西师版三年级上册数学全册教育教程教案资料汇总.doc

\\ 第一单元 克、千克、吨 单元目标： 知识与技能目标 1．能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。 2．应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。 过程与方法目标 应用单位换算的知识解决实际问题。 情感态度和价值观目标 体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。 教学重点： 单位间的换算。 教学难点： 千克、千克与吨的进率掌握。 课时安排：（共9课时） 1、认识克……………………………………1课时 2、认识千克…………………………………1课时 3、认识吨……………………………………1课时 4、整理与提高………………………………1课时 5、综合与实践 称体重……………………1课时 6、考试与讲评………………………………4课时 教学内容 认识克 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1. 在具体的情境中，使学生感受并认识质量单位克，初步建立1克质量的概念，知道用字母 g表示克。 2. 认识常见的秤，知道用天平秤称量物体质量的方法。 3. 培养学生的动手能力和估量意识的能力。 教学重点 感受并认识质量单位克，初步建立1克的概念。 教学 难点 了解用天平称称量物体的方法。 　 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、情境引入 1.多媒体播放课件 教师：请大家看老师收集的这些场景，说说你从中获得了哪些信息。 学生1：张阿姨用电子秤称出500克茄子，1千克白菜。 学生2：王叔叔用磅秤称出一筐鱼重45千克。 学生3：张大妈在菜市场买了2斤西红柿，1斤3两黄瓜。 …… 2、小结：同学们现在已知道称量物品质量的工具和物品质量的常用单位，其中公斤、斤、两种都是中国传统的计量单位，克、千克、吨都是国际通用单位，今天我们就一起来认识克。（板书：认识克） 二、探究新知 1.认识称物品质量的工具——秤。 教师：想要知道物品有多重，怎么办呢？（用秤称） 教师：同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们就要用到计量物品轻重的工具——秤，我们先来认识几种常见的秤（课件出示），你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下？ 学生1：依次介绍课件上秤的名称（磅秤、台秤、盘秤，天平秤、电子秤）。 学生2：介绍各种秤的使用方法。 教师补充 2、认识克 （1）称一称 教师：我们认识了各种秤，请同学们用天秤称一称，物品有多重，下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的白砂糖中，分别秤出1g、2g、3g、4g糖，看哪个小组操作有序。动作快？按要求称出糖后，观察各份糖的多少 学生操作称糖，教师巡视指导。 活动小结：大家观察了称出的1g、2g、3g、4g糖，有什么感受？引导学生感受1g糖看上去很少，感觉很轻。 （2）掂一掂 教师，我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬币，介绍1角硬币重1g），让学生用手掂一掂自己手中的1角硬币的质量和1克糖的质量谈谈感受，（物品放在手中很轻）。 活动小结：计得较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示（板书：克—g） （3）议一议 教师：生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？ 先小组内讨论，然后全班交流 学生1：一个纽扣的质量可以用克作单位。 学生2：一颗草莓，一支铅笔的质量可以用克作单位。 学生3：一个苹果，一袋薯条…… 学生交流后，课件出示克作单位的实物图片（如：一个纽扣、一个乒乓球、一枚回形针、一个粉笔头）。 教师：你见到的哪些物品 包装上用到了“克”。 三、巩固练习 1、填一填 学生独立完成教科书第2页“填一填”完成后汇报。 教师：你是怎样确实读数和读数单位的 小结：秤上的标注是g,读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。 2、填空题 （1）计量较轻的物品有多重，通常用（ ）作单位，克用字母（ ）表示。 （2）1枚1角硬币大约重（ ），1个鸡蛋约重（ ），1个梨约重150（ ）。 ①学生独立完成②集体订正。 3、判断对（√）错（） （1）100g糖比100 g方面重。（ ）。 （2）要想知道物品的轻重，可以用工具来秤（ ）。 （3）数量多的物品就比少的重（ ）。 ①学生独立完成②师点拨。 四、课堂小结 教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 教师引导学生回忆克是计量物品较轻的单位。 用字母g表示。 板书设计 认识克 计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示。 教 后 记 课题 认识千克　 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1. 认识质量单位千克，感知1千克物品有多重，建立千克的概念。 2. 掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 3. 培养学生对物品质量的估量能力，提高学生的合作能力和操作能力。 教学重点 认识质量单位千克，感知1千克与1克的质量概念。 教学难点 1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。 2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。 　 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、激趣引入 谈话：昨天，老师让大家称一称自己的体重并记录下来，现在谁来告诉老师自己的体重是多少？ 学生发言：（30千克、32千克、35千克、43千克……）。 教师：老师注意到同学们在说自己的体重的时候所用的单位都是千克，那么质量单位千克与我们上一节课所学的克有什么关系呢？今天我们就来认识一下千克（教师板书：认识千克）。 二、探究新知 1.认识盘秤。 （1）谈话：同学们认识它吗？（盘秤）上面的盘子叫托盘，把要称量的物体都在放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的质量，仔细观察刻度盘你看到了什么？ 学生观察后回答：有10个数字，一根指针，字母kg。 (2)讲解：称物品的质量，常用千克作单位，在我们日常生活中也叫公斤，称物品的时候，指针指到1就是1千克，指到2就是2千克，指到几就是几千克。 2.建立千克的概念。 （1）称一称 教师：1袋盐重多少？2袋盐呢？ 学生观察后知道1袋盐理500g，2袋盐是500g＋500g=1000g。 教师：请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师2袋盐有多重？你是怎样知道的？ 学生观察后发现指针指着1。2袋盐重1kg 教师：你发现了什么？ 引导学生得出：1 kg和1000 g都同样表示2袋盐的轻重，因此1kg和1000g一样重，1kg等于1000g（板书：1000g =1kg） （2）掂一掂 教师：请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受，学生操作并交流感受。 教师：先掂一掂1kg的盐，再掂一掂1枚1角的硬币，有什么感受？并在小组讨论，在什么情况下要用千克作单位？ 小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用字母kg表示（板书：千克—1kg）。 （3）估一估。 教师：你能估一估多少梨重1kg吗？ 引导学生用手掂一掂一个梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重1kg，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（4个梨大约重1kg）。 教师：你能估一估多少个鸡蛋重1kg吗？ 教师用盘秤称出1kg鸡蛋，验证学生的估算结果（18个鸡蛋大约重1kg）。 （4）称一称 ①小组合作用盘秤称出1kg大豆。 让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估，再称出1kg大豆。 教师巡视，对有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。 ②小组合作用盘秤称出2kg大米，教师巡视，对有困难的小组给予指导。 ③让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重，教师巡视 （5）完成教第2页“填一填” （1）学生独立完成，并填空 （2）让学生说一说，想的过程，教师强调1千克=1000克。 教师小结：千克与克的进率是1000，把用克作单位的数换算成用千克用单位的数，末尾要去掉3个0；把千克作单位的数换成克作单位的数，末尾要加上3个0。 三、巩固练习 1.教科书第4页课堂活动第1题 教师：比一比看谁拿得准？ 学生分组完成后相互着交流。 2.教科羽第4页练习一第1题 投影仪展示学生完成情况，师生共同评析 3.拓展练习 在○＞里填上“＞”“＜”或“＝” 2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 100千克○1000克 （1）学生独立完成 （2）让学生说一说，想的过程，教师强调，左右两边的单位要化成相同。 四、课堂小结 教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？ 教师引导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位，计量较轻的物品有多重用克作单们，计量较重的物品有多重用千克作单位，以及1kg=1000g 板书设计 认识千克 1千克=1000克 千克用kg表示 计量较重的物品用千克（也叫公斤）作单位 教 后 记 课题 认识吨　 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1. 认识质量单位“吨”，建立“吨”的概念。 2. 理解吨与千克之间的关系，知道1吨=1000千克，会进行质量单位之间的换算与计算。 教学重点 建立“吨”的概念，明确“吨”的实际意义。 教学难点 1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。 2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。 　 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、引入新课 导语：克、千克是我们以前学过的质量单位，它们用来计量较轻或较重物品的质量，当计量很重物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习认识“吨”。（板书：认识吨）。 二、初步了解“吨” （1）师：（出示教材例3前两幅情境图）从图中你看到了什么？学生举手回答。（一辆大卡车准载25吨，一节集装箱可以装载60吨货物）。 （2）你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志吗？ 学生畅所欲言：卡车上、地磅上、轮船上、一节火车车厢上…… 2.认识千克与吨的关系 （1）推算吨与千克的进率。 课件出示1袋100kg玉米的图片 教师：100 kg给你的感受是什么？你能抱（背）得动吗？ 学生根据自己的经验判断100 kg比较重，就算很用力也是抱不动（背不起）的 课件出示10 袋玉米的图片。 教师：10袋玉米我重呢？ 学生通过观察认识到10袋玉米也就是10个100 kg，10个100 kg也就是1000 kg，揭示1000 kg就是1吨。（板书：1吨=1000 kg） （2）借助学生体重、体验、推想吨有多重。 教师：你们知道自己的体重吗？（班上多数人的体重在25 kg），让学生相互抱一抱，背一背，体会25 kg有多重，再说说感受。 教师：40个同学在一起大约重多少？ 学生计算得出40个同学大约重1000 kg，也就是大约重1吨。 教师：你能谈谈对1吨的感受吗？学生交流。 （3）说一说 教师：计量哪些物品有多重用到了吨？请举例说明。 ①小组讨论，组长记录。②交流汇总，比比哪个小组知道得多。 a很重物体的质量。如：大象、鲸鱼、人造卫星、家里的用水量…… b运输工具载重量，如：汽车、轮船、火车、吊车…… （4）填一填 2000kg=（ ）吨 4吨=（ ）kg 教师巡视，对完成有困难的学生进行指导。 学生独立完成后汇报，并说说是怎样想的。 第1小题：因为1000kg=1吨，2000kg里面有2个1000kg，也就是2吨，所以2000kg=2吨 第2小题，因为1吨=1000 kg，4吨里面有4个1000kg，也就是4个1000 kg，即4000 kg，因此，4吨=4000 kg。 教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律，质量单位之间有什么关系？指名学生说出：1吨=1000 kg 1kg=1000g 末尾添上3个0 教师：相邻质量单位之间的进率是1000： 板书： 吨 kg 末尾去掉3个0 教师：我们已经学了表示物品轻重的单位——吨、千克、克，它们分别在什么情况下用来表示物品的轻重。 学生总结：计量较轻的物品有多重通常用克作单位，计量较重物品有多重通常用千克作单位，计量很重物品有多重通常用吨作单位 3.教学例4 课件出示教科书例4 让学生根据题目中的信息提出问题 还剩多少吨小麦？ 教师：仔细观察题中的条件，你有什么发现？ 学生观察后发现5吨和2000 kg单位不同 教师：你有解决办法吗？独立解决试试 教师巡视学生独立完成情况 教师：你是怎样解决这个问题的？ 展示学生解决过程： ①2000 kg=2吨 5－2=3（吨）答：还剩3吨小麦； ②5吨=5000kg 5000－2000=3000kg 3000kg=3吨 答:还剩3吨 在展示过程中，引导学生理解：当单位不同时，要把单位化成相同后才能计算。 三、巩固练习 1.教科书第5页练习一第4题。 投影仪展示学生完成情况，请学生说一说思考过程。 2.教科书第5页练习一第6题 学生独立完成，教师对完成有困难的学生进行指导。 3.按从大到小的顺序排一排 3吨 2千克 1吨 4000千克 300克 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） （1）说一说吨与千克，千克与克之间的关系 （2）学生独立填写。 （3）全班交流。 教师强调：1吨=1000 kg 1千克=1000克 4.一辆重2吨的货车，要装运5000千克的货物，货车和货物一共重多少吨？ （1）学生独立完成。 （2）集体交流，订正，并说一说解题思路 教师强调：不同单位进行计算时，要先统一单位。 四、课堂小结 教师：今天这节课，你有什么新的收获？ 引导学生回忆吨是计量很重的物品有多重时用到的单位，吨和千克之间的进率是1000，在解决问题的时候，不同单位的数进行计算时，要先统一单位后再进行计算。 板书设计 认识吨 计量很得的物品有多重，通常用吨作单位 1吨=1000 kg 末尾添上3个0 末尾去掉3个0 吨 kg 教 后 记 课题 克、千克、吨的练习提高课 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1. 加深学生对克、千克、吨的认识，使学生对质量单位的知识进一步系统化。 2. 通过形式多样的练习，建立克、千克、吨的概念，掌握它们之间的换算关系。 3. 运用克、千克、吨之间的进率解决生活中实际问题。 教学重点 进一步加强克、千克和吨单位的概念的认识，掌握单位间的进率。 教学难点 正确进行单位换算。 　 教 学 过 程 教 学 过 程 一、引入课题 教师：同学们，前面我们已经学习了哪些表示物品轻重的单位？ 教师：今天我们进行相关的练习，大家有信心完成本节课的学习任务吗？ 二、基本练习 1.在括号里填上合适的单位 一个鸡蛋重约50（ ） 一袋盐重500（ ） 4头牛重约（ ）小明的体重大约重35（ ） 一座大桥可以承重约80（ ） 一辆卡车可以载货4000（ ） 2.1千克=1000（ ） 吨=1000（ ） 8吨=（ ）千克 7千克=（ ）克 53千克－45千克=（ ） 81克－31克=（ ） 6千克9=（ ） 42千克7=（ ） 3.从大到小排一排 3090千克 3900克 3吨900千克 9030克 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 4.在○＞里填上“＞”“＜”或“＝” 4千克○400克 2吨○3000克 600克○60千克 1吨○1000千克 36千克○4000克 2000kg○2吨 4200g○4kg 990g○1kg 学生独立完成，然后集体订正 三、拓展练习 1.商店运来1000千克苹果和3吨西瓜，卖出500千克西瓜和500千克苹果后，苹果和西瓜还剩多少千克？ 2.采石厂原来有建筑用石10吨，上午运走了8000千克，下午又开采了3000千克，采石厂现在有建筑用石多少吨？ 3.有一瓶水，连瓶共重900克，倒出一半水后还重500克，原来瓶中的水重多少克？瓶重多少克？ 学生先独立完成，集体汇报，师点拨 4.小马虎日记 小马虎写了一篇数学日记，我们一起读一读（屏幕展示） 早晨起床，我拿起30kg重的牙刷，刷了刷牙，又洗了洗脸，喝了一杯250g的牛奶，吃了一个20kg的鸡蛋，和一个150吨的苹果，妈妈还往我的书包里放了一瓶重250kg的矿泉水。 教师引导学生认识计量较轻的物品用克作单位，计量较重的物品用千克单位，计量很重的物品用吨作单位，选用单位时还要考虑到数的大小，如果用错了单位，就会闹笑话. 教 后 记 课题 综合与实践 称体重 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1. 通过实际测量活动，加对质量单位克和千克的认识，培养学生的动手能力。 2. 使学生初步了解数据的收集，整理可以获得有用的信息，提高应用数学的意识。 教学重点 会比较物体的轻重，建立质量。 教学难点 掌握数据收集，整理的方法，提高应用数学的意识。 　 教 学 过 程 教 学 过 程 一、创设情境，引入活动 1.谈话：同学们，你们的体重是多少呢？ 学生估一估自己的体重。 2.看来人的体重是有轻有重的，要想知道他们有多重，谁知道可以怎么办？（称）用什么称？（体重计），体重计该怎么用，刻度盘又该怎么看，你想知道吗？这节课我们就用体重来称体重（板书：称体重）。 二、组织活动，亲身体验 1、称一称，填一填 （1）演示称体重：大家看体重计上的刻度表，一大格为5千克，一小格为1千克，人站上去之后，我们要看指针不动之后所指的刻度 （2）问：谁能读出老师的体重数？ 请多位学生读一读体重数，并及时表扬读得准的学生。 （3）想不想知道自己有多重？那么就快点来称一称吧！ ①分小组活动，由每一个小组的组长给小组的其他学生称体重，称出一个人的体重，要读出重量数和单位，其他同学观察并作好记录，完成小组同学体重记录表。 ②教师巡视指导，了解学生是否会看体重表，是否会记录称体重结果。 ③各组代表汇报记录结果。 2.看一看，比一比 （1）用实际称出的体重验证自己估计的体重是否正确。 （2）出示“6-10岁儿童标准体重对照表”与自己小组同学体重记录表对照，说一说，发现了什么？ ①小组讨讨。 ②指名汇报。 ③问：根据你们小组同学的体重情况，你想给同学们提点什么建议。 学生举手发言，教师适时进行健康，饮食等方面的教育。 （4）根据对照表，判断你的体重是否符合要求，并说说以后你会怎样做。 ①以小组为单位，互相说一说。 ②选（偏瘦的，健康的，偏胖的）几个有代表的同学在班内交流。 教师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，争取人人有个健康的身体。 3.比一比，说一说 （1）把每个小组同学体重记录表收集起来，在投影仪上进行售中展示。 （2）观察这些记录表，说一说你发现了什么？ ①学生独立观察，把自己的发现记录在答题纸上。 ②小组内交流 学生1：我的体重是31千克，比小英重一些。 学生2：我的体重是25千克，比王华轻2千克。 学生3：我发现了我们班最重的是，最轻的是。 （3）根据体重记录表提出问题。 小组合作完成，提出问题并解答。 三、巩固练习 1.连一连 书包 体重计 课本 天平 人体 电子秤 超市的货物 台秤 2.比较组内同学的书包重量。 （1）小组合作完成。 （2）组长汇报小组比较时采用的方法。 方法1：用手掂一掂就比较出了谁的书包重，谁的书包轻。 方法2：两个书包的重量差不多时，用秤称量后比较出轻重。 教师小结：在比较物品的质量时，能用手掂出来的用手直接掂一掂，不能用手掂出来的，我们再选用合适的秤来称一称。 四、课堂小结 教师小结：这节课我们通过“称体重”这一活动，学会了称重的方法并从中发现了许多数学知识，同学们，在课下可以多找一些身边的物品称一称，老师相信， 你一定会有新的收获与发现。 板书设计 综合与实践 称体重 体重 体重计 估 称 教 后 记 课题 第一单元检测题　 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 单 元 检 测 题 一、填空题（每空1分，共45分） 1、吨用符号（ ）表示，千克用符号（ ）表示，克用符号（ ）表示。 2、在括号里填上适当的单位名称。 （1）一袋洗衣粉重800（ ）。（2）一包水泥重50（ ）。 （3）一根粉笔重约5（ ）。（4）一部电梯的最大载重约是1（ ）。 （5）一头大象约重2（ ）（6）一个鸵鸟蛋的重量约是1500（ ） 3、2000g =（ ）kg 5000kg =（ ）t （ ）千克=8吨 3t=（ ）kg （ ）克=8千克 6000克=（ ）千克 3千米 =（ ）米 6500千克 =（ ）吨（ ）千克 6米 = （ ）分米 45毫米 = （ ）厘米（ ）毫米 3吨 = （ ）千克 7000米 = （ ）千米 120分 =（ ）时 5000千克+3000千克 = （ ）吨 4、 种类 苹果 桃 草莓 上午 5000克 15千克 2400克 下午 9千克 （ ）克 （ ）克 合计 （ ）千克 17千克 6千克 5、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”。 、4000克○40千克 ‚、805克○8千克500克 ƒ、75克○705克 ④、1千克30克○1030克 ⑤、6800克○6千克800克 6.在括号里填上适当的单位名称。 ① 一支牙膏长15（ ） ② 一个苹果重120（ ） ③ 一张床长2 （ ） ④ 火车每小时行180（ ） ⑤ 一块橡皮重5 （ ） ⑥一袋面粉重25（ ） ⑦买2（ ）苹果需要6元钱； 买1（ ）煤需要620元 ⑧火车每小时行150（ ）；南京长江大桥长约7 ( ) ⑨一枚硬币厚约1（ ） ； 一枝铅笔约重10（ ） ⑩你平时上课用的课桌长为1（ ），宽为60（ ），高为7 （ ）。 二、判断题（每空2分，共10分） 1、一根火腿肠的质量为100千克。（ ） 2、一颗大白菜重4克。（ ） 3、爸爸的体重是175cm。 （ ） 4、一瓶果汁重500.千克。 （ ） 5、举重冠军能举起250千克的杠铃。（ ） 三、选择题.（每空2分，共10-分） 1、下列各重量中最重的是（ ），最轻的是（ ）。 A.8吨 B.990千克 C.8560克 2、一瓶醋重500克，4瓶醋重（ ） A、2千克 B、2000千克 C、200克 3、3盒草莓共重24千克，平均每盒重（ ） A、800克 B、8000克 C、8000千克 4、1吨 880千克比 2 000 千克少（ ）。 A、120千克 B、80千克 C、220千克 5、北京牌载重汽车的载重量是 8000千克，合( )吨。 A.8000 B .80 C.8 四、解决问题：（每空5分，共35分） 1、妈妈买了350克白糖和260克红糖，买的白糖比红糖多多少克？ 2、一台笔记本电脑重2500克，4台笔记本电脑共重多少千克？ 3、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？ 4、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？ 5、每千克草莓的价格是8元，买3千克500克的草莓应付多少钱？ 6、小刚的体重为25千克，比爸爸少62千克，爷爷比爸爸少9000克，爸爸和爷爷的体重分别是多少千克？ 7、果品公司收购苹果26吨，先运走6000千克，剩下的用载重为4吨的卡车一次运完，请问需要几辆这样的卡车？ 教 后 记 课题 单元讲评 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克” ，知道“1千 克=1000克” ，能进行简单的换算。 2.了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。 3. 能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位 在实际生活中的应用。 教学重难点 让学生自己进行错题分析。 教 学 过 程 一、 本单元测试总评 二、各大题完成情况及错题分析 1、填空题 2、判断题 3、选择题 4、解决问题 教 后 记 第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 单元目标： 1.经历一位数乘两位数、三位数的计算过程，能熟练地计算一位数乘两位数、三位数，提高学生的计算能力。 2.能从具体情境中提出问题、解决问题。发展用乘法解决简单实际问题的能力。 3.结合具体情境，发展估算的意识和能力。 4.体会乘法与实际生活的密切联系，感受乘法在生活中的作用。 重点： 1. 熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。 2. 根据实际情况进行估算。 难点： 在具体情境中用乘法解决相应的实际的问题。 课时安排：（共20课时） 1、一位数乘整十、整百数的口算……………………1课时 2、一位数乘两位数的口算……………………………2课时 3、一位数乘两、三位数的估算………………………1课时 4、一位数乘两位数的笔算……………………………3课时 5、一位数乘三位数的笔算……………………………4课时 6、解决问题……………………………………………3课时 7、整理与复习…………………………………………2课时 8、考试与讲评…………………………………………4课时 课题 　一位数乘整十、整百数的口算 编者 刘玲玲 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1. 使学生学会整十、整百数乘一位数的口算 2. 使学生理解并掌握整十数，整百数乘一位数的口算方法 3. 通过说算理使学生学会表达思考过程 教学重难点 整十、整百数乘一位数的口算方法 　 教 学 过 程 教 学 过 程 一、复习引入 1.口答 8个十是（ ）, 15个十是（ ）, 15个百是（ ）, 60是（ ）个十 , 240是（ ）个十, 2000是（ ）个百. 2.口算 32= 39= 63= 76= 42= 85= 二、学法指导 （一）整十数乘一位数 1.谈话引入新课 2.出示203,问:（1）会计算吗？（2）结果是几 （3）你是怎样算的？ 3.抽生说算法 4.板书学生的算法 A 2 0 3 = 6 0 B 2 0 3 = 6个十 = 60 2个十 C、203 =20＋20＋20 = 60 5.优化算法：比较几种算法，小结方法 整十数乘一位数可以先用十位上的数与一位数相乘，再在乘得的积的后面添上1个“0” （二）整百数乘一位数 1.谈话引入 2.出示2003=？ 3.抽生回答结果，并说算法，师板书算法 （可能） 2003= 600 4.抽生说不同算法，师板书，比较几种算法 5.小结方法 整百数乘一位数，可以先用百位上的数与一位数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个“0” 三、及时训练 口算 24 52= 803 204 520= 2300 2004 5200= 640 四、自学例题 1.生看P9例1, P18例1. 2.完成P9例 1, P18例1 及例题下面的“试一试” 3.抽生说P9例1，P18例2中的信息及问题 4.问：为什么都用乘法计算 5.说203, 3004的计算结果及计算方法 6.反馈学生完成情况 五、知识小结 1.本节课学习了什么知识？ 2.如何口算整十、整百数乘一位数 六、巩固练习 P11，练习二1.2 P19-20练习四1.2 课题 　一位数乘两位数(不是整十数)的口算 编者 刘玲玲 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1. 结合具体情境，探索并掌握一位数乘两位数的口算方法 2. 理解一位数乘两位数的算理，并能正确地进行计算 教学重难点 一位数乘两位数的口算方法 　 教 学 过 程 教 学 过 程 一、复习引入 1.口算 902= 840= 4002= 1007= 6500= 503= 2.说一说，一位数乘整十、整百数的计算方法 二、新课教学 1.谈话引入新课 2.（课件）出示例2 3.抽生找题中信息及问题 4.学生试列式计算。132=26 5.师用小棒演示132 共有26根 132=26 6.结合小棒演示过程，到数的组成进行计算 13 2 = 26 6 10 3 20 7.试一试 233= 322= 142= （1）生口算 （2）抽生说算法，师板书 60 4 8 233=69 322=64 142=28 9 60 20 （重点：强调十位上的数与一位数相乘是几十） 8、小结方法 一位数乘两位数的口算，先用一位数乘个位上的数，再用一位数乘十位上的数，最后把两次乘得的积相加。 三、知识拓展 试口算 243 （1）生口算 （2）汇报结果 （3）说方法，师板书 12 243=72 60 （4）比较：243与233 312 142的异同 四、知识小结 （1）本节课学习了什么知识？ （2）怎样口算一位数乘两位数 （3）口算一位数乘两位数时应注意什么？ 五、巩固练习（p11第3题，p12第4.5题） 教 后 记 课题 　一位数乘两位数的口算练习课 编者 刘玲玲 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1. 使生熟练掌握一位数乘两位数的口算方法 2. 进一步提高学生的口算能力 教学重难点 一位数乘两位数的口算 　 教 学 过 程 教 学 过 程 一、谈话引入课题 二、基础练习 1.P10课堂活动 （1）第1题生独立计算 （2）第2题 ①看图 ②口算 ③汇报 2.P19 课堂活动 （1）第1题 ①生口算 ②抽生说一说一位数乘整百数的口算方法 （2）第2题 ①生口算 ②对比第一组中的3个算式，让学生说一说发现了什么？ 三、补充练习 1.抢答 406 520 133 323 903 7600 155 408 223 1004 262 2007 2.回忆一位数乘两位三数的口算方法 3.小组内（同桌）相互说一说一位数乘两三位数的口算方法 4.师引导学生回忆，复述一位乘两三位数的口算方法 ①一位数乘整十数，用…… ②一位数乘整百数，用…… ③一位数乘两位数，用…… 四、拓展训练 （一）判断正误，错的说明理由 1.506=30 （ ） 2.422=48 （ ） （二）猜猜下面每种图形各代表哪些整十数 1.□6=4□ □=（ ） 2. 5=2 =（ ） 五、知识小结 （1）怎样口算一位数乘两位数 （2）口算一位数乘两位数时应注意什么？ 教 后 记 课题 一位数乘两、三位数的估算 P10例3 P18 例2 编者 刘玲玲 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1. 使学生初步掌握一位数乘两、三位数的估算方法 2. 使学生初步形成良好的估算意识，会用估算的方法解决生活中的简单问题 教学重难点 理解并掌握一位数乘两三位数的估算方法，能熟练