随班就读学生课程教案.doc

.- （上 册） 二○一二年八月二十五日 学生学习基本情况分析、择优促差措施 学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 六年级共有学生12人，其中男生5人，女生7人，其中随班就读学生1人。本班学生都来自农村。通过近两周的学习情况与观察，得出本年级学生学习基本情况如下： 本班大部分学生活泼好动、性格开朗。学习自觉性较差，而且书写习惯差。自律性很不强，表现在：上课前不能主动摆放好学习用品，坐端正等待老师来上课。课堂上一半学生能专心听讲，积极回答问题，但还有好多学生心不在焉，自习时不能做到主动学习。有三分之一的学生基础很差，且不能按时完成作业，生活学习习惯都很不好，随班就读学生与其他学生不能很好地相处，没有集体感，学习活动都格格不入，而且经常无故不到校。 择 优 促 差 措 施 本学期为了更好的提高本班学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本年级学生的实际情况特制定以下择优促差措施： ⑴根据本校条件设备，充分利用多媒体教具，努力激发学生兴趣，提高课堂学习效率； ⑵成立“一帮一”“手拉手”学习互助组，培养良好的学风、班风。 ⑶积极探讨、尝试切合实际的教学方法，如：鼓励、表扬法：通过鼓励表扬提高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。 ⑷根据学生身心发展的特点，适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯。 ⑸关注随班就读学生，因材施教，创设适合特教生学习活动的环境。 ⑹继续激发和保持学生学习兴趣，倡导参与性学习、自主性学习、合作学习和探究性阅读。 第一单元 高尚 第 1课时　　　总第１课时　　　　　　　备课人：贺建英 内 容 一夜的工作 教 学 目 标 知 识 1．学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。 2．有感情地朗读课文，学习领会课文第二段。 情感 教育 体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，受到感染和教育。 重点 学习体会课文第二段。 难点 通过具体词句感悟总理工作劳苦喝生活简朴。 方法 自学交流 课 前 准 备 课件 教 师 活 动 随班就读学生活动 一、导入新课，激发情感 　　1．师有感情地诵读《有的人》第一节 　　2．导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题） 　　3．介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。 　　二、初读课文 　　1．指名读课文，学习字词。 　　2．自由朗读课文，想一想课文从哪两个方面写了总理的一夜？画出课文的中心句。 3．给课文分段。 　　二、重点深究第二段 　　1．默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。（相机出示有关的语句） ⑴我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 ⑵值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。 ⑶他一句一句地审阅,看完一句就在那一句后面画一个小圆圈.他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。 …… 　　2．指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。 　　三、布置作业： 　　1．有感情的朗读课文。 　　2．搜集有关周总理的故事，讲给大家听。 板书设计 　　　　　　　　　一夜的工作 工作劳苦 生活简朴 指名诵读 齐读课题，引领质疑激趣 读文，自学文中生字词。 个别回答后，思考分段。 集体交流。 自主学习进行圈画。 紧扣重点句段深入领会课文内容。 指导有感情的朗读 第一单元 高尚 第 1 课时　 备课人：贺建英 内容 穷人 教 学 目 标 知识 1.学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。 2.能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。 3.能够正确、流利地朗读课文。 情感教育 初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。 重点 通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 难点 通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 方法 自学、探究、讨论法 课 前 准 备 课前搜集资料、课件 教 师 活 动 随班就读学生活动 一、出示课题，交流收集的材料 　　1．简介本文作者以及其主要作品。 　　2．简介时代背景。 　　二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍 　　学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。　　 三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价 　　四、交流初读收获 　　教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫一家的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。 　　五、理清课文的条理 　　1.自由读课文，想一想本文主要写了什么？按照事情发展的顺序，给课文分段。 2.交流反馈。 3.根据课文内容质疑。（学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。）学生可能主要提出以下问题： 　　⑴为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？ 　　⑵桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？ 　　⑶当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？ 　　⑷文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？ 　　其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。可待到以后深入理解课文时再给予解决。 　　六、学写生字。 　　要求学生自己提出难写的字，并自己想办法识记。 交流收集的材 可采用带读、轮读个别读等方式练习读准字音。 集体评价 全班交流 　　自由朗读，给课文划分段落并交流。 质疑 朗读理解 学写生字 第一单元 高尚 第 1 课时 　 备课人：贺建英 内 容 白桦林的低语 教 学 目 标 知 识 1．品味文章饱含着深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。 2．学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。 3．采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。 情感 教育 学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。 重点 通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。 难点 品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 方法 读议法 课 前 准 备 课件 教 师 活 动 随班就读学生活动 一、导入新课，板书课题： 　　我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。 　　二、检查预习 　　指名读课文，正音。 　　三、学生自学课文 　　1．出示自学思考题，学生自学。 　　⑴查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。 　　⑵课文主要写了什么内容？ 　　⑶作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？ 　　⑷试给课文分段，归纳段意。 2．老师检查自学效果。 　　四、学生质疑问难。 　　五、学习课文第二段 　　1．指名读，思考： 　　“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？ 　　2．第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。 　　3.齐读第二段 　　六、讲读第三段 　　1．自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。） 　　2．讨论交流。 　　3．自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？ 　　七、作业布置： 　　朗读课文。 检查预习 自读课文，思考问题。 小组内交流反馈。 全班交流。 指名读、思考 自读 讨论交流 第 二单元 第3时 　　　备课人：贺建英 内 容 东施效颦 教 学 目 标 知识 能力 ⒈会写“颦、掣”等生字掌握重要词语，常用词语的含义，读通文意。 ⒉通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。 情感 态度 ⒊树立信心，努力使自己成为有美好心灵和高尚情操的学生。 重 难 点 教学重点：将所学的寓言扩展并活学活用。 教学难点：体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。 教法 启发引导 教具 多媒体课件 课型 新授 学具 收集有关庄子墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。) 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 随班就读学生活动 一、导入新课： 二、介绍小资料 三、自选方式读课文 1.请同学们先读读译文。 2.自己练习把语句读通顺.读流畅。 3.再读读译文。 4.反复朗读，把文章读流畅。 四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。 　　颦　　挈　　亦 五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音.停顿 看译文与原文对照。了解重点词语的含义 颦：皱眉挈：领亦：也 六、细读课文，读懂寓意 1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？ 3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？ 4.出示课件： 东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。” ⑴读读这句话，你体会到什么？ ⑵能用个词来形容一下东施的样子吗？ ⑶再读句子，试着读出东施的丑 ⑷你想对东施说什么？ 七、明确寓意，联系实际谈受到的启发 八、熟读背诵，进行语言积累。 练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。 九、作业：背诵《东施效颦》 认读生字、词语 自读 初学情况交流 朗读 细读领悟寓意 读中品味 感悟 第 二 单元 第4时 备课人：贺建英 内 容 楚王好细腰 教 学 目 标 知识 能力 ⒈掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。 ⒉通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。 情感 态度 ⒊激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。 重 难 点 学生揣摩情节的合理和巧妙。 理解寓言的寓意。 教法 启发引导 教具 多媒体课件 课型 新授 学具 收集相关资料 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 随班就读学生活动 一、导入新课 通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰。 二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。 三、自选方式读课文 自读自悟，读懂.读通每句话。 1.学生自读《楚王好细腰》。 2.全班交流 四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上 　　　　　好　胁　期　年　黎　黑 五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音.停顿。 六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义 好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年 七、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。 1.自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。 2.集体交流： ⑴知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？ ⑵大臣们投其所好，他们是怎么做的？ 你能否为大家演示一下“胁”.“带”.“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？ 大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。 再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。 ⑶第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？ ⑷你想对楚王和大臣们说什么？ 八、小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流 1．大臣们纷纷减肥的原因是什么？ 2．此次减肥的效果如何？ 3．请你给文章续写一个结尾。 九、从这个故事中你受到什么启示？（理解寓意） 十、小结，布置作业。 1.从生活中找寓言中的人物。 2.背诵默写古文。 3.推荐阅读《邯郸学步》 板书： 　　　　　　　楚王好细腰 　　　　　　　《墨子》 　　好士细腰——以一饭为节——朝有黎黑之色 　　　　　　　（起因）　　 （过程）　　　 （效果） 　 　　　　　　　　　　　　　　 了解寓言 资源共享 自读自悟 交流 朗读 讨论解决疑难 讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去 交流 小组讨论 情感升华 第 二 单元 第5时 备课人：贺建英 内 容 做一个最好的你 教 学 目 标 知识 能力 ⒈学会本课的生字新词，积累好词佳句。 ⒉有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。 情感 态度 ⒊通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。 重 难 点 理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。 教法 本课采用讨论法，读书指导法。 即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合。 教具 多媒体课件 课型 新授 学具 1.搜集自信的名人名言。 　　　2.搜集自信或自负的事例。 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 随班就读学生活动 一、导入： 课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。” 1.指名朗读。 2.读了西塞罗的话，你有什么想说的？ (激发学生的学习兴趣. 根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。) 3.师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容) 《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。 二、自主学习 ㈠自读课文 1.概括文章的主要内容。 2.交流自己了解了课文的那些内容。 3.读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.) 4.指出自己不认识或不理解的词。 擅长shn：在某方面有特长。 灰心丧气sng：（因遭到困难.失败）意志消沉。 蓬勃png b：繁荣.旺盛。 5.出示下列词语： 擅长　灰心丧气　局促不安　糟糕　扭转　朝气蓬勃 ⑴指名朗读。 ⑵把难写的字写写。(正确地掌握生词) ㈡自由朗读课文，初步感知课文。 交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。 三、合作学习 ㈠交流文中小测试的结果喜欢自己 1．说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。从小事做起 为自己喝彩 坚持一下。 2．同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。（要结合具体的事例来评价） ㈡理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可） 第一部分：以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。 第二部分：测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。 第三部分：作者读“最好的你”的理解。 四、学生小结 学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。 板书 　　　　　　　　　　做一个最好的你 　　　　　　　　　　　自　信 　　　　　　 　能做最好————做成最好 认读生字 朗读 谈感受 听故事思考 I自主学习 1.概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.) 2.交流自己了解了课文的那些内容。 3.读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.) 4.指出自己不认识或不理解的词。 5.读下列词语： 擅长　灰心丧气　局促不安　糟糕　扭转　朝气蓬勃 正确地掌握生词 ㈡自由朗读课文，初步感知课文。 交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。 第 三 单元 第1课时 备课人： 内 容 长江之歌 教 学 目 标 知识 能力 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文。 情感 态度 3．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。 重 难 点 指导朗读，反复吟诵。．领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 教法 朗读 讨论 合作 教具 1．《长江之歌》的音乐磁带。 　2.搜集有关长江的资料。 课型 新授 学具 长江资料 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 随班就读学生活动 一、聊长江，激发情趣 1．同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。（指幻灯片说：这就是长江） 2．板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一句话来介绍长江某一方面的内容） 3．长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌） 4．你知道这首歌吗？你知道有关这首歌的什么？ 5．介绍《长江之歌》的来历。 这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番？（慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失） 　　二、范读课文 　　1．听完后学生评议，明确标准：⑴正确．流利．有感情。⑵鼓励大家大胆地发表自己的看法。 　　2．听了范读，你感受到了什么？（自由交流） 　　三、初读课文 1．自读生字．生词．课文，要求字字读准，句句读顺。 2．检查自读情况： ⑴生字：哺bǔ 涤d 埃āi 灌ɡun 溉ɡi ⑵词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮 ⑶句子：选择自己喜欢的句子来读。 ⑷课文，指名读并评议。 四、再读课文，初步感知课文内容 1．自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。（赞美．依恋） 2．讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长 江，你有母亲的情怀。 3．指导朗读中心句。 4．质疑： ⑴如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？ ⑵这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的 哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。 五、识记字型，指导书写。 1．乳：左右基本等宽。灌．溉：写得要紧凑。 2．学生练字，老师指导。 六．作业： 1．抄写生字。 2．有感情朗读课文。 3．查阅资料。 朗读课文 自读生字．生词．课文 讨论交流 第 三 单元 第3课时 备课人：贺建英 内 容 三峡之秋1 教 学 目 标 知识 能力 1.学习生字词 2.学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。 情感 态度 读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 重 难 点 作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。 　　作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。 教法 自读自悟．观．读．想．写四结合。 教具 课件《三峡风光》或教学图片。 课型 新授 学具 搜集三下资料 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入新课 板书课题，齐读课题。 二、学生介绍三峡 你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课 前所收集的资料进行汇报、交流） 　　1．可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 　　2．还可以让学生介绍其他资料。 　　3．引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》 三、自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。 1．易错的字 橘 柚 陡峭 累累 巨蟒 荡漾 光晕 驳船 摇曳 谷壑 清冽 2．词语解释 陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。 累累：接连成串 摇曳：摇荡宛若： 宛如；仿佛。 谷壑：山谷，山沟 四、再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。 1．边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的 词语。 2．课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？ 3．读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处 五、全班交流．探究。 交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景 物变化，读一读，说说早晨．中午．下午．夜晚分别重点写了什 么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论： ⑴总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树 ，柚树的叶 子，果实来表现成熟的秋景。 ⑵早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到 消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨 的特点：明丽。 ⑶中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水 势（翻滚．呼啸．奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡 中午的特点：热烈。 ⑷下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁 的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。 ⑸夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被 惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的 特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高．谷深．天小 的峡谷特点，写月亮的出现．色彩和形态。写月光像“一道道瀑 布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。 六、学生小结 学生谈本课的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。 　　 齐读课题。 交流资料。 指名读词语。 认读生字 指名回答。 自由读，思考问题。 全班交流。 第 三 单元 第5课时 　　　 　　　 备课人：贺建英 内 容 学习《凉州词》1 教 学 目 标 知识 能力 1．能正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文。 2．了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。　 3．体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 情感 态度 体会作者表达的感情 重 难 点 了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。 教法 朗读法 自主探究法 教具 录音机．磁带．课文插图等。 课型 新授 学具 按要求预习课文，查阅作者的有关资料。 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 随班就读学生活动 一 、 课前预热 今天咱们学的是古诗，谁先来给我们背几首助助兴？指名。 　　你发现没有，这些诗都是反映什么的？（战争）是啊，唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。（出示课件：边塞诗） 　　二、导入 　　今天我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。（仞ren.羌qiang.度du） 1．初读古诗。 　　师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是《登鹳雀楼》的作者――王之涣。王之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。 　　2．朗读。 　　⑴这首诗有三个字难认，跟老师读一遍。 　　⑵谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱？（指名二位学生读、然后齐读） 　　三、感悟诗意 　　　　㈠黄河远上白云间 　　1．读一读： 　　2．看一看：想看看黄河吗？播放黄河课件。 　　3．想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？ 　　4．说一说（描写黄河的诗）：（出示课件） 　　5．读一读： 　　　二、过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。（出示图片） 　　1．释“仞”：仞是什么意思？（仞：古代七尺或八尺为一仞） 　　2．理解：“孤城”指哪座城？（让学生知道玉门关的大概位置。课件出示中国地图〖标明凉州、黄河、玉门关〗 3．落实之一：孤 　　再读读该句，你有什么感受？ 　　4．落实之二：片 　　诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（孤城的单薄，犹如树叶一片） 　　5．回读该两句。 　　㈡“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” 　　这两句诗中，哪些字词你较难理解？ 1．解词。这两句诗理解较难。　　 2．怨杨柳，即埋怨。埋怨杨柳什么？（不发芽） 　　3．为什么没有必要（不要去）埋怨杨柳不发芽呢？ 4．为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？ 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　凉　州　词 　　　　　　　　　　　　　　王之涣 　　　　　　　　　　　　远眺黄河．孤城　　环境 　　　　　　　　　　　　豁达．开阔的胸怀 　　　　　　　　　　　　近听羌笛声　　　　心理 自读生字．生词．课文 背诵 跟读古诗。 　　 　　指名读。 　 感情朗读。 理解词语。 反复朗读。 第 四 单元 体育 第 一 课时　　　 内 容 体 育 颂 授课人:贺建英 教 学 目 标 知 识 1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。 2．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。 情感 教育 体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 重点 在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。 难点 体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 方法 新授课 课 前 准 备 准备与课文有关的 多媒体资料。 教 师 活 动 随班就读学生活动 　一、创设情境，导入新课 　　展示奥运会画面。 　　提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？ 　　　二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。 　　三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。 　　猝然（c）：突然；出乎意外。 　　晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。 　　畸（j）形：生物体部分发育不正常。 　　深思熟虑：深入细致地考虑。 　　四、感知文章内容 　　请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？ （文章高歌了体育所蕴含的伟大精神） 五、结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。 谈谈从这些画面中你感觉到什么？ 自读生字．生词．课文 大声朗读《体育颂》 圈点勾画出生字、生词。 第 四 单元 体育 第 三 课时　　　 内 容 把掌声分给她一半 授课人:贺建英 教 学 目 标 知 识 1．理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 2．掌握多角度塑造人物的方法。 情感 教育 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 重点 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 难点 培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 方法 课 前 准 备 教 师 活 动 随班就读学生活动 一、导语。 　　二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。（让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语）。 　一锤cu定音 从容不迫p 化险为夷y 　眼花缭lio乱 梦寐mi以求 袅袅niǎo青烟 亲昵yī 婉wǎn转 璀cuǐ璨cn 饶恕s 暗礁jiōo 默契q 　　一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。 　　从容不迫：做事得心应手，不紧张，不忙乱。 　　化险为夷： 　　眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。 　　梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。 　　袅袅青烟：回旋上升的青色烟气 　　璀璨：（珠玉等）光亮鲜明。 　　默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。 　　饶恕：宽恕；该处罚而不给予处罚。 　　暗礁：比喻潜在的障碍或危险。 　　三、学生再读课文，从整体感受： 　　㈠本文主要写了什么内容？（用一句话概括） 　　本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。 　　㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力）． 1．雍容大将，技艺高超。 ２．苦练球技，挥洒自如。 ３．误会郎平，开阔心胸。 ４．了解队友，配合默契。㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？（同学交流、总结） 　　团结：与郎平消除误会； 　　拼搏奋进：走廊练球的场景 　　四、学生小节本课学习内容。 　　　（培养学生自己总结的能力） 　　五、作业：　 学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。（让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语） 学生再读课文，从整体感受： 　　㈠本文主要写了什么内容？（用一句话概括） ㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？ 学生小节本课学习内容。 五、作业 第 四 单元 体育 第 五 课时　　　 内 容 学 弈 授课人：贺建英 教 学 目 标 知 识 　1．学习本课生字，理解词语的意思。 2．练习朗读。熟读课文。 情感 教育 重点 难点 方法 以自学，检查为主 课 前 准 备 教 师 活 动 随班就读学生活动 一、激趣导入 1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。 2．读课题，解题。 什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。 （学弈：学习下围棋。） 3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 4．交流关于孟子的资料。 （孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。　　 2、 自读课文，解决疑难。 　　1．按要求读文。 　　⑴读准字音。 　　⑵画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。 　　⑶掌握生字字形。 　　2．汇报交流。 　　⑴字音：指名读文，纠正字音。 　　hu wi　 h 　zhu　 f　 yuē 　　诲　惟　鸿鹄　弓缴　　弗　若曰 　　⑵解释古文词语的意思。 　　三、熟记课文。读正确、流利。 　　1．教师范读。 　　2．指导文言文读法。 　　3．学生练读。 　　四、布置作业 　　1．读课文。 　　2．结合注释理解课文内容。 读课题 简单地介绍一下孟子的资料 自读生字．生词．课文 二、自读课文，解决疑难。 　 1．按要求读文。 2．汇报交流 三、熟记课文。读正确、 流利。 学生练读。 　四、布置作业 　1．读课文。 　2．结合注释理解课文内容。 第 五 单元 第1课时 总第25课时 备课人：贺建英 内 容 我的伯父鲁迅先生 教 学 目 标 知识 能力 1． 学习本课的生字和新词。 2．学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。 情感 态度 感悟鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的品质。 重 难 点 结合当时的社会环境理解含义较深的句子。 教法 以读为主，读中悟情，讨论式学习。 教具 挂图、投影、幻灯。 课型 新授 学具 收集相关资料 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 随班就读学生活动 一、揭示课题，介绍人物。 　　1．从课题中你知道了什么？作者和鲁迅先生是什么关系？ 2．交流有关鲁迅和作者的资料． 二、初读课文，了解主要内容。 　　三、扫清文字障