有效课堂教学管理(）1210.ppt

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1、有效班级和课堂有效班级和课堂管理管理广西师范学院教科院李红13217819357学习目标：学习目标：1. 1.掌握有效班级和课堂教学掌握有效班级和课堂教学管理管理的四个的四个支柱理念支柱理念; ;2. 2.学习创建有效班级和课堂学习创建有效班级和课堂教学管理的基本策略。教学管理的基本策略。 一、有效班级和课堂管理的一、有效班级和课堂管理的 四个支柱性四个支柱性理念理念（一）班级和课堂管理（一）班级和课堂管理是是交流，不只是外部控。交流，不只是外部控。 孩子： 你你甭喜欢我甭喜欢我!你得喜欢小狗，我你得喜欢小狗，我才让你喜欢我。才让你喜欢我。 教育规律：教育规律： 你你如果想让孩子喜欢你，光傻如

2、果想让孩子喜欢你，光傻呵呵地爱他们是不行的，你还要注呵呵地爱他们是不行的，你还要注意走进他们的世界，爱他们之所爱，意走进他们的世界，爱他们之所爱，至少也要关注他们之所爱，和他们至少也要关注他们之所爱，和他们取得共同语言，否则他们对你的爱取得共同语言，否则他们对你的爱就很可能不领情。就很可能不领情。v 他们不但不爱老师，他们不但不爱老师，而且往往不爱老师最希望而且往往不爱老师最希望他们热爱的事情：他们热爱的事情： 学学 习习 （二二）班级和课堂管理应班级和课堂管理应该是柔性的，而不应该是该是柔性的，而不应该是刚性的刚性的。v某著名中学墙上标语：某著名中学墙上标语： “领导是有情的，管理是无情的，

3、制度是绝情的”。 “ 走进教室就学习，走进教室就读书。” 班级和课堂管理切忌班级和课堂管理切忌“严严”字当头。字当头。要和他们要和他们对话，适当满足，适当限对话，适当满足，适当限制，因势利导，曲折前进。制，因势利导，曲折前进。 （三三）班级和课堂管理应班级和课堂管理应重在预防而不是重在预防而不是“亡羊补亡羊补牢牢”。学生问题行为有效处理的一般模式：学生问题行为有效处理的一般模式：觉察觉察诊断诊断处方处方辅导辅导评价评价追踪追踪 班级和班级和课堂管理与人课堂管理与人体健康一样，应以预防为体健康一样，应以预防为主，尽量不要把大部分精主，尽量不要把大部分精力放在应战和治疗上。力放在应战和治疗上。1.

4、1.一般性预防：一般性预防：v有言在先v交代清楚2.2.重点性预防：重点性预防：v对重点事件预防对重点事件预防v对重点情景预防对重点情景预防v对重点人物预防对重点人物预防（四四）课堂管理是建立在合课堂管理是建立在合理期望上的大局意识理期望上的大局意识v 无论什么样的无论什么样的班级和班级和课堂，课堂，对学生自觉性的期望值，都不对学生自觉性的期望值，都不要太高。因为他们大都是在要太高。因为他们大都是在“不需要自觉性不需要自觉性”的环境中长的环境中长大的，自觉性无从产生。大的，自觉性无从产生。v1.1.震动面小的问题，装作没看见震动面小的问题，装作没看见 班级班级和课堂管理中，在绝大多和课堂管理中

5、，在绝大多数的情况下，面比点更重要。数的情况下，面比点更重要。v2.2.一定要分清影响一定要分清影响班级和班级和课堂秩课堂秩序与影响教师心情两种情况序与影响教师心情两种情况 要避免要避免“老师有病，学生吃药老师有病，学生吃药”。3.3.能用提醒的就不用批评。能用提醒的就不用批评。4.4.能用表情和肢体语言解决的问题，就不能用表情和肢体语言解决的问题，就不靠嘴说。靠嘴说。5.5.能课下解决问题的，就不在课上解决。能课下解决问题的，就不在课上解决。6.6.避免避免“导火索导火索”式的语言。式的语言。7.7.不株连，不扩散。不株连，不扩散。8.8.不翻老账，不纠缠。不翻老账，不纠缠。9.9.提醒多次

6、不听可以暂不理。提醒多次不听可以暂不理。10.10.只有万不得已，才把学生进行隔离。只有万不得已，才把学生进行隔离。 第二节：第二节： 有效班级和课堂管理有效班级和课堂管理的基本策略的基本策略 小活动：小组讨论：小组讨论：v 活动没有达到预期目标的原因是什么？该活动对提高课堂教学组织与管理的有效性有何启示？（讨论时间（讨论时间5 5分钟，各组找出三条活动失败的分钟，各组找出三条活动失败的主要原因并记录在纸上，选派一名代表进主要原因并记录在纸上，选派一名代表进行汇报发言）行汇报发言）几种有效的课堂管理策略几种有效的课堂管理策略v1. 目标导向策略v2.团队动力课堂管理策略v3.和谐沟通策略v4.

7、需求满足策略v5.资源优化利用策略v6.行为矫正策略 游戏活动评价：游戏活动评价：1. 1.关于关于“目标导向目标导向”：（1） 活动缺乏明确目标；活动缺乏明确目标；（2） 成员不认同团队目标；成员不认同团队目标；（3） 团队目标与成员之间缺少联系。团队目标与成员之间缺少联系。v 有效教学始于知道希望有效教学始于知道希望达到的目的是什么。达到的目的是什么。 （美）布鲁姆2. 2.关于关于“团体动力管理团体动力管理”：v（美）雷德华、顿伯格 团体动力：“一个团体创造出一些条件，一个团体创造出一些条件，让其成员照章行事；同时，这些成员的让其成员照章行事；同时，这些成员的行为方式，也会影响到整个团体

8、。行为方式，也会影响到整个团体。”（1）竞争意识强于合作意识；）竞争意识强于合作意识；（2） 成员不了解自己在团队中的角色和成员不了解自己在团队中的角色和应当承担的责任。应当承担的责任。 3. 3.关于关于“资源的有效利用资源的有效利用”（1）资源的优化组合不够；）资源的优化组合不够；（2）没有寻找到活动重点和难点作）没有寻找到活动重点和难点作为有效的突破口为有效的突破口 4 4. .关于关于“和谐沟通和谐沟通”：（1）明确的说出来；）明确的说出来；（2）能被说服并表示认同；）能被说服并表示认同；（3）了解信息；）了解信息；（4）清楚知道。）清楚知道。2121条教师最能与学生沟通的条教师最能与

9、学生沟通的阳光语录阳光语录1.要对自己有信心哦。要对自己有信心哦。2.这几天你进步了这几天你进步了3.大胆去做吧，做错了可以改。大胆去做吧，做错了可以改。4.加油，赶上某某某。加油，赶上某某某。5.你很聪明的。你很聪明的。6.做得太好了，你真能干做得太好了，你真能干7.这事交给你，我很放心。这事交给你，我很放心。8.能帮老师这个忙吗？能帮老师这个忙吗？9.我们班是最棒的！我们班是最棒的！10.老师喜欢你。老师喜欢你。11.我们为你而自豪！我们为你而自豪！12.我能体量你现在的心情啊。我能体量你现在的心情啊。13.办法总比困难多的。办法总比困难多的。14.有什么困难找我。有什么困难找我。15.要注意休息啊。要注意休息啊。16.不舒服的话随时找我说。不舒服的话随时找我说。17.我喜欢你的笑容。我喜欢你的笑容。18.我对你很有信心。我对你很有信心。19.我相信你一定能赶上来，加我相信你一定能赶上来，加油啊！油啊！20.只要你努力，不灰心，就一只要你努力，不灰心，就一定行定行21.做错没关系，重要的是认真！做错没关系，重要的是认真！邮箱： 248241080QQ.COM