步走，音乐声停止时，内外圈同学转身脸对脸互相问候Good morning, Im.... Whats your name? 2）学唱歌曲Good morning，并将歌词的结尾处改为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。            课堂小结 利用所学知识解决实际问题      布置作业 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容      板书设计 Lesson 3 panda, bear       课后总结       任课教师签字：________________      年级     学科教案 授课时间      年     月     日 第     节课 章节名称 Lesson 4      教学目的 1．、能用语What’s your name? My name is…询问对方的姓名及回答的的学习   2．能够在情景中理解、会说 Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! Im... Whats your name? My names ... Good afternoon! 并能够在真实的语言环境中初步运用。      3．能够听、说、认读pig, rabbit 并能扮演这些角色，进行情景对话。      教学重点 Good afternoon中afternoon的发音以及Miss的教学。      教学难点 熟练的使用“ Good morning! Good afternoon!”句型进行交流。      教学方法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法           课程资源准备 1教材相关人物的面具或头饰 2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3      教 学 设 计 备注 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1） 课前播放歌曲Hello，渲染课堂学习的活跃气氛。 2）教师可以在课前搜集一些常用的英文单词或缩写诸如WTO, TV, HK, E-mail, CD, Cool等，让学生了解一些身边的英语，并请同学们说一说他们所知道的生活中的英语。这样做有助于强化他们亲历英语使用过程的真实感受。 2．新课导入（Presentation） 1）以自然的方式配以恰当的手势动作向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello，表示问候。然后让学生相互间用Hello！练习问好。 2）教师胸前佩戴英文名字卡进行自我介绍: Hello, Im Lily Brown．，借助手势让学生理解句子含义，并通过戴头饰介绍书中的主要人物Li Yan, Peter，让学生进一步感知Im... 的含意。 3）让学生到讲台上来，戴上Li Yan, Peter的面具说 Hello, Im ...，然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 4）向学生出示本课书的教学挂图并为学生提供一个这样的话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图，教师指向远处躲在大树后的小动物提问：Look, whats that?, 教师将原本贴在树后的动物图片进行移动，使学生能够识别出动物cat, monkey，然后戴上小动物的面具说：Hi, Im Micky．Hello, Im Mimi． 5）听录音，用投影展示Just speak和Just read部分的教学内容。让学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会英语的句意。             教 学 设 计 备注 3．趣味操练（Practice） 1）分别将Li Yan, Peter, Micky, Mimi的头饰戴在学生头上，另选一名学生用眼罩蒙住眼睛，让Li Yan等四位学生中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要说Yes, Im ... ; 如果猜错，要说No．Im ...。猜对得一分。 2）教师要注意学生的语音、语调，特别是Im的发音，防止丢音现象。 3）游戏: 找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。  4．课堂作业 在教师指导下完成练习册的内容。这是第一次做练习册的练习，因此，教师应全面、细致地指导学生。         课堂小结 利用所学知识解决实际问题      布置作业 听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。      板书设计 Lesson 4 pig, rabbit       课后总结       任课教师签字：________________      年级     学科教案 授课时间      年     月     日 第     节课 章节名称 Lesson 5      教学目的 1．能够在情景中理解、会说Good evening! Good night! 并能够在真实的语言环境中初步运用。      2．能够听、说、认读brid, mouse, 并能扮演这些角色，进行情景对话。      3．能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。      教学重点 brid, mouse等 8个有关动物的词汇学习。      教学难点 本课词汇的认读。      教学方法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法      课程资源准备 　1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 　　2教师准备手偶      教 学 设 计 备注 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1）将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是哪种小动物。 2）请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。 2．新课导入（Presentation） 1）通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出evening一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Good evening，开始可以先由教师问候，在学生理解的基础上请学生表演。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景（6点到9点），三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习Good evening。 2）然后继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到10点以后。指图询问学生Can we say“Good morning”? Can we say“Good evening”?在得到学生们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说Good night．然后请学生（扮演爸爸妈妈和孩子），富有表情地表演Good night。 3）借助挂图，教师指着大树上的小动物提问：Look, whats that? Is it a dog / duck / bear... ? 一连串的发问得到否定回答之后，教师指图介绍：Its Mr Bird．然后教师指向树下继续发问：Is this a bird, too?在得到学生的否定回答之后教师教新单词mouse，并结合挂图讲故事，请学生们想一想小鸟和小老鼠在这样的傍晚会怎样问候。 4）听录音，用投影来展示本课的学习内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。            教 学 设 计 备注 3．趣味操练（Practice） 1） 教师边说Its evening边将各种小动物头饰戴在学生头上，另选一位同学用眼罩蒙住眼睛，扮演小动物的几位学生分别模仿所扮演的动物的叫声让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要用G 2） 2）教师要指导学生注意语音、语调，特别是night的发音。 3）游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师说Its evening now．，让里外圈的小朋友面对面相互问候Good night．。 4．课堂作业 在教师指导下完成练习册中本课的内容。 1）让学生看图，猜猜图中人物的对话。 2）听录音，根据录音内容判断图画是否正确。正确的标出√，错误的标出。 3）听录音，跟读，核对答案指导学生进行自我评价。ood evening 互致问候。          课堂小结 利用所学知识解决实际问题      布置作业 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容      板书设计 Lesson 5 bird mouse       课后总结       任课教师签字：________________      年级     学科教案 授课时间      年     月     日 第     节课 章节名称 Lesson 6      教学目的 1．能听唱歌曲“HELLO”。      2．进一步复现、巩固本单元所学的词汇和日常用语。      3．将本单元Just speak 中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。      教学重点 听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。      教学难点 歌谣的学习      教学方法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法      课程资源准备 1．准备各种小动物的头饰。 2．准备彩色笔、硬纸板、胶棒和剪刀。      教 学 设 计 备注 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1）唱歌曲Hello。 2）利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。 3）将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。 2　新课导入（Presentation） 1）请学生看图猜故事大意。 2）请学生听录音，看投影或挂图，了解故事内容，并模仿录音中的角色朗读。 3）鼓励学生上台表演。 3．趣味操练（Practice） 1）制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不够，可让学生课下完成。 2）引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。 4．课堂评价（Assessment）            教 学 设 计 备注 因本课为复习课，教师可以先指导学生做课本中just check的听力练习，然后指导学生做活动手册本课的内容。 1）教师引导学生仔细看图，讨论动物的合适居住地。 2）听录音在书后寻找相应的贴纸贴在画面合适的位置上。 3）本题可有多种答案，鼓励学生发表自己的意见，并指导学生进行自我评价。 别忘了，用书后的贴纸奖励本单元活动手册完成较好的学生。 5．课外活动（Additional activities） 1）鼓励学生在生活中使用问候语和道别语。 2）完成其他动物卡片的制作。          课堂小结 利用所学知识解决实际问题       布置作业 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。      板书设计 Lesson 6      课后总结       任课教师签字：________________      年级     学科教案 授课时间      年     月     日 第     节课 章节名称 Lesson 7      教学目的 1．能够听、说，认读学习用品：book, bag      2． 通过学习这一会话接受礼貌教育。     3．能够熟练地掌握句型：This is … , Glad to meet you .并熟练地应用在日常生活中。      教学重点 Words and drills      教学难点 介绍人物用语 This is …      教学方法       课程资源准备 相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。      教 学 设 计 备注 一、Warm-up a. 课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。  b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词。 二、presentation a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。 b、教师先问班上的某一学生What’s your name ?学生答出My name is… 之后，教师手指这个学生向全体学生说This is …, 让学生以行或列为单位分别用This is …介绍另一组的同学。 c、教师向一个学生打招呼Hello, I’m Mr …等学生说出I’m … 后， 教师上前与学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后，让学生相互问候Glad to meet you. 听录音，引导学生看着图片感知整段对话。 然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后一组表演后，教师指着一个学生背上的书包说Look! This is a bag and this is a book.然后教学生学习这两个单词， 并引导学生相互介绍自己的书包和书。 d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。  三、Practice: a. 听录音学唱本课歌曲 here we go . b. 两人一组边表演边唱歌曲 here we go .     、       教 学 设 计 备注           课堂小结       布置作业 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。       板书设计 Lesson 7 book bag       课后总结       任课教师签字：________________      年级     学科教案 授课时间      年     月     日 第     节课 章节名称 Lesson 8      教学目的 1．让学生介绍自己的同学,在此基础上扩展问候语Nice to meet you.      2．熟练的使用“This is…”句型进行交流      3．学习单词pen , pencil 教学重点 Words and drills      教学难点 熟练的使用“This is…”句型进行交流      教学方法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法      课程资源准备 准备学习用品钢笔、铅笔等（实物）。      教 学 设 计 备注 一、Revision a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。 b、通过游戏复习单词book , bag. 二、Presentation a、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对话，当其中一位学生说Glad to meet you .时，教师说Nice to meet you .教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello! I’m … T: Hello! I’m Mr … S: Glad to meet you. T: Nice to meet you.这样使学生明白Nice to meet you .的含义及用法。 b、出示本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。 c、教师拿出一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿出书让学生复习单词book,   然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this ? It’s a pen. What’s this ? It ‘s a penicl. 带领学生学习这两个单词。 d、让学生听录音，跟读并指读Just speak 和 Just read 的内容。 三、Practice a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。 b、组织学生边唱歌边表演。          教 学 设 计 备注           课堂小结 主动参与合作与交流。 利用所学知识解决实际问题      布置作业 听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。      板书设计 Lesson 8 pen , pencil .       课后总结       任课教师签字：________________      年级     学科教案 授课时间      年     月     日 第     节课 章节名称 Lesson 9      教学目的 1．学习两个学习用品的单词pencil-box ruler 并能用This is ... 介绍学习用品     2．学习新句子：Welcome     3．能够熟练地掌握句型："Welcome . " 并熟练地应用在日常生活中      教学重点 Words and drills      教学难点 学习chant ,并利用这一形式复习已学过的六种学习用品的单词。      教学方法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法      课程资源准备 相关的图片、简笔画等      教 学 设 计 备注 一、Warm-up a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。 b.根据第7课和第8课的对话进行分组表演。. 二、Presentation a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，第一遍教师边指人物边做相应的动作，让学生初步理解Welcome! 及Thank you .的含义。然后教师组织学生练习这两句对话。在此基础上教师和一个学生与全班同学共同表演练习本课的对话。 b、鼓励学生进行小组活动，上讲台表演对话。. c、通过复习book , bag , pencil, 用实物学习新单词  pencil-box ruler  d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice:        教 学 设 计 备注           课堂小结 主动参与合作与交流.   利用所学知识解决实际问题   布置作业 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。      板书设计 Lesson 9    pencil-box ruler     课后总结       任课教师签字：________________      年级     学科教案 授课时间      年     月     日 第     节课 章节名称 Lesson 10      教学目的 1．学习两个学习用品的单词eraser , sharpener  并能用This is ... 介绍学习用品          2． 熟练的使用“This is …”句型进行交流。      3．通过有韵律、节奏的说说、做做，复习巩固已学过的学习用品单词。      教学重点 Words and drills      教学难点 掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。      教学方法 情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法      课程资源准备 图片、实物、录音机      教 学 设 计 备注 一、Revision a、组织学生演唱学过的英语歌曲。 b、分组创设情景进行对话表演。 c、通过游戏复习学过