饮湖上初晴后雨1.doc

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1、课题名称21、古诗两首 饮湖上初晴后雨授课时间主备人付芳芳课时第二课时教学目标1、学会本课生字，理解诗句的意思。 2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。教学重点难点1理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、体会作者的思想感情。4、体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境前置性小研究1、 搜集苏轼的资料。2、 搜集苏轼的诗歌。教学过程过程设计学生活动一、创设情景、激情导入。 1、 播放古曲春江花月夜

2、 2、 激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。 3、 迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？（学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱水调歌头，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。） 4、 揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的饮湖上初晴后雨。教师范读。 二、引导自学，学有所得。 1、 请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法生聆听歌曲，谈自己

3、的感受。学生朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报。生交流自己的学习方法。教学过程 2、 教师推荐学法：熟读中理解题意、诗意。借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。由词到句串讲诗意熟读成诵。提出疑问，合作解决。 3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。 4、 学生进行自学汇报：可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意，熟读成诵，解疑问难。 三、欣赏古诗，体会意境。 1、 过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？ 2、 学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。 3、 教师提出建议。 4、 学生分组合作学习。 5、 进行审美收获的汇报交流。 引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？ （4）、感悟意境，体会情感你想说些什么。 （5）、有感情的配乐朗读四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词五，师生互相交流学习的收获。 生根据学法，自学古诗。生汇报交流自学成果。学生各抒己见学生分组合作学习。生有感情朗读古诗。板书设计 饮湖上初晴后雨 晴方好 美：（比西子）总相宜西湖山水 雨亦奇教学反思