小学语文阅读教学与学生阅读能力培养_蔡文举.doc

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1、 年 月 第 期 教育教学论坛 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养 蔡文举 （甘肃武威凉州区五和乡五和小学，甘肃 武威 ） 摘要： 语文阅读教学不仅仅是一种教学形式，还是一种教育思想，对于提升学生阅读能力 有很大帮助 。 但 就当前 我国各地区学校小学 中语文阅读教学现状 来看，培 养学生阅读能力的 效果不佳，相应的学生对作 品的 理解 、 情感体会效果不佳 、 学生语感不强 。 对此，应当以新课程标准为背景，对小学语文阅读教学予以调整与优 化，培养学生良好阅读习惯与能力 。 基于此点，本文将以分析强化阅读教学的重要意义为切入点，就如何做好 小学语文阅读教学，培养学生良好阅读 习惯与能力进行分

2、析和探讨 。 关键词： 小学语文；阅读教学；阅读能力 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （） 近年来教育界人 士越来越关注小学 语文教学，尤 文学作品欣赏也是提高学生习作水平的有 效措施。因 其是阅读教学。认为阅读教学作为小学语文教学的重 为学生在阅读教学中，会学习 文学作品的 写作方式 、 要组成 部分，应 当充 分发挥 阅读教 学的 作用，培养 学 词语运用 方式、人物描 写等 ，促使 学生 写作知 识和写 生阅读能力、理解 作品情感、增强语感 ，为学生未来 文 作技巧都 有所提 高，再 加之 学生日 常学 习中，写作练 学水平不断提高而奠定基础。但是，这一目标的实现， 习，学生的习

3、作水平将 会逐渐提高。所以，强化阅读教 需要革新小学语文 阅读教学，使教学活 动开展中能 够 学水平有利于提高学习作水平。 有效地培养学生的 阅读能力。基于此 ，本文笔者重 点 二 、 改进小学语文阅读教学的方法 分析了如何提高小 学语文阅读水平，培 养学生的阅 读 基于以上内容的分析，可 以确定教师 的阅读教学 能力。 水平的提高是非常有意义的。但综合我 国小学语文阅 一 、 强化阅读教学的重要意义 读教学现状来看，小学语文阅读教学现状不 佳。对此， 满足新课标阅读教学的基本需要。语文课程标 应当以新课标为准，对小学语 文阅读教学 进行改进， 准明确指出，阅读 教学的重点是培养学 生具有感受

4、 、 具体的做 法如下。 理解、欣赏和评价的 能力。这充分说明 了阅读教学 中 突出学生的主体地位。利用传统教学模式展开 阅读能 力的培 养，不仅 要使学 生感 受、理 解、欣赏、评 的小学语 文阅读 教学活 动，是以教 师为中 心，按照教 价作品，还要在对文 章的表现形式进行 感受、理解 、欣 师的意愿 来展开 教学，学生 只能被 动接 受，使 学生的 赏评价。对语文阅 读教学活动的进行 强化，就意味 着 主动性受到限制，导致学生 学习效果不 佳。为了避免 摒弃传统的教学 方式 方法，以学生为中 心，教授、指导 此种情况 ，长期 影响 小学语 文阅读 效果 ，应当 对阅读 学生进行文学作 品

5、欣赏、作品剖析、作 品解读等，使 学 教学进行 调整，突出 学生的 主体地 位，根 据学 生的兴 生懂得文学作品的 表达形式、写作方法 、情感的传 达， 趣爱好 、学习能 力、认 知能力 、学习 成绩 等，规 划设计 对作品进行体会和 评价。由此可以确 定，强化阅读 教 阅读教学 活动，使其围 绕学 生特点 展开，提高 学生的 学的确能够满足新课标基本要求。 主动性、能动性，使学生积 极参与教学活 动，阅读文学 提高学生文学鉴赏水平。理解课文的表现形 式 作品 、思 考作 品 、体 会文 学作 品 ，使 学生 阅读 水 平提 和语言形式有利于提高学生的阅读理解能力。对培养 高。 学生的 审美情

6、 趣和 为将来 的文学 鉴赏 能力打 下坚 实 重视课外阅读指导。提高小学语文阅读教学水 的基础。强化阅读教 学活动，会在课 堂中进行教材 文 平，还要语文教师重视指导 学生进行课外 文学作品阅 学作品 欣赏的 同时，适当穿 插课 外文学 ，使学 生可 以 读。鼓励学生进行课外文学作 品阅读，可 以开阔学生 对多种题材的文学 作品进行阅读与欣 赏，了解作品 人 视野，而 适当地 指导学 生，可以使 学生在 课外 阅读的 物描写、情感的 表达、写作风格的体现 等，长此以往 可 过程中对文学作品进行 有效的阅读，提升 自身文学欣 以逐步增长学生的 欣赏能力和审美能 力。由此可 见， 赏能力、阅读能

7、力、写作 能力。那么，如 何正确地指导 强化阅 读教学 活动，可以使 学生 科学、合理 地进行 文 学生进行课外阅读呢？ 指导学生选择与教材 相关的 学作品欣赏，从中 锻炼自己的思想、和 语言表达，促使 课外文学作品阅读。因为引导学生选择与教 材相关的 学生文学鉴赏水平不断提高。 课外阅读，可以使学生对同 一类型的文学 作品进行欣 提高学生习作水平。阅读教学中组织学生进 行 赏与学习 ，对同 一类问 题进行 分析 、思考 、探索 ，从中 -283- 年 月 第 期 教育教学论坛 寻求到新知，扩宽自己的视 野、丰富自己的知 识量、提 升自己的自信心。与此同时 ，还能够使学 生再次复习 课堂教学内

8、容，巩固知识 。 指导学生采 用正确的方 式进行课外阅读。针对不 同题材的文学作 品，选择适 合的方 式来进 行阅读 ，不仅 可以 提高学 生的阅 读速 度，还能够使学生有效获取知识。所以，在组织学生进 行 课外阅读的过程中，教师 还要指导学生正 确地阅读 文学作品的方式，提高自身阅读效 率。 正确 运用教学 方法，提 高阅读 教学效果 。为了 使语文阅 读教 学可以 充分发 挥作 用，满 足新课 程要 求，还需 要在 阅读教 学中科 学、 合理的 运用 教学方 法。（）设置问题情境，开展趣味性的阅读教学。在小 学语文阅 读教学 中，为 提高文 学阅 读效果 ，设置 问题 情境，让 学生融 入

9、到情 境氛围 中，可 以激 发学生 的学 习兴趣，积极地参与文学作 品阅读，并思考问 题、分析 问题，提高阅读教学 的 有效性。例如，在组织学生进行 北大荒的秋天课堂阅读 教学的过程中，教 师首先利 用多媒体投放秋天的场景 。在此基础上，教师让学对 秋天进行 描写，如此每 个同学 ，脑 海中都 会有一 个秋 天的场景。此时学生提出 以下几个问题： 北大荒的 秋天是什 么样 的？ 与我们 所熟 悉的秋 天有什 么不 同？ 课文是从那两个方面 写北大荒的景色 优美的？ 第 三段 中为 什 么把 “小 河 ”比 作 “ 一条 透明 的 蓝绸 子 ”？教师让学生带着以上问题来阅作品，对问题进行 分析，

10、提出答案。在教师情境的影响 下，加之教师正确 地引导，激发学 生的好 奇心，使学生 认真 地进行 文章 阅读，解答问题。（）阅读与写 作相结合，提 高教学效 果。在新课程标准下，开展阅读教学活动中，注意与写 作相联系，鼓励学生借鉴文学作品，进行作文写作。如 此，在教师组织学生进行文学作 品阅读的过 程中，学 生会认真 地阅读 文章，学习文 章的写 作风 格、表达方 式等，促使学生将所写作知 识和写作技巧运 用到作文 写作中。采用此种方法来 进行语文阅读教 学，不仅能 够提高学生语文阅读水平 ，还能够提高学生 的写作能 力。例如，某小 学语文教师在组织学生进行雅鲁藏布 大峡谷文章阅 读的过 程中

11、，要求学 生对 文章中 雅鲁 藏布大峡谷的描写分析，并 借鉴文章中风景 描写的方 法，来对自己生活中的一景 进行描写。如此，学生认真 阅读文章 ，对其 中风景 描写的 部分进 行分 析，了 解其 中采用的写作手法、写作风格、词语的运用。在作文写 作的过程中，有意识地运用文章 所应用的写 作手法、 词语等来完成写作。 三 、 阅读教学中学生阅读习惯与能力的培养 当然，要想在 语文阅 读教 学中，培养学 生的 阅读 习惯和阅读能力，教师还需要注意强化以 下几方面。 充分发挥学生的自主性。在以往小学语文阅读 教学中， 教师都 是根 据教材 内容来 讲述 作品写 作背 景、作品 简介、段 落划分 、概

12、括 文章 中心、说明 文章主 题思想以及分析文章的特色 等，而学生则是 按照老师 讲授文章 的顺序 ，被动 地进行 作品 阅读与 理解，学生 自然不会充分地理解文章，提高自身阅读能力。所以， - 在改革小学 语文阅读教学的过程中 ，应当注意 充分发 挥 学生的 自主性 ，即教 师教学 活动 中为学 生营 造自 由、轻松的 空间，鼓 励、引 导学 生进行 文 章 阅读，思考 文章 ，说明 自己的 对文 章的理 解及感 受，逐 步提 升自 身的阅读能力。 注意培养学生良好的阅读习惯 。具有良好的阅 读习惯对于 学生提高阅读能力与理 解能力至关 重要。 所以 ，在开 展阅读 教学的 过程 当中，应着

13、重 培养 学生 形成良好的 阅读习惯。那么，如 何在阅读教学 中培养 学生良好的阅读习惯呢？ 引导学生静心阅读。学生 好动、爱玩，很难静下心来阅读文章。为了改变学生这 一陋习，教 师在语文阅读教学中，应 当注意营造 安静、 轻松的氛围，鼓励和引导学生静心阅读。长此以往 ，学 生将会养成专心阅读的习惯。 鼓励学生尝试理解文 章。学生在作 品阅读的过程中，还 要鼓励学生 对文章 前后段落进 行思考、分析，并体会文 章情感，最 好使学 生能够与文 章情感产生共鸣，从而 理解文章的 内涵和 中心思想。 注意激发学生的阅读兴趣。科学 家爱因斯坦说 过：兴趣是最好的老师。在语文阅读教学中，激发学生 的学

14、习兴趣 ，可以 使学生 在兴 趣的驱 使下积 极、主动 地阅读文章 ，主动思考文章，日积月 累，学生在 文学作 品的熏陶下 必然能提升自身的阅 读能力。基 于此点， 在 小学语 文阅读 教学 中，应 注意了 解学生 的兴 趣爱 好，以此为 依据，规划设计趣味性 强的教学活动 ，展开 阅读教学 活动，激发学生的阅读兴趣 ，如此，学 生会主 动地跟着教 师的步伐进行文章阅读 ，逐步提升 学生自 身阅读能力。所以，开展小学语文阅读教学，培养学生 阅读能力中注意激发学生的阅读兴趣。 四 、 结束语 在新课程要 求的背景下，小学 语文阅读教 学越来 越重要。阅读可以开拓学生的视野、增长见闻，同时还 能够

15、 提升学 生阅读 能力、写作 能力等 ，促使 学生 全面 发展。所以，针对小学语文阅读教学效果 不佳，未能有 效培养学生 阅读能力的情况，应当 在开展阅读 教学活 动的过程中 培养学生阅读兴趣、培 养学生良 好的阅读 习惯 、充分 发挥学 生的主 动性 等，有 效地培 养学 生阅 读能力，为学生以后良好的发展创造条件。 参考文献： 高传虎浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养课 外语文（教研版），）： 李海燕，臧玲小学语文教学 中学生阅 读能力培养 策略研 究中国科教创新导刊，）： 李文霞小学语文阅读教学，阅读能力培养 课外阅读（中 旬），（）： 张志娟小学语文阅读教学对学生综合能力的培养新 课 程 小学，）： 王丽 浅 析如何 有效开 展小学语 文阅读 教学都市 家教 （上半月），）： 于明三浅谈小学语文阅 读教学小学时 代（教育 研究）， ，）： - 284