生命生命教学设计.docx
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1、精品名师归纳总结19 生命 生命说课稿东山县宅山中心学校方碧端一、教材说明:这是人教版第八册的第五组课文中的一篇课文。课文开头第一提出问题: 生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中,抒发作者对生命的 感悟二、教学目标:1. 学问与才能:把握“有限、糟践、好好的使用、白白的糟践”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文。2. 过程与方法:抓住重点词句,联系生活实际,联系上下文内容体会含义深刻的句子。3. 情感态度价值观:感悟作者对生命的摸索,懂得珍爱生命,让有限的生命表达出无限的价值。三、教学重点 :抓住重点词句,联系生活实际,联系上下文内容体
2、会含义深刻的句子。四、教学难点 :感悟作者对生命的摸索,懂得珍爱生命,敬重生命,善待生命。五、叫法挑选:可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 情境教学法:以情动人,以美感人。情境教学法突出了语文教学的审美特性,强调了教学中以情激发爱,以情打动人。本文语言简练,情味深厚,运用情境教学法,切合文本的特点。2. 点拨法:点拨法的精髓,就是“相机诱导,适时点拨”。生命的话题有点厚重,同学通过读文,虽然也能读出自己的体会,但是,脱离体验的体会只能是口号似的。所以,教学本课,必需通过老师相机诱导,适时点拨,点拨促悟,才能达到光凭同学自悟无法企及的高度。六、学法指导:1. 自读自悟:读悟结合
3、,以读促悟,以悟生情。2. 抓住重点词句,联系生活实际,联系上下文内容,品读赏析。积存和丰富语言,运用语言。七、理念指导:1. 抓住语文本色,表达工具性与人文性的统一。语文课程里母语教学的课程。引导同学学习语言, 进展语言, 是阅读教学责无旁贷的任务。教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵,在感悟生命中习得语言,提高同学语文素养。2. 遵循阅读教学的规律, 重视体验感悟。 语文课程标准明确提出: “阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。 应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验, 有所感悟和摸索”。体验感悟,正成为阅读教学新的增长点。可编辑资料 - - -
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