临摹名家书法体会书法的审美艺术.ppt

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2、，是传承中华民族优秀文化，培养爱国艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣养审美情趣,陶冶情操，提高文化修养，促进全面陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。发展的重要举措。”义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准在第四段教学目标中明确规定在第四段教学目标中明确规定:“临摹名家书法，临摹名家书法，体会书法的审美价值。体会书法的审美价值。”重点形成的原因重点形成的原因v v 湖南省义务教育写字教学指导纲要（试行）湖南省义务教育写字教学指导纲要（试行）在第四阶段教学目标中也明确规定在第四阶段教

3、学目标中也明确规定“用毛笔临用毛笔临习古代名家楷书碑帖，学习原帖的笔画、结构，习古代名家楷书碑帖，学习原帖的笔画、结构，初步感受书体章法，体会书法的审美价值，具备初步感受书体章法，体会书法的审美价值，具备初步的书法欣赏意识。初步的书法欣赏意识。”v 可见，可见，“临摹名家书法，体会书法的审美价临摹名家书法，体会书法的审美价值。值。”既是传承中华民族传统文化的需要，也是既是传承中华民族传统文化的需要，也是学生全面发展的需要，还是国家教育部门对语文学生全面发展的需要，还是国家教育部门对语文教师提出的明确要求。教师提出的明确要求。 硬笔书法的教学尚且因为师资、时间等因素而硬笔书法的教学尚且因为师资、

4、时间等因素而成为教学难点，毛笔书法的教学更是因为师资不足、成为教学难点，毛笔书法的教学更是因为师资不足、教学课时紧张、缺乏教学管理和评估标准等因素，教学课时紧张、缺乏教学管理和评估标准等因素，在初级中学的教学活动中几近在初级中学的教学活动中几近“绝迹绝迹”。通过。通过“临临摹名家书法摹名家书法”来练习软笔书法，难在落实来练习软笔书法，难在落实。难点形成的原因难点形成的原因重难点的教学建议重难点的教学建议建议一：循序渐进，安排毛笔书法练习内容建议一：循序渐进，安排毛笔书法练习内容 v 在安排毛笔书写训练的内容时应注意循序渐进：先在安排毛笔书写训练的内容时应注意循序渐进：先临写范帖的基本笔画，初步

5、掌握原帖笔画特征和用笔的临写范帖的基本笔画，初步掌握原帖笔画特征和用笔的基本方法；再临写范帖的偏旁和汉字，初步掌握原帖不基本方法；再临写范帖的偏旁和汉字，初步掌握原帖不同偏旁的写法，体会原帖范字的结构特征，逐步理解其同偏旁的写法，体会原帖范字的结构特征，逐步理解其结构规律；接着临写范帖的局部，体会原帖字距与行距结构规律；接着临写范帖的局部，体会原帖字距与行距的变化，逐步了解原帖的章法布局。在以上训练的基础的变化，逐步了解原帖的章法布局。在以上训练的基础上，鼓励学生参照原贴，尝试用集字的方法进行简单的上，鼓励学生参照原贴，尝试用集字的方法进行简单的书写创作。书写创作。 v 在整个训练过程中，应坚

6、持练习毛笔书写运腕的基在整个训练过程中，应坚持练习毛笔书写运腕的基本方法，学习毛笔运笔中提、按、中锋行笔的方法，并本方法，学习毛笔运笔中提、按、中锋行笔的方法，并体会运笔特点。体会运笔特点。v 湖南省义务教育写字教学指导纲要湖南省义务教育写字教学指导纲要中对第中对第四阶段学生所需了解的书法文化常识的要求是：四阶段学生所需了解的书法文化常识的要求是：“认识中堂、对联、横幅、条屏、斗方及扇面等认识中堂、对联、横幅、条屏、斗方及扇面等常见的书法形式常见的书法形式”；“了解篆书、隶书、楷书、了解篆书、隶书、楷书、行书等书法的基本特征行书等书法的基本特征”；“初步赏析篆、隶、初步赏析篆、隶、草、楷、行五

7、大书法的名碑名帖，感受其艺术风草、楷、行五大书法的名碑名帖，感受其艺术风格；了解各种书法的代表人物格；了解各种书法的代表人物”;“了解湖南的地方了解湖南的地方书法文化中的古迹、名碑、名联书法文化中的古迹、名碑、名联 等等”。v 建议二：了解常识，体会毛笔书法审美价值建议二：了解常识，体会毛笔书法审美价值v 教师应根据以上要求，在写字教学中进行书法文化教师应根据以上要求，在写字教学中进行书法文化常识的讲授，结合当地教学资源引导学生进行书法文化常识的讲授，结合当地教学资源引导学生进行书法文化的探寻和研究，以综合提升学生的书法鉴赏能力，增强的探寻和研究，以综合提升学生的书法鉴赏能力，增强学生研习书法

8、文化的兴趣。如岳阳楼下的碑林，就可以学生研习书法文化的兴趣。如岳阳楼下的碑林，就可以是学生体会毛笔书法审美价值的是学生体会毛笔书法审美价值的“圣地圣地”，在那里讲解，在那里讲解“碑碑”和和“帖帖”的常识，比较鉴赏各类字体的异同点，的常识，比较鉴赏各类字体的异同点，讲述书法名家的故事，对师生来说都应是赏心乐事。讲述书法名家的故事，对师生来说都应是赏心乐事。建议二：了解常识，体会毛笔书法审美价值建议二：了解常识，体会毛笔书法审美价值 湖南省义务教育写字教学指导纲要（试行）湖南省义务教育写字教学指导纲要（试行）规定：规定：“各年级在语文课或美术课中，每周调节安各年级在语文课或美术课中，每周调节安排一

9、个课时的写字教学时间。排一个课时的写字教学时间。”写字教学是实践性写字教学是实践性很强的课程，语文教师应踏踏实实地上好写字课，很强的课程，语文教师应踏踏实实地上好写字课，不能只教硬笔书法，也要落实毛笔书法的教学时间不能只教硬笔书法，也要落实毛笔书法的教学时间。在没有开设写字课程的学校，语文教师应挖掘教。在没有开设写字课程的学校，语文教师应挖掘教学资源，争取开设书法学习的学生社团或兴趣小组学资源，争取开设书法学习的学生社团或兴趣小组，引领部分学生参与毛笔书法的实践活动，并争取，引领部分学生参与毛笔书法的实践活动，并争取带动更多的学生练习和欣赏毛笔书法。带动更多的学生练习和欣赏毛笔书法。 建议三：争取阵地，落实毛笔书法教学时间建议三：争取阵地，落实毛笔书法教学时间谢谢各位老师！