英语兴趣小组教案.doc

/. 第一课时 学习26英语字母 一、 学习26个英语字母的读音及书写 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 二、 纠正书写中的错误 a应写成ɑ g应写成g 三、 学会唱26个英文字母歌。 第二课时 音 标 一、热身：唱26个英语字母唱 二、学习单元音 三、学习双元音 四、学习辅音音标，并结合单词，学习拼读。 五、总结归纳，结合实际，根据音标写出单词。 第三课时 一．活动目的：口语交际 二．活动过程 1、学习表达Hi，Hello，及Nice to meet you!打招呼 2、学习表达与陌生人之间该怎样打招呼：How do you do! 3、学习表达Good morning/Good afternoon.及其回答： 4、学习询问别人居住在哪里，并能回答：Where do you live? ①对大地方进行回答： I live in (地点). ②对小地方进行回答： I live at (地点). 5、学习询问别人来自于哪里，并回答： ①Where are you from? I’m from . ②Where do you come from? I come from 6、学习表过与熟人之间该怎样打招呼及其回答交际： A: How are you? B: Fine(I’m fine),Thank you!And you? A:I’m fine,too. 7、学习询问别人的名字以及当别人问自己的名字时该怎样回答： What’s your(her,his) name? My(her,his) name is 8、学习询问别人的年龄以及回答自己有多大： ① 相互询问：How old are you? I’m+ 数字 ② 询问第三个人的年龄：How old is he/she? He/She is 9、根据上面所学内容自编短剧进行对话交际。 第四课时 口语交际 一、学习表达Good morning/Good afternoon.及其回答： 二、学习询问别人居住在哪里，并能回答： Where are you live？ ①对大地方进行回答： i live in (地点) ②对小地方进行回答： I live (地点). 三、学习询问别人来自于哪里，并回答： ①Where are you from? I’m from ②Where do you come from? I come from 四、结合实践根据以前所学内容进行自编短剧进行交际。 第五课时 what color is this? 教学目标：a.能听说认读单词“red/blue/green/brown/yellow”。 b.初步理解what color is this?熟练运用句型Its... 教学重点：词汇red/blue/green/brown/yellow 教学难点：词汇red/blue/green/brown/yellow，句型Its... 教具准备：name cards、各色粉笔和彩纸纸片、奖品小星星 教学过程： Period 1： 1. Greetings 2. 动物图片tiger/zebra/elephant/monkey/panda/cat/dog/duck/rabbit/fish/复习单词&句型Whats that？和Its a ... 3. 引入red/blue/green/brown/yellow 用五种不同颜色的粉笔，展示给小朋友，然后在黑板上画出每种颜色的一样东西，引出颜色的各个单词。 4.颜色辨别 每个小朋友发到一种颜色的纸片，老师说，show me red/blue/green/brown/yellow，小朋友举纸片示意。（可以从单一颜色到多个。） 5.单词发音练习 通过PPT上快速闪现的不同颜色的图片，让学生快速反应，说出颜色，可以小组比赛的形式。（从单一颜色的图片到多种颜色的图片。） 6.彩图找颜色 在卡片上呈现多种颜色的图片，然后问what color is this？引导小朋友一起回答。 Period 2 1．老师用粉笔在黑板上，用绿色画草地，蓝色画天空/湖泊，棕色画树干，红色画苹果，黄色画香蕉，完成后，指不同的部分，问小朋友是什么颜色。再用传话筒的游戏，it’s… 2．每个小朋友发一张纸，用彩笔画东西，只能用学过的五种颜色，然后用小朋友画的图片练习句型。 3.备用方案：如果小朋友没有彩笔，就做“这个不可以的游戏”。之前小朋友已经拿到一张纸片。老师在五种颜色中，选一种说，有这个纸片的小朋友，不可以说出颜色。其他的小朋友一次一个一个的轮，轮到自己的就说：Its red/blue/green/brown/yellow。 第七课时 身体各个部位 一、 学习身体的各个部位的名称。 二、学习用英语表达各个部位： head face hand eye nose ear mouth arm neck foot leg body 三、学习表达：I have 句型。 四、做游戏 五、设置情境，结合所学内容进行交际。 第八课时 英语日常用语： 10 --Where is Miss Zhang ? -- She is in the teachers’ office / classroom ./ Sorry , I don’t know . 11 Be quiet !/ Don’t be noisy !. 12 Come on !We are late . 13 --May I come in ? --Please come in . 14 Please hand in your exercise-book . 15 Can you help me . I can’t do with this problem . It’s too difficult for me. 16 . Excuse me , …  第九课时 英语日常用语： 1 It’s time to get up ./ Get up . 2 Where is / are my shirt/ shoes? 3 Wash the face . Brush the teeth 4 I’m hungry . Let’s go to have breakfast / lunch / supper . 5 It’s 7:30 . It’s time to go to the classroom . 6 It’s time to read English / Chinese . 7 Let’s have a break . 8 --Class begins ! --Good morning ,boys and girls / class / every one . --Good morning , Miss / Mr … -- Sit down , please. --class is over . good bye ,every one . 9 --What’s the next class ? 第十课课GO SHOPPING 1．活动目的 通过本次活动，购物句型"Can help you?” “What do you want?”“ How about…?”“How much..?”等进一步扩展，并走向生活。教学的内容是在学生原有语言知识的基础上，综合运用所学过的语言知识，扩大词汇量。 2．活动准备 （1）任务包 （2）把教室布置成若干个商业地点，如KFC、Toy Shop、Fruit Shop等。 （3）发给每一组学生若干钱（自己制作） （4）学生带些实物，如水果、文具、食物、玩具等。一些新出现且没有实物的用图片代替。（教师事先布置） （5）学生自制人物的头饰（教师事先布置） 3．活动地点：阶梯教室 4．活动过程： Step 1 　Presentation T：Today let’s do some shopping, OK? S：OK! T：First ,let’s revision. S：学生表演 T：Here are some tasks. Please choose! 1 ．Tom 的外婆病了，Tom 和他的父母亲（Mr. Read和Mrs. Read）想买些水果去看望她。现在，他们到了果店。水果店有下列水果：西瓜（watermelon）、菠萝（pineapple）、哈密瓜（hemi-melon）、苹果、梨、桔子、香蕉、樱桃（cherry）…. 2 ．Kate和她的父母亲（Mr. Green和Mrs. Green）从公园出来，Kate饿了，想去KFC吃东西。KFC里有hamburger , French fried, cola, orange juice, chicken等。 3．Lin Tao 想买一些文具用品，他来到了新华书店。文具用品有：pen, ball pen pencil sharpener, ruler, rubber, copybook , stapler , tape , school bag, pencil box等。 4．Li Lei 和他的好友PingPing 经过一家玩具店，被一辆红色的玩具小汽车吸引住了。Li Lei 决定买下来。玩具店里还有a toy sheep, a toy panda, a toy train , a toy plane等。 Step 2　 Activity Process 1．分组： 四排学生选择任务包的序号，内容暂不出现。选择好后，按照任务包的内容教师安排学生分成两人组、三人组、四人组。 2．出示任务包内容，小组根据内容编写剧本。新单词出示音标，让学生自学。学生编剧本前，教师统一纠正。 3．小组排练并表演。 4．评价 选出最佳表演拍档：一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组，鼓励奖若干 第十一课时 My friends 一．教学目标： 1．能力目标： a.能够向别人介绍自己的朋友及其特征，并且具备根据特征判断他/她是谁的能力。 b.能够说出自己或朋友的爱好。 2．知识目标： 能听、说、读本课的单词和句子 3.情感目标：培养与人交往的能力。 三．教学重点： 1．学习描述自己的朋友（包括人和小动物）的外貌特征： He’s/She’s strong /cute…. He/She has small eyes/long hair…. 2．能介绍自己朋友的爱好： 3．He/She likes sports/music…. 四．教学难点： 1.使用人称代词he，she，描述男性和女性朋友的特征和爱好。 2.引导学生运用几句连贯的句子向别人介绍自己朋友的特征和爱好。 五．教学准备： 1．教师准备几张人物照片 2．学生准备白纸，自己朋友的照片（可以是老师，同学，家长，小动物的照片）。 六．教学步骤： （一）Warming-up and Revision 幸运大转盘：黑板上挂彩色大转盘，看箭头指向哪种颜色，一名学生站到讲台前，背向黑板，教师转转盘，看箭头指向哪种颜色，其余学生发问：Black or white？Red or green？由该生回答。 （二）Preview 1.教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl？”学生答“A boy.”教师问What’s his name ?做这个游戏时教师可有意识地先点向男生。 2.继续以上游戏，指向女生问：“Who’s this girl? What’s her name?” （三）Presentation and Practice 1.Look and listen 教师拿出2张自己朋友的照片进行介绍。如： Hi, boys and girls. I have many friends. Please look here. He’s my friend. He has short hair. He likes sports. What’s his name? His name is….She’s my friend. She’s thin .She has big eyes. She likes music. What’s her name? Her name is…. 2．Who’s missing 出示四幅形象对比鲜明的人物图片：Amy(quiet), Sarah(cute), Zhang Peng (tall,strong),Wu Yifan (short,thin) 让学生迅速看一眼，然后抽出其中一张，问学生：Boy orgirl?用Ｈｅ’s/She’s…. 描述以下此人的特征。 3.Listen ,draw and say 教师让学生拿出白纸，学生根据教师的描述画出两个人物的简笔画。 a.He’s strong. He has big eyes/a big mouth/a small mouth…. b.She’s tall. She’s thin. She has long hair/big eyes/a big mouth….而后学生依次上台，教师引导学生连贯使用以下两个句子对画中人物进行描述： He’s/ She’s….He/ She has…. 4.What’s does your friend like? 教师示意学生离开座位走到自己朋友身边，主动告诉其他同学自己朋友的爱好。例如：He likes sports/science/painting….She likes music /computer games….. 师生共同说唱。 (三)Consolidation and extension 1.Listen and guess. 学生以小组（3~4人）为单位，用以下句型对班上某位同学进行描述，并由其余同学竞猜所描述的是谁： he’s/She’s….He/She has ….He/She likes…. 2.Fun time. 教师说唱：Act like a monkey. Act like a rabbit. Act like a dog. Act like a cat . Act like a duck. Act like a panda. 学生表演。 第十二课时 文具用品的表达 教学重点：pencil, ballpen, eraser(rubber), crayon(蜡笔，有色粉笔)，ruler, pencil box, pencil case, book, sharpener, bag, school有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教具准备： 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 教学过程： 1 greetings 2 呈现新课 (Presentation) (1) Let’s learn a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。 b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。 c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词 游戏：通过做Touching game，Matching game，Touch and say来巩固单词 A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如 pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 C:Touch and say:让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。 （2）Let’s do 教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 3 趣味操练 (Practice) （1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。 （2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。 （3）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。 4 扩展性活动(Add-activities) 选词游戏： 将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词， 并举起大声读出，正确为胜。 第十三课时 This is his body 教学目标 知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;听懂、理解句子Look at me. This is my nose/eye/….;快速反应：Touch your head /eye/… 能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。 情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 教学重难点：让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过Let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。 教学过程 一、导入设计 热身活动Listen and act，教师说：Open your pencil-case. Close your books. …让学生做出动作。 二、新课呈现 1、教师依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五官头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。 2、教师把这些图片一一贴在“face”=图上，刚好凑成一副五官图。让学生听录音，跟读 Let’s learn的词汇，全班分组齐读。再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。 3、教师指着自己的鼻子说：Look at me, this is my nose。然后板书Look at me, this is my…，让学生一起读一读。接着问学生：Where is your nose? Can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官Look at me, this is my nose/eye/…。 4、Let’s do教师发指令：Open your mouth. Close your eyes. Show me your nose…让学生做一做，自然引入Let’s do :Touch your head/face/ear/nose/mouth/eye. 5、Game: What’s missing? 教师把五官的图悄悄拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。 6、拓展延伸 Game: Guessing.教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运用对话： A: Hello! B: Hi! Who’s there? A: Guess. B: Are you Mr. Ear? A: Yes./No. 第十四课时 How many？ 　　教学重点:数字1－20。 　　教学难点:字的认读。 　　教具准备 　　1．10根蜡烛的图片或实物。 2．1－20字卡通图片。 　　3．20个气球图片，上面写有1－20的英文单词。 　　4．11－20的单词卡。 　　教学过程 （一） Warm-up 做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。 　这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。　 　　（二）Presentation 　　1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。 　　2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。 　　3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。 　　3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen…twenty. 　　4．教师在黑板上贴出写有11－20英文单词的气球，让学生认读单词。 　　5．让学生把教师所给出的数字11－20贴到黑板上与之相应的气球下面。 　　6．教师出示1－20的单词卡，打乱顺序让学生认读。 　　7．找20个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。 　 　　（三）Practice 　　1．报数：请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－20（Count from 1-20）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。 　　2．猜年龄　 　　教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。　 　　3.Bingo! 　　需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例） 　　1）把数字1～20写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。 　　2）让学生画出一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。 　　3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。 　　4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画叉。 　　5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。 　　6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。 　　7）继续游戏，直到抽完所有20个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。 　　（四）扩展性活动（Add-activities） 　　1 看谁的记忆力最好 　　教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。 　　2 猜数字 　　把写有数字one～fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。全班分成5组，每组自己起一个名字。把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一个数字，通过做形体动作让本组的学生猜出这个数字。他／她可以用身体组成这个数字的形状，也可以在空中画出这个数字。但是不能说出可以举着手指让其他的同学看。喊“Go!”开始游戏。其他组的学生有节奏地拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答案，得两分。如果没有，其他组的学生可以来猜，正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小组获胜。 　　【板书设计】 How many? 　　上面是写有英文单词1-20的气球。 下面是与之相应的英文数字。 第十五课时 数字20—100 一、教学目标： 基本能听懂,会读,会说 thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred等数词; 二、教学重点：数字20-100的发音以及正确读法, 判断事物、行为等的正误 三、教学难点：准确地读出20-100的数字。 四、教学准备:单词卡片 五、教学过程： Step 1 Warming up 　　1、师生问候。 　　2、复习数字1-21。 　　游戏——Quick response（快速反应） 首先向学生呈现单词卡，让学生根据汉语说出英语，根据英语说出汉语，以此来复习上节课学过的单词 男女同学分成两组，比一比谁能又快又准的说出数字13-20。 　　游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜） 　　教师任意抽取其中一张卡片，学生猜猜卡片上的数字。 　　T: Guess the number, please. 　　S1: Is it twenty? 　　T: No, smaller. 　　S2: Is it fifteen? 　　T: No, bigger. 　　S3: Is it sixteen? T: You’re right! Step 2 Presentation and drill 出示20-100数字卡片，反复跟读数字。碰到难以理解或难发音的，详细进行解说。然后，让学生分组进行练习，纠正发音。可集体或分组进行数数比赛。尽可能让学生都有开口说数字的机会。 Step 3 Practice 　　游戏——Climb ladders（爬楼梯） 　　分组进行游戏。教师出示数字卡片，学生快速说出其英文表达。反应最快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。 　　游戏——Little and low voice（大小声） 　　分组进行游戏。教师小声地对各组最末一位学生说一个数字，该生又小声地往前传。依此传递，最前的一位学生大声地说出该数字。传得又快又准的为胜。 　　游戏——Dragon game（接龙游戏） 全班围成一个大圈，从1开始数数，但是碰到5、10、15…等5的倍数时必须跳过，不能说出。出错的为大家表演节目。 Step 4 Consolidation 　　1、创设情景，自由会话。 　　情景：让学生准备好数学题的卡片，分组出题考试，进行竞赛，并当场进行评判。 　　2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。 　　3、练习。 第十六课时 What time is it? 教学目的及重难点分析： 学会用What time is it?问时间，并会用 It’s seven o’clock. It’s twelve thirty. 等表示不同的时间。学会用What’s the time for? It’s time for…询问并回答现在是该干什么的时候了等句型和eight o’clock, twelve thirty ,forty, fifty等词汇。同时教导要做一个守时的人。 　　会说会用这些句子： 　　What time is it? 　　It’s …. 　　It’s time for…. 　　What’s the time for? 　　2.会说会用这些单词:eight o’clock, twelve ，thirty ,forty, fifty。 　　课前准备： 　　1.教师准备钟表和自制面具Mary和 Tom； 　　2.20，25，30，40，50的数字卡片； 　　3.面包，牛奶，书包； 　　4.早饭，上学，上课，午饭的单词卡片； 　　6.学生准备钟表，纸表盘和水彩笔。 　　教学过程： 　　1. 热身（Warming up） 　　老师拿出钟表，利用Mary和 Tom面具进行对话引出本课话题。 　　A: Hi, what’s this ? 　　B: Oh. It’s a clock. 　　A: What time is it? 　　B: It’s seven fifteen 　　A: What’s the time for? 　　B: It’s time for breakfast. 　　A: Now what time is it? 　　B: It’s eleven forty-five. It’s time for lunch. 　　2.新课展示（New Presentation） 　　老师通过钟表和数字卡片讲解本课重点句型What time is it? It’s seven o’clock. It’s twelve thirty .What’s the time for? It’s time for…及词汇eight o’clock, twelve， thirty , forty, fifty。 　　1）老师看着自己的表自言自语地说： What time is it? Oh, it’s eight o’clock. It’s time for class. 　　2）然后老师拿出事先准备好的钟表问： What’s this ? 老师然后拨钟表到整6点问：What time is it now? 并引导学生回答：It’s six o’clock.然后拨钟表到整7点问：What time is it now? 并引导学生回答： It’s seven o’clock. 然后拨钟表到整8点问：What time is it now? 并引导学生回答： It’s eight o’clock.并将six o’clock, seven o’clock, eight o’clock写到黑板上；3)然后让时针不动，转动分针，引导学生练习15，20，25，30，35, 40，45，50的表达。 　　如：老师可把分针拨到8：05问： What time is it now? Oh, It’s eight five. 　　然后又把分针拨到15分问：then, what time is it? 　　用手指指着钟表开始是五格五格的数，之后是一格一格的数（five, ten, eleven, twelve ,thirteen, fourteen, fifteen .）It’s seven fifteen.同时将数词卡片15张贴在黑板上，边贴边说fifteen, fifteen, fifteen. It’s seven fifteen. 　　以同样的方法教授thirty, forty, fifty。 　　同时提醒学生-teen构成“十几”而 –ty构成“几十”说“几十几”由“十位数+连词符号+个位数”构成。如45=forty-five, 35= thirty-five，56=fifty-six等。 　　4）师生一起玩我拨钟来你报时的游戏。 　　A 老师把钟表拨到7：15 ,T: what time is it? Ss: It’s seven fifteen. 　　老师引导学生说It’s time for breakfast. It’s time for breakfast.说完就伸手拿起桌子上的牛奶和面包吃。 　　B 同样的方法老师把钟表拨到8：00，问Hi, Look at the watch, What time is it? 　　Ss: Oh, It’s eight o’clock, T: Be quick! It’s time for school.说着背着书包装做要上学的样子 　　C接着老师把钟表拨到八点半说:Now it’s eight thirty. What’s the time for? 　　Ss：It’s eight thirty, It’s time for class. 　　D老师接着又把钟表拨到11：45分问：How about now? Ss: It’s eleve