2014高研会：说课（谭）.ppt

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1、一、一、“说课说课”的由来的由来 1987年6月 ，河南省新乡市 二、什么是二、什么是“说课说课” 所谓说课说课，一般地说就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。三、研究性学习应如何三、研究性学习应如何“说课说课” （一）什么是研究性学习（一）什么是研究性学习 研究性学习是学生在教师指导下从自然、研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究，并在社会

2、和生活中选择和确定课题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。问题的学习活动。 1、它是一门新的课程。、它是一门新的课程。 2、学习内容来自于学生周围的世界，来自真实、学习内容来自于学生周围的世界，来自真实的社会、自然和生活。没有固定模式。的社会、自然和生活。没有固定模式。 3、以问题为载体。具有独特个性、以问题为载体。具有独特个性。4、学生是、学生是“研究者研究者” 。5、不仅要关注学生的研究成果，更要关注的是、不仅要关注学生的研究成果，更要关注的是学生在学习过程中的体验和收获学生在学习过程中的体验和收获 研究性学习的研究

3、性学习的“说课说课”与学科课程说与学科课程说课的区别课的区别一、课前说和课后说一、课前说和课后说二、准备开展的活动和已经开展的活动二、准备开展的活动和已经开展的活动三、不必有图片等和必须借助辅助手段三、不必有图片等和必须借助辅助手段四、强调对学生的掌控和强调教师的反思四、强调对学生的掌控和强调教师的反思五、忽略对题材来源的表述和重视对题材五、忽略对题材来源的表述和重视对题材 来源的阐述来源的阐述六、同行交流和面向更多人六、同行交流和面向更多人研究性学习的研究性学习的“说课说课”与学科课程说与学科课程说课的区别课的区别 时间：一个活动也许要用一月，也许要用一个学期才能完成；无法用听课的方式来了解

4、这个活动。 空间：研究性学习强调要走出了课堂，走向社会。所有只能用现代科技的手段记录下活动的过程，用说课的方式展示给同行。 重点：学科的说课重点是“为什么这样教”，要把教学设想，教学效果及其理论依据说清楚。而研究性学习的“说课”侧重点是展示，用说课的方式呈现一个完整的主题活动。 形式：采用了大量的图片展示和视频播放，来再现活动场景； 内容：更注重活动的意义，除了说教师的活动设计，还要把课题的产生，目标的确定，教师的指导作用说清楚。 （二）如何化难为易？（二）如何化难为易？研究性学习主题活动的展示研究性学习主题活动的展示为什么为什么说课说课说什么说什么怎样说怎样说说教师对课程的理解，备课的解说，

5、说教师对课程的理解，备课的解说，上课的反思。上课的反思。内容涉及：课题的产生；活动目内容涉及：课题的产生；活动目标的确定；活动过程的设计；教标的确定；活动过程的设计；教师的指导作用；活动效果的评价，师的指导作用；活动效果的评价，师生的反思等师生的反思等。说重点、说精彩说重点、说精彩。选题（活动背景）。选题（活动背景）研究性学习的选题是开放式的研究性学习的选题是开放式的课题的选择是研究成败的前提课题的选择是研究成败的前提 指导学生把感兴趣的问题变成有研究价值的课题指导学生把感兴趣的问题变成有研究价值的课题 选题的价值和意义选题的价值和意义 活动本身的价值、意义。优秀主题活动首先应是有价值,应是有

6、效的,能够服务学生的发展,有效培养学生的创新精神和实践能力。2、知道说什么、知道说什么。目标。目标目标的制定要有核心。目标的制定要有核心。目标要具有可实施性，忌宽泛，空洞目标要具有可实施性，忌宽泛，空洞每一个目标都应该是可以评估和测量的每一个目标都应该是可以评估和测量的本次展示中 特点：1、大部分活动在设定目标时，均能够考虑目标的三个维度；2、设定的目标具有一定的可操作性。 不足：1、目标核心不明确；2、有些目标设定太空，不易操作。；说说活动设计活动设计说说学生的活动学生的活动说说教师的指导作用教师的指导作用本次展示中 特点：1、大部分活动整体设计较为合理，过程清晰，重点突出；2、活动呈现的资

7、料较为丰富，能体现出活动的组织与综合性、实践性、探究性、合作性等特点；3、部分活动体现出学生探究活动的深度和广度，学生参与面扩大；4、能够关注过程实施及指导；5、能够重视反思；6、活动环节较完整7、部分展示课件制作精细，效果好。本次展示中本次展示中 不足之处：1、个别活动中教师指导体现不明显或无教师指导。2、看不到学生活动。基本上是教师在介绍资料。3、方法指导不到位，体现出学生研究活动的科学性、严谨性欠缺。说说学生在学生在活动中得到活动中得到了哪些发展了哪些发展。成果总结与交流。成果总结与交流说说活动是不活动是不是达到了我是达到了我们的制定的们的制定的目标目标记学生的高见和自己新的设想记学生的

8、高见和自己新的设想总结教学中的精彩之处总结教学中的精彩之处总结教学中的遗憾之处总结教学中的遗憾之处。评价与反思。评价与反思 课题说明课题说明1 1 配合图片、图表说明配合图片、图表说明2 2 配合视频说课配合视频说课3 3 注意语言注意语言4 4怎样说怎样说 说课的课件与上课的是不一样说课的课件与上课的是不一样5 5 注意仪表体态注意仪表体态6 6 注意节奏注意节奏7 7 设计出好的主题活动设计出好的主题活动8 8怎样说怎样说活动活动设计设计活动活动实施实施活动活动效果效果其他其他方面方面说课说课能力能力4. 4. 侧重教师的有侧重教师的有效展示、表达、答效展示、表达、答辩等辩等5.5.资源使用与资源使用与整合等整合等1.1.选题背景、活动目选题背景、活动目标、活动方案、活动标、活动方案、活动评价等评价等2. 2. 侧重教师针侧重教师针对学生活动进行对学生活动进行有效指导有效指导3. 3. 侧重学生的活动参侧重学生的活动参与度、收获及反思与度、收获及反思综合实践活动优质课说课评比标准综合实践活动优质课说课评比标准谢谢大家谢谢大家