2022年登高-杜甫-优质课一等奖.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一、教学目标、登高杜甫1. 把握诗歌的意象和意境；2. 诵读诗歌感受诗人深沉苦痛和忧思 二、教学重难点 鉴赏诗歌的表现手法,领会作者的思想感情 三、课时支配 一课时 四、教学过程 我很兴奋能和大家一起学习,期望我们在今日的合作中能共同进步；（一）、导入“ 世上疮痍,诗中圣哲；民间疾苦,笔底波澜”这副对联写的是谁？杜甫（板书作者）这是郭沫如先生题写的对联,它高度概括了杜甫忧国忧民的两个方面；今日我们就来学习他的一首诗登高（板书标题）（二）写作背景 关于杜甫我们并不生疏,PPT展现作者生平简介并讲解：. 他胸怀壮志,却又一生坎坷、终身失意,无法实现

2、报国的抱负；. 从 48 岁开头,又遭受“ 安史之乱”,始终到 58 岁去世为止,始终漂泊；. 这首诗是 767 年作者流落夔州时写的；“ 安史之乱” 已终止 4 年,但国家仍是一 片纷乱；好友李白、高适、严武相继去世,此时恰逢九月初九,杜甫登上高台写 下这首诗；. 这首诗写后三年,杜甫病死在离开四川的途中；（三）整体感知PPT展现登高杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回；无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 万里悲秋常作客,百年多病独登台；艰巨苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯；1、诵读 请大

3、家打开课文 61 页,依据自己懂得,读一读这首诗,自由读,反复读；（生自由反复朗读诗歌）（评判：读得很用心、 很投入,很好 . 读书要的就是这种状态 . ）第一遍：带着自己的懂得,谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评判：有节奏 . ）其次遍：带着自己的懂得,谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评判：有节奏 . ）第三遍：来 . 我们一起读！怎么读呢？你们读一三五七句,我来读二四六八句（评判：很多同学已经调整了自己的朗读,越来越好了；味道更浓了. ）第四遍：我们再读一次,现在,次序调换一下,我读一三五七句,你们读二四六八句（评判：好,有感觉了）第五遍：我们连起来再读一遍,我读题目和作者,你们读诗歌

4、,留意那个节奏,那个 味道；（生齐读诗歌） 评判：读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉、读出心情来；问题一、假如请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉,你想到的是哪个词语 . 明确： 哀痛 凄楚 孤独 评判：同学们,你们和国学大师王国维读过这首诗之后的感受一样的：PPT展现：登高一诗,阅罢尤觉“ 悲愁” 铺天盖地,无一景不如此,无一语不如此,顿觉无处遁逃之感！（四）意象分析国学大师 王国维（板书：悲）3、王国维他说这首诗“ 无一景” 不显示出悲愁的,请同学们把一二两联中的景物都找 出来？转身板书“ 悲” “ 景”（板书：景）明确：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江（板书）2 名师归纳总

5、结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 景物本省能不能表现出“ 悲愁” 情感？（假如所能：我们暂且不论）看看杜甫另外两首诗中的句子,景物上和登高有相像之处；. 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯（杜甫）. 两个黄鹂呜翠柳,一行白鹭上青天（杜甫）问题二、同学们读一读,这四句给你什么样的感受？（稍后、一生作答）明确：温和和煦、欢乐兴奋（你从哪个字上看出来的）“ 融” “ 暖” （颜色的字）“ 黄” “ 翠” “ 白” “ 青” 表现出春意盎然、温馨和煦、自然和 谐的景象；诗人给这些景物添加了一些修饰和描述的词语,景物就给予了作者主观情感,就产生 不

6、一样的感受；这种给予了作者主观情感的景物就叫做意象；问题三、再来看这首诗的意象,它们表达出诗人怎样的“ 悲愁” ？老师示范分析：比如说这个“ 天” 本身是没有主观颜色的,但和“ 高” 结合就不一样了,在和诗人的 境况结合起来,在宽阔的天地间,自己就显得微小了；“ 天高地迥,号呼靡及”“ 念 天地之悠悠,独怆然而涕下” 了；所以“ 天高” 就被诗人给予诗人的悲愁的情感,“ 天 高“ 就是一个意象了；读的时候“ 高“ 就要重读 依据老师这样的分析,挑选你感受最深的一个意象来分析；然后和同学们一起来共享（有没有同学自告奋勇的来展现你的答案）急风使人感到特别冷；急风凛冽, 不仅吹在诗人身上, 更是吹在

7、诗人的心里；既有身体的,又有心灵的；但更主要是心灵的悲凉；急：应重读,并且短促 天高阔远,在茫茫天地之间, 诗人更觉自己的微小, 无限悲凉之情涌上诗人的心头；高：应重读,猿啸哀,使人听到它的叫声特别悲凉；“ 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳；”- 郦道元 啸：应重读重读并且尽量延长余韵,哀：应低沉 清渚和白沙,从色调上看,清和白是冷色调,更显环境的冷清和凄凉；诗人触景生3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情,自然内心也倍感凄凉；一只与鸟群失散的鸟,处处回旋,形单影只,从而表现出作者很孤独；清、白：应重读 回：应低沉并

8、延长,显示出徘徊之意 重点、难点：萧萧：树叶纷纷落下,落在林间,落在山涧,落在路边,落在诗人脚下,更落到诗 人心里；自然界已进入了秋天,诗人也是年事已高,也进入了人生的秋天；“ 无边落木 萧萧下” 中,感受到了诗人对时间消逝的一种悲愁；借哀景写悲愁啊；滚滚：长江滚滚显示出历史和时间越悠久,人的生命就越显得短暂,表现出诗人年暮 沧老,抱负难以实现的悲愁；萧萧,滚滚：重读并且尽量拉长余韵,显示出落叶缤纷的样子和波涛汹涌的景象；这样的分析后,我们再把这四句的读一读,加深对意象的懂得,留意只要你的重读和 延长；（五）诗人情感、“ 无一景不如此” ；通过我们的分析和诵读,更体会到这首诗“ 铺天盖地的悲愁

9、”那“ 无一语不如此” 是怎样表达的“ 悲愁” ？问题四：请同学们从三四两联中找出直接表达诗人“ 悲愁” 的词语？这些词语要怎么读？这些词语表现诗人什么悲？然后和同学们一起来共享明确： 悲独艰巨苦恨潦倒 板书 明确：重读 那就在这些词语下面加点标注；明确 万里：浊酒一杯加万里,浓重的思乡之情；悲秋：悲凉的秋天,惨凄的季节,内心悲；作客：是客居他乡的,杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思 常：作客是长期的,不断的；杜甫从事从事岁开头,始终到点岁去世为 止,十一年中,始终在外漂零；写这首诗时已是第八个年头了；百年：杜甫是登台的年纪,就是老年；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共

10、 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多病：疾病缠身,拖着多病的身体；独：茕茕孑立,形影相吊,孤苦无依；登台：是为了祈求长寿,是九九重阳节的一种习俗,而登台都是全家一起去,可杜 甫独自一人难点： 艰巨是指什么？苦恨什么意思？艰巨：一是指个人的艰巨,诗人远离家乡,常年在外飘泊,贫病交加,茕茕孑立,形影相吊,生活困窘、壮志难酬：诗人遭受物质上和精神上双重打击；二是国事艰巨,连年的战争,国事艰巨,诗人自身境况艰巨,仍处处为国为民忧 心,让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质 苦恨是指极度的懊悔,懊悔自己年事已高,无法挽救国家危难；新停：沉重的悲愁,想要借酒消愁,却因疾病不能喝酒,这愁

11、闷可怎么了却、怎么疏 解呢？只能郁结在诗的结尾,郁结在杜甫老人的心头；诗人自身境况艰巨,仍处处为国为民忧心,让我们看到了诗人博大的胸怀和崇高品 质；古代很多学问分子常以“ 达就兼济天下,穷就独善其身” 作为处世准就,而杜甫却是 无论穷达,都想兼济天下,这才是圣人的情怀；经过我这样分析,诗人的悲愁真的很沉重啊,有人说第三联有八重悲,同学们回去后 细细体会；再请同学们把三四两联读一读,品尝出诗人沉重的悲愁；（六）总结（音乐起）通过这堂课的分析让我们看到了（深情诉说）一个战乱频繁的的岁月,一个秋风萧瑟的日子,一位两鬓花白的老人,孤单单地站在高山之巅,回望自己四处飘泊、穷困潦倒的一生；面对祖国山河,黎

12、民 苍生,老人百感交集, 让我们伴着这低沉的音乐用诵读去感怀这位老人：齐读登高5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回；无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来；万里悲秋常作客,百年多病独登台；艰巨苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯；同学们,你们的诵读就是对王国维对这首诗“ 悲愁” 铺天盖地,“ 无一景不悲愁,无一 语不悲愁” 的感受的最好的诠释；（七）写一写 为了表达对杜甫无限的缅怀崇敬之情,我为这首诗拟了个上联,请同学们结合诗歌的 内容和诗人的情感对个下联,如何？上联：落木无边,登高难释家国恨；下联：长江不尽,望远不解心中愁；评判：对仗很工整长江不尽,赋诗且抒山河情；让我们齐读这幅对联,共同缅怀这位不计个人得失,心忧黎民苍生的圣贤杜 甫；（八）作业 1、收集杜甫诗歌中的名句,试着吟诵并体会诗歌的感情；2、结合意象,挑选登高中你最喜爱的一联,用散文化的语言表述,要求不少于 80；3、背诵登高6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页