小数的产生和意义说课（吴爱玲）2.ppt

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1、十八小：吴爱玲十八小：吴爱玲小数的产生和意义小数的产生和意义一、说教材一、说教材二、说教法、学法二、说教法、学法三、说教学过程三、说教学过程四、说板书设计四、说板书设计五、说学习评价五、说学习评价说课纲要：说课纲要：一、说教材一、说教材 小数的产生和意义是在三年级分数的初步认识和小数的产生和意义是在三年级分数的初步认识和小数的初步认识的基础上教学的。这一内容既是前面知小数的初步认识的基础上教学的。这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。要求学生明确小数的识的延伸，也是系统学习小数的开始。要求学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，掌握小数的计数单位及相产生和意义，小数与分数的联

2、系，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识。认识。 本节课是学生系统学习小数的第一课时，它把小数的认识本节课是学生系统学习小数的第一课时，它把小数的认识范围扩大了，认识小数是学生对数的认识的又一次扩展，虽然范围扩大了，认识小数是学生对数的认识的又一次扩展，虽然学生对小数有一定接触与了解，对于小数所表示的意义，知道学生对小数有一定接触与了解，对于小数所表示的意义，知道的学生更是少之甚少了。的学生更是少之甚少了。1.内容分析内容分析2.学情分析学情分析一、说教材一、说教材 （1）使学生知道小数的产生，认识小

3、数与分数间的内在联）使学生知道小数的产生，认识小数与分数间的内在联系。系。 （2）让学生经历操作、探究、交流的过程，培养学生观察、）让学生经历操作、探究、交流的过程，培养学生观察、分析、比较概括能力。分析、比较概括能力。 （3）理解小数的意义，认识小数的计数单位以及每相邻两）理解小数的意义，认识小数的计数单位以及每相邻两个计数单位间的进率。个计数单位间的进率。3.教学目标教学目标一、说教材一、说教材 教学重点：使学生明确小数的产生和意义、小数与教学重点：使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位，从而对小数的概念分数的联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。有更

4、清楚的认识。 教学难点：小数的意义的探究过程。教学难点：小数的意义的探究过程。5.教具准备：课件、米尺等。教具准备：课件、米尺等。4.教学重、难点教学重、难点 二、说教法、学法二、说教法、学法（一）说教法（一）说教法 （1）探究讨论法）探究讨论法（2）引导发现法）引导发现法 （二）说学法（二）说学法 1.观察测量法观察测量法 2. 动手操作法动手操作法 3. 引导发现法引导发现法 4. 讨论交流法讨论交流法 二、说教法、学法二、说教法、学法三、说教学过程三、说教学过程 （一）创设情境，引入新课（一）创设情境，引入新课 （二）探究小数的意义（二）探究小数的意义 1米米把把1米平均分成米平均分成1

5、0份份1分米分米101米米0.1米米3分米分米103米米0.3米米7分米分米107米米0.7米米一位小数一位小数01091011126783452厘米厘米把把1米平均分成米平均分成100份份1001米米0.01米米1003米米0.03米米1006米米0.06米米10012米米0.12米米两位小数两位小数0厘米厘米11米米把把1米平均分成米平均分成1000份份0.001米米0.006米米0.015米米三位小数三位小数1000110006100015米米米米米米三、说教学过程三、说教学过程（三）理解小数的计数单位及相邻两个计数单位（三）理解小数的计数单位及相邻两个计数单位间的进率间的进率0.10.

6、1米里面有（米里面有（ ）个）个0.010.01米米0.010.01米里面有（米里面有（ ）个）个0.0010.001米米10100.10.01（10）0.001（10）每每相邻相邻两个计数单位之间的进率是两个计数单位之间的进率是10三、说教学过程三、说教学过程（四）分层练习，巩固内化（四）分层练习，巩固内化1060.62、 米和米和0.01米的长度相等。米的长度相等。 （ ）1 10001、0.08里面有里面有8个个0.01。 （ ） 3、0.15表示的是表示的是 。 （ ） 4、3个个0.1是是0.3。 （ ） 5、0.1里面有里面有10个个0.01 （ ) 100015判一判判一判131

7、31001009 947471 110101000100010000100000.0470.0470.130.130.00010.00010.90.9哪一把钥匙能开下面的锁？用线连一连哪一把钥匙能开下面的锁？用线连一连 0.80.8的计数单位是的计数单位是( )( )，有，有( )( )个个( )( )。0.060.06的计数单位是的计数单位是( )( )，有，有( )( )个个( )( )。0.3540.354的计数单位是的计数单位是( )( )，有，有( )( )个个( )( )。填一填填一填四、板书设计四、板书设计 小数的产生和意义小数的产生和意义 1分米分米 =1/10米米0.1米米 一位小数表示十分之几一位小数表示十分之几 1厘米厘米 =1/100米米=0.01米米 两位小数表示百分之几两位小数表示百分之几 1毫米毫米 =1/1000米米=0.001米米 三位小数表示千分之几三位小数表示千分之几 每相邻两个计数单位之间的进率是每相邻两个计数单位之间的进率是10 五、学习评价五、学习评价本节课利用游戏导入，能激发学生的学习兴趣，而本节课利用游戏导入，能激发学生的学习兴趣，而重点部分的教学采取让学生小组合作、动手操作实重点部分的教学采取让学生小组合作、动手操作实践，可以使学生互相督促，全员参与，保证了课堂践，可以使学生互相督促，全员参与，保证了课堂教学效果。教学效果。