九年级中考作文指导第一单元（审题）.ppt

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1、第一单元第一单元审题审题 决定作文成败的第一个重要环节是审题。考试时，审题定位决定作文成败的第一个重要环节是审题。考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要保障；如果偏题或离题，作文的得准确，是作文获得高分的重要保障；如果偏题或离题，作文的得分可想而知。分可想而知。 审题时，需将题目一个字一个字地解读，然后细心揣摩题意，审题时，需将题目一个字一个字地解读，然后细心揣摩题意，把握题旨，明确要求，以便对文题所显示的中心、范围和所暗示把握题旨，明确要求，以便对文题所显示的中心、范围和所暗示的体裁特点等，作全面审视。一般来说，只要理解了题目的含义的体裁特点等，作全面审视。一般来说，只要理解了题目的含义

2、及出题者的意图，写作是比较容易的。及出题者的意图，写作是比较容易的。 磨刀不误砍柴工。千万不要因为考试时间紧，就忽略审题。磨刀不误砍柴工。千万不要因为考试时间紧，就忽略审题。如果只是匆匆扫一眼题目，就仓促下笔，则必然容易出现偏离主如果只是匆匆扫一眼题目，就仓促下笔，则必然容易出现偏离主旨，不着要义的问题。旨，不着要义的问题。 在你原先审题的基础上再看一遍，思考在你原先审题的基础上再看一遍，思考3 3分钟，一切也许会分钟，一切也许会有不同！有不同！ 审题时，先要找准题目中的关键词句，然后在此基础上明审题时，先要找准题目中的关键词句，然后在此基础上明确确“写什么写什么”。对应试作文来说，审题时确定

3、。对应试作文来说，审题时确定“写什么写什么”，远，远比确定比确定“怎么写怎么写”重要得多。重要得多。“写什么写什么”包含两点：一是题目包含两点：一是题目要求写什么；二是根据题目要求，要求写什么；二是根据题目要求，“我我”可以写什么。可以写什么。具体来说，我们审题时要做到以下几点：具体来说，我们审题时要做到以下几点：1.1.审清题目的限制审清题目的限制 请仔细阅读题目及相关的话题、材料、写作要求、提示语请仔细阅读题目及相关的话题、材料、写作要求、提示语等。作文的限制就在这些等。作文的限制就在这些“部件部件”中有所体现。一般包括：文中有所体现。一般包括：文体、话题、人称、数量、时间、空间、中心等。

4、体、话题、人称、数量、时间、空间、中心等。 【示例】【示例】 说说发生在我身边的一件趣事这个作文题目有哪些限制？说说发生在我身边的一件趣事这个作文题目有哪些限制？ 限制了写作对象：限制了写作对象：事。事。 限制了写作数量：限制了写作数量：一件事。一件事。 限制了取材范围：限制了取材范围：我身边的事。我身边的事。 限制了文章中心：限制了文章中心：有趣的事。有趣的事。 限制了文章体裁：限制了文章体裁：记叙文。记叙文。 还必须继续思考第六个更重要的问题：还必须继续思考第六个更重要的问题： 什么是有趣的事？所谓什么是有趣的事？所谓“有趣的事有趣的事”，就是指能给人以新鲜，就是指能给人以新鲜感的事情，也

5、就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。 方法如下：方法如下： 如果题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。如果题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。 如：他（她）真美的题眼是如：他（她）真美的题眼是“美美”，我们在写作时必须，我们在写作时必须抓住抓住“美美”，写出体现，写出体现“美美”的事件或细节，明确的事件或细节，明确“美美

6、”在文中在文中的含义，揭示的含义，揭示“美美”的本质。的本质。 如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。 如：战胜自卑的题眼是如：战胜自卑的题眼是“战胜战胜”，写作时就必须交代是，写作时就必须交代是什么推动主人公什么推动主人公“战胜战胜”自卑的，自卑的，“战胜战胜”的过程如何，在的过程如何，在“战战胜胜”过程中有些什么感受，获得怎样的启发。过程中有些什么感受，获得怎样的启发。 如果题目是偏正短语，题眼往往在修饰语上。如果题目是偏正短语，题眼往往在修饰语上。 如：不寻常的考试的题眼是如：不寻常的考试的题眼是“不寻常不寻常”，说明这个，说明这个“考考试试”是与众

7、不同的，并非一般意义上的考试，而是指在生活和学是与众不同的，并非一般意义上的考试，而是指在生活和学习中遇到的考验，因此要选好写作的对象和材料。习中遇到的考验，因此要选好写作的对象和材料。2.2.审清题目的重点审清题目的重点（1 1）捕捉、推敲题眼。）捕捉、推敲题眼。 如果题目是一个词，这个如果题目是一个词，这个“词词”就是题眼。就是题眼。 如：生日、告别如：生日、告别 如果题目是一个并列短语，写作的重点在沟通两个因素的如果题目是一个并列短语，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。新因素上。 如：写师生之间这个题目，就如：写师生之间这个题目，就不应分别不应分别在在“老师老师”和和“学生学生”这两个

8、因素上动脑筋，而要写出一种新型关系，老师和这两个因素上动脑筋，而要写出一种新型关系，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等。学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等。 我们还应注意题目中的一些虚词。我们还应注意题目中的一些虚词。 如：他也是我的老师的题眼是如：他也是我的老师的题眼是“也也”这个虚词。这个虚词。“也也”字说明字说明“他他”不是我们通常所指的学校里给自己传授知识的老师，不是我们通常所指的学校里给自己传授知识的老师，而是指在生活中或社会上给自己教诲、技能、处世的道理的人。而是指在生活中或社会上给自己教诲、技能、处世的道理的人。因此，我们首先要选

9、准对象，然后重点写出因此，我们首先要选准对象，然后重点写出“他他”不是老师，却不是老师，却是是“我的我的”老师的原因。老师的原因。 “ “最最”、“也也”、“还还”、“更更”、“其实其实”等修饰词如果等修饰词如果出现在题目中尤其要注意，它们都不是可有可无的点缀，而是体出现在题目中尤其要注意，它们都不是可有可无的点缀，而是体现着一定的要求，稍不注意，可能就成了一个容易忽略的现着一定的要求，稍不注意，可能就成了一个容易忽略的“陷陷阱阱”。（2 2）审清修饰词的限定和要求）审清修饰词的限定和要求 示例：示例：( (无锡中考作文题无锡中考作文题) ) 撇和捺互相支持就成了撇和捺互相支持就成了“人人”，

10、在人生的历程中常常离不了，在人生的历程中常常离不了他人的支撑。在风平浪静的时候，常需要有人倾诉；在惊涛骇浪他人的支撑。在风平浪静的时候，常需要有人倾诉；在惊涛骇浪的时候，常需要有人帮扶。在时间的流逝中，总有人是你最想依的时候，常需要有人帮扶。在时间的流逝中，总有人是你最想依靠的。靠的。 请以请以“我最想依靠的就是你我最想依靠的就是你”为题写一篇文章。为题写一篇文章。 审题点拨：审题点拨：文题中的文题中的“最最”这一修饰词规定了所写的这一修饰词规定了所写的“你你”应该是某一个人，而且要写出这个人为什么值得依靠，哪些地方应该是某一个人，而且要写出这个人为什么值得依靠，哪些地方值得你依靠。值得你依靠

11、。 再如广东省中考题最好的奖赏，再如广东省中考题最好的奖赏， “ “奖赏奖赏”是文章的线是文章的线索，它可以是实在的、物质的、可视的；也可以是抽象的、精神索，它可以是实在的、物质的、可视的；也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表扬、一种暗示、一份情意；个性心理的优化，的、情感的，一句表扬、一种暗示、一份情意；个性心理的优化，良好习惯的养成，道德素养的提高，也都可成为良好习惯的养成，道德素养的提高，也都可成为“奖赏奖赏”。 题目中在题目中在“好好”字前用了副词字前用了副词“最最”，这就暗示了下列要求：，这就暗示了下列要求：避开物质性的避开物质性的“奖赏奖赏”，最好能亮出精神、情感或能力等抽象意，

12、最好能亮出精神、情感或能力等抽象意义的义的“奖赏奖赏”，或是将，或是将“实实”与与“虚虚”的的“奖赏奖赏”结合着写，并结合着写，并“以虚为最以虚为最”。 有的考生忽略这些暗示的信息，写成这样：有的考生忽略这些暗示的信息，写成这样： 从小学开始练钢琴，很枯燥，很寂寞；中间有反复，有曲折，从小学开始练钢琴，很枯燥，很寂寞；中间有反复，有曲折，最后终于在全市初中组钢琴比赛中获一等奖；发奖时，最后终于在全市初中组钢琴比赛中获一等奖；发奖时，“我我”站站到台上，举起精致的奖杯到台上，举起精致的奖杯这这“最好的奖赏最好的奖赏”，坐在台下的爸，坐在台下的爸爸妈妈的眼睛湿润了爸妈妈的眼睛湿润了 这篇文章把只是

13、代表一种荣誉的奖杯作为这篇文章把只是代表一种荣誉的奖杯作为“奖赏奖赏”之之“最最”，显然理解偏离了题目的要求。如果能在篇末增加一些议论，把练显然理解偏离了题目的要求。如果能在篇末增加一些议论，把练钢琴过程中养成的刻苦精神和良好习惯等抽象的成果作为钢琴过程中养成的刻苦精神和良好习惯等抽象的成果作为“奖赏奖赏”之之“最最”，文章就符合题目要求，也有新意了。，文章就符合题目要求，也有新意了。（3 3）领会题目的隐含义）领会题目的隐含义 有些题目，语意双关，不能仅从字面上去理解，而要考虑其有些题目，语意双关，不能仅从字面上去理解，而要考虑其引申、比喻或象征意义。如审题时能考虑到题目的寓意，就可以引申、

14、比喻或象征意义。如审题时能考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维多角度选材。展开丰富的联想，运用发散思维多角度选材。 比如路这个题目，可从字面意义看，指的是任何一条供比如路这个题目，可从字面意义看，指的是任何一条供人行走的路；也可从象征意义去分析，理解为人行走的路；也可从象征意义去分析，理解为“人生之路人生之路”、“奋斗之路奋斗之路”、“青春之路青春之路”等等。如果取其象征意义，就可扣等等。如果取其象征意义，就可扣住住“任重而路远任重而路远”或或“前途是光明的，道路是曲折的前途是光明的，道路是曲折的”等主题去等主题去发挥。例如，可从一条具体的崎岖小路，拓宽为拖拉机路，再发发挥。例

15、如，可从一条具体的崎岖小路，拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化；也可从无路到展为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化；也可从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要思想正确，方有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。 同类题目还有：脚印、足迹、晨、春、同类题目还有：脚印、足迹、晨、春、灯灯 对于这些题目，首先应研究这个词的本义，再考虑对于这些题目，首先应研究这个词的本义，再考虑它象征性的含义，从而找到写深写透题目的突破口。它象征性的含义，从而找

16、到写深写透题目的突破口。 如：在阳光下成长的题眼是如：在阳光下成长的题眼是“在阳光下在阳光下”。写作前，必。写作前，必须思考这里的须思考这里的“阳光阳光”指的是什么。很显然，这里的指的是什么。很显然，这里的“阳光阳光”不不是指自然界中的阳光，而是指像阳光一样能予人温暖的人或事等。是指自然界中的阳光，而是指像阳光一样能予人温暖的人或事等。接着再思考接着再思考“阳光阳光”如何使主人公成长，在成长中如何使主人公成长，在成长中“阳光阳光”给予给予了主人公什么。这样的思考，才叫审题，下笔时才能紧扣题目，了主人公什么。这样的思考，才叫审题，下笔时才能紧扣题目，做到立意深远。做到立意深远。 近几年，广东中考

17、作文题在命制过程中为了减小审题难度，近几年，广东中考作文题在命制过程中为了减小审题难度，常常加上一段提示性的文字，这段提示性的文字给考生或多或常常加上一段提示性的文字，这段提示性的文字给考生或多或少地指出了写作的方向和内容。因此，在审题时，应注意对提少地指出了写作的方向和内容。因此，在审题时，应注意对提示语的研究揣摩。示语的研究揣摩。 示例：示例：( (某市中考作文题某市中考作文题) ) 这是一个爱的世界，爱在生活中无处不在。父母对子女拳这是一个爱的世界，爱在生活中无处不在。父母对子女拳拳的爱，子女对父母眷眷的爱，老师对学生殷切的爱，学生对拳的爱，子女对父母眷眷的爱，老师对学生殷切的爱，学生对

18、老师纯真的爱，朋友之间诚挚的爱，邻里之间融融的爱老师纯真的爱，朋友之间诚挚的爱，邻里之间融融的爱 但是但是，并不是所有的爱都表现得轰轰烈烈，动地惊天。在，并不是所有的爱都表现得轰轰烈烈，动地惊天。在很多时候，爱就是一个温柔的眼神，一个轻轻的手势，一次安很多时候，爱就是一个温柔的眼神，一个轻轻的手势，一次安静的倾听，一次不经意的回眸静的倾听，一次不经意的回眸 这才是生活中的大爱啊！体悟出这样的爱，才能真正地理这才是生活中的大爱啊！体悟出这样的爱，才能真正地理解生活，理解世界。解生活，理解世界。3.3.重视导语的品读重视导语的品读 请以请以“大爱无声大爱无声”为题写一篇文章。为题写一篇文章。 审题

19、点拨：审题点拨：如果仅看题目，如果仅看题目，“大爱无声大爱无声”好像似曾相识，好像似曾相识，可能不少学生都觉得读过类似的以可能不少学生都觉得读过类似的以“爱爱”为话题的作文，但又一为话题的作文，但又一时无从下笔。因此，认真阅读作文题前面的导语是非常重要的。时无从下笔。因此，认真阅读作文题前面的导语是非常重要的。 面对这样的题目，有些学生刚读完第一段就开始匆匆动笔，面对这样的题目，有些学生刚读完第一段就开始匆匆动笔，甚至有的学生就用甚至有的学生就用“眷眷的爱眷眷的爱”、“殷切的爱殷切的爱”、“纯真的爱纯真的爱”、“诚挚的爱诚挚的爱”、“融融的爱融融的爱”作为小标题逐一描写。这当然偏了作为小标题逐

20、一描写。这当然偏了题，这种记叙描写或者大而无当，或者蜻蜓点水浅尝辄止，是不题，这种记叙描写或者大而无当，或者蜻蜓点水浅尝辄止，是不扎实的。其实稍稍用心阅读材料就会发现，审题的关键在扎实的。其实稍稍用心阅读材料就会发现，审题的关键在“但但是是”之后的内容，之后的内容，“但是，并不是所有的爱都表现得轰轰烈烈，但是，并不是所有的爱都表现得轰轰烈烈，动地惊天。在很多时候，爱就是一个温柔的眼神，一个轻轻的动地惊天。在很多时候，爱就是一个温柔的眼神，一个轻轻的手势，一次安静的倾听，一次不经意的回眸手势，一次安静的倾听，一次不经意的回眸这才是生活中这才是生活中的大爱啊！体悟出这样的爱，才能真正地理解生活，理

21、解世的大爱啊！体悟出这样的爱，才能真正地理解生活，理解世界界”。也就是说，从细微之处体悟大爱、体悟真爱才是本题的。也就是说，从细微之处体悟大爱、体悟真爱才是本题的要求。认真审题，一要把握要求。认真审题，一要把握“大爱大爱”，二要把握，二要把握“无声无声”，三，三要要“于无声处见大爱于无声处见大爱”。 还有许多考生只写还有许多考生只写“大爱大爱”，不写，不写“无声无声”，泛泛写，泛泛写“爱爱”；只写什么是爱，爱的种类，爱有哪些作用等，发空泛议论，毫无只写什么是爱，爱的种类，爱有哪些作用等，发空泛议论，毫无真情实感；或只写个人对真情实感；或只写个人对“爱爱”的感受，却将父母的爱作为陪衬。的感受，却

22、将父母的爱作为陪衬。这些都是偏题跑题的表现。这些都是偏题跑题的表现。 对导语部分细加推敲咀嚼，对其隐含的信息充分挖掘，这是对导语部分细加推敲咀嚼，对其隐含的信息充分挖掘，这是审题时至关重要的一点，切记！审题时至关重要的一点，切记！4.4.重视文题的要求重视文题的要求 为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考命题者总是为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以要在文题前后交代几点，并冠以“要求要求”、“注意注意”等提示语。等提示语。在这简短的文字中，有着丰富的、指令性与指导性兼容的信息。在这简短的文字中，有着丰富的、指令性与指导性兼容的信息。若不细细咀嚼领

23、会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来无可挽回若不细细咀嚼领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来无可挽回的损失。的损失。 考生如果忽略了这些规定中所隐含的考生如果忽略了这些规定中所隐含的“扣分扣分”信息，往往会信息，往往会在不经意之中丢失了宝贵的分数。在不经意之中丢失了宝贵的分数。 (1) (1)要注意要注意“不要出现真实人名不要出现真实人名( (包括本人、家长、包括本人、家长、亲属、老师、同学等亲属、老师、同学等) )、校名、校名”一类词语。一类词语。(2)(2)要注意字数要注意字数 不按要求字数去完成考场作文也要扣分，好多考生不了解这不按要求字数去完成考场作文也要扣分，好多考生不了解这一点，或者

24、在写不出的时候马虎了事，结果篇幅不够；或者希望一点，或者在写不出的时候马虎了事，结果篇幅不够；或者希望得到好的评价而尽情展示，超过规定的字数，糊里糊涂被扣了分得到好的评价而尽情展示，超过规定的字数，糊里糊涂被扣了分还不知道，这也是很可惜的。还不知道，这也是很可惜的。(3)(3)要注意表达方式的选用要注意表达方式的选用 有些题目对写作内容或文章体裁有限制，不注意就容易出问有些题目对写作内容或文章体裁有限制，不注意就容易出问题。比如题目是题。比如题目是“小议骨气小议骨气”，文章如果成段成篇地描写，就不，文章如果成段成篇地描写，就不符合该题目要求写议论文的暗示。符合该题目要求写议论文的暗示。 示例：

25、示例：( (广东省中考作文题广东省中考作文题) ) 请以请以“脚步脚步”为题，或自拟一个含为题，或自拟一个含“脚步脚步”这个词这个词语的标题，写一篇不少于语的标题，写一篇不少于500500字的记叙文，文中不得出字的记叙文，文中不得出现真实姓名和学校名。现真实姓名和学校名。 审题点拨：审题点拨：如果考生不按要求来写成记叙文的话，如果考生不按要求来写成记叙文的话，那么作文质量永远上不了第一类，充其量也只能在二类那么作文质量永远上不了第一类，充其量也只能在二类以下徘徊。以下徘徊。 另外，有的文题对规范书写、标点占格、如何运用另外，有的文题对规范书写、标点占格、如何运用文题所提供的材料、图画等，也都作

26、了说明，考生在读文题所提供的材料、图画等，也都作了说明，考生在读题时均应予以注意。题时均应予以注意。 练习一：练习一： 也许你只是一滴雨露，但你怎能忘却自己滋润的一棵干枯小也许你只是一滴雨露，但你怎能忘却自己滋润的一棵干枯小草快慰的欢笑？也许你只是一抹阳光，但你怎能忘却你拨开阴霾草快慰的欢笑？也许你只是一抹阳光，但你怎能忘却你拨开阴霾天空时人们眼中希冀的眼神？生活是一首乐曲，如果没有你我敲天空时人们眼中希冀的眼神？生活是一首乐曲，如果没有你我敲击的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？击的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？ 题目：题目：“我也是生活的主角我也是生活的主角” 要求

27、：要求：文体自定（诗歌除外），写出自己的真情实感；文体自定（诗歌除外），写出自己的真情实感；文中不得出现真实的校名、人名等；字数不少于文中不得出现真实的校名、人名等；字数不少于500500字。字。 请写出你的审题过程：请写出你的审题过程： 练习二：练习二： 水有三种状态，人生也有三种状态。水的三种状态是由水的水有三种状态，人生也有三种状态。水的三种状态是由水的温度决定的，人生的三种状态是由自己心灵的温度决定的。假如温度决定的，人生的三种状态是由自己心灵的温度决定的。假如一个人对生活和人生的温度在一个人对生活和人生的温度在00以下，那么这个人的生活状态就以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的世

28、界也就是他双脚站的地方那么大；假如一个人对会是冰，他的世界也就是他双脚站的地方那么大；假如一个人对生活和人生的态度是常温，那么他就是一掬常态下的水，他就能生活和人生的态度是常温，那么他就是一掬常态下的水，他就能流进大河、大海，但他永远离不开大地；假如一个人对生活和人流进大河、大海，但他永远离不开大地；假如一个人对生活和人生是生是100100的炽热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵，他就飞起的炽热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵，他就飞起来，这样，他就不仅拥有大地，还能拥有天空，他的世界将和宇来，这样，他就不仅拥有大地，还能拥有天空，他的世界将和宇宙一样大。宙一样大。 请以请以“心灵的温度心灵的温

29、度”为话题，写一篇文章。题目自拟，但不为话题，写一篇文章。题目自拟，但不得直接以话题为题目。得直接以话题为题目。 要求：要求：文体自选文体自选( (诗歌除外诗歌除外) )。不少于。不少于600600字。文中不得字。文中不得出现真实的地名、校名和人名。出现真实的地名、校名和人名。 请写出你的审题过程：请写出你的审题过程： 练习三：练习三： 人生路上，有太多令我们感动、欣赏的美好东西，在我们人生路上，有太多令我们感动、欣赏的美好东西，在我们心底留下了深刻感人的记忆：一缕翠绿，让我们欣喜；一道风心底留下了深刻感人的记忆：一缕翠绿，让我们欣喜；一道风景，让我们留恋；一份真情，让我们幸福；一次信任，让我

30、们景，让我们留恋；一份真情，让我们幸福；一次信任，让我们鼓舞鼓舞他们都像一坛坛香醇的美酒，让我们回味无穷。他们都像一坛坛香醇的美酒，让我们回味无穷。 请以请以“让让 常驻心间常驻心间”为题，写一篇作文。可以大为题，写一篇作文。可以大胆想象，讲述故事，也可抒发感情，发表议论。胆想象，讲述故事，也可抒发感情，发表议论。 要求：要求：把题目补充完整；写出真情实感；文体自选（诗歌把题目补充完整；写出真情实感；文体自选（诗歌除外）；不少于除外）；不少于600600字；文中不出现真实的人名、校名、地名。字；文中不出现真实的人名、校名、地名。 请写出你的审题过程：请写出你的审题过程： 练习四：练习四： 题目

31、：题目：那一双那一双 （渴望、关注、失望、（渴望、关注、失望、愤怒、美丽愤怒、美丽）的眼睛）的眼睛 要求：要求：把题目补充完整，写一篇记叙文，字数不把题目补充完整，写一篇记叙文，字数不少于少于600600字，文中不得出现真实的人名、校名。字，文中不得出现真实的人名、校名。 请写出你的审题过程：请写出你的审题过程： 练习一、练习一、1.1.文题的题眼是文题的题眼是“也也”，说明，说明“我我”平时不是，平时不是，至少不认为自己是主角，但经过至少不认为自己是主角，但经过“我我”的个性独特的理解、认的个性独特的理解、认识和升华终于有了感悟。一个识和升华终于有了感悟。一个“也也”字，要求文中有字，要求文

32、中有“我我”认认识的转变识的转变 ；“主角主角”应理解为应理解为“作用重大的作用重大的”，或，或“责任重大责任重大的的”等含义。等含义。 2. 2.要写出要写出“我我”一般情况下的平凡和渺小，来反衬发现自一般情况下的平凡和渺小，来反衬发现自己己“也也”作用重大时的欣喜；其中，作用重大时的欣喜；其中，“平凡和渺小平凡和渺小”宜充分渲宜充分渲染作为铺垫，染作为铺垫，“发现发现”自己也是主角是目的，要集中写自己也是主角是目的，要集中写“那一那一刻刻”的喜悦和自豪。的喜悦和自豪。 3. 3.最好能讲清楚最好能讲清楚“主角主角”和和“配角配角”的辩证转化关系，立的辩证转化关系，立意也最好围绕这种关系展开

33、，这会将立意引向深刻高远的。意也最好围绕这种关系展开，这会将立意引向深刻高远的。 4. 4.扣住扣住“生活生活”内容来写。内容来写。 练习二、练习二、1.1.不能以不能以“心灵的温度心灵的温度”为文章标题，而要另起为文章标题，而要另起标题。标题。 参考答案参考答案 2. 2.忠告：不必太多地引用导语，那样会显得我们有点不太智忠告：不必太多地引用导语，那样会显得我们有点不太智慧，没有理解清楚话题。导语只是慧，没有理解清楚话题。导语只是“导导”，起辅助作用的，帮助，起辅助作用的，帮助导出正题的，它不能全然代表话题本身。话题，是我们自己的话导出正题的，它不能全然代表话题本身。话题，是我们自己的话题，

34、我们理解的话题。题，我们理解的话题。 3. 3.所谓所谓“心灵的温度心灵的温度”，就是人生的态度。故，文章应着重，就是人生的态度。故，文章应着重阐述内因（即当事人的心理状态）对其人生的影响，将二者的关阐述内因（即当事人的心理状态）对其人生的影响，将二者的关系写够，才能表现好这种关系。系写够，才能表现好这种关系。 4. 4.此文很适合用对比，也可以上楼梯式地同类比较。这取决此文很适合用对比，也可以上楼梯式地同类比较。这取决于我们选用的材料。于我们选用的材料。 5. 5.警觉：此文很容易陷入大而不当，泛泛空谈的陷阱。建议警觉：此文很容易陷入大而不当，泛泛空谈的陷阱。建议选材的落点小些为好，但立意最

35、好深远宏大，即，以小见大会比选材的落点小些为好，但立意最好深远宏大，即，以小见大会比较合适。较合适。 练习三、练习三、1.1.要求写要求写“记忆记忆”，记忆必须是美好的，深刻感人，记忆必须是美好的，深刻感人的，让人回味无穷的。的，让人回味无穷的。 2. 2.最好写最好写“一一”，不用太勤奋；但这个，不用太勤奋；但这个“一一”，如是你心中，如是你心中的某一种的某一种“最最”，就特别扣题了。，就特别扣题了。 3. 3.既然是既然是“常驻心中常驻心中”，说明这一记忆已经内化成你心中的，说明这一记忆已经内化成你心中的一部分，你如何去表现这种一部分，你如何去表现这种“内化内化”的结果？例如：的结果？例如

36、：“一缕翠绿一缕翠绿”让我们欣喜，我们在生活中如何寻找和营建同样的翠绿？留恋让我们欣喜，我们在生活中如何寻找和营建同样的翠绿？留恋“一道风景一道风景”，如何去寻找和珍惜同样的风景？被，如何去寻找和珍惜同样的风景？被“一份真情一份真情”幸福过，以后如何用具体行动去感激和珍惜这样的真情？为幸福过，以后如何用具体行动去感激和珍惜这样的真情？为“一一次信任次信任”鼓舞过，如何以同样的信任去鼓舞值得的人？这样处理鼓舞过，如何以同样的信任去鼓舞值得的人？这样处理材料，能加深立意的深度。材料，能加深立意的深度。 4. 4.写足写足“美好美好”、“深刻感人深刻感人”，“常驻常驻”才会合情合理。才会合情合理。所

37、以，请把重心放在所以，请把重心放在“美好、深刻感人美好、深刻感人”上，写足它们。上，写足它们。 练习四、练习四、1.1.体裁必须是记叙文。体裁必须是记叙文。 2. 2.从内容和详略看，表面看是写眼睛，实际是要写眼神，写从内容和详略看，表面看是写眼睛，实际是要写眼神，写眼神闪现的那一刻，人物的心理变化；既然能捕捉到这样的眼神，眼神闪现的那一刻，人物的心理变化；既然能捕捉到这样的眼神，说明这样的眼神在说明这样的眼神在“接收眼神者接收眼神者”心中引发了波澜，这样的波澜心中引发了波澜，这样的波澜要写细。因为不管是渴望还是失望，或是其他，都是从要写细。因为不管是渴望还是失望，或是其他，都是从“接收者接收

38、者”的角度去理解和发现的。的角度去理解和发现的。 3. 3.眼睛的数量只是一双，不用太勤奋写多了。眼睛的数量只是一双，不用太勤奋写多了。 4. 4.最后，最关键的，你选了什么形容词填空，就一定要写好最后，最关键的，你选了什么形容词填空，就一定要写好这个形容词。例如渴望，为什么渴望？怎么表现渴望？想好了再这个形容词。例如渴望，为什么渴望？怎么表现渴望？想好了再写。这时候，很考验对写作手法的把握写。这时候，很考验对写作手法的把握可否欲扬先抑用屡次可否欲扬先抑用屡次的失望来写渴望，或层层铺垫把渴望的原因写充分来表现渴望，的失望来写渴望，或层层铺垫把渴望的原因写充分来表现渴望，再或设点悬念制造点误会，先表现极致的渴望，先果再因，最后再或设点悬念制造点误会，先表现极致的渴望，先果再因，最后才点出渴望的原因。总之，审题的过程，实际也是构思的过程。才点出渴望的原因。总之，审题的过程，实际也是构思的过程。