《小镇的早晨》课堂实录 .docx

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1、精品名师归纳总结小镇的早晨课堂实录小镇的早晨课堂实录李欢玉泉学校“周讨论课”研讨活动， 研讨内容是 玉泉语文 三年级上册第六单元。这单元的主题是“写景状物”， 5 篇课文组成本单元内容： 小镇的早晨翠鸟葡萄沟北大荒的秋天和金色的草的 。李欢等三位老师执教了三节有着内部规律关系的课，根据“教、学、用”环节，层层递进，出现了玉泉语文的有效课堂教学范式。第一步：导入，出示目标师：同学们，这节课我们连续学习小镇的早晨 。请齐读课题。生：（齐读）小镇的早晨。师：（大屏幕出现）这是我们本节课的学习目标，谁来读？生：（读） 1通过抓住重点词、句，进行品读，体会作者遣词造句的妙处。2学会环绕中心句将文章写详细

2、。其次步：老师的“教”师：通过上节课的学习，你对小镇的早晨有哪些明白？生：小镇的早晨是寂静的，又是喧闹的，更是劳碌的。 （师板书：寂静、喧闹、劳碌。）师：当东方刚刚露出鱼肚白时， 那木船的橹声把小镇唤醒了。 此时的小镇是寂静的。作者是怎样把小镇早晨的寂静写详细的了？请你看“自学提示” （大屏幕出现），谁来读一读？生：（读） 1请你自读其次自然段，作者都写到了哪些景物？用“ ”画可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结出来。2. 作者怎样将“小镇早晨的寂静”写详细的？用“”标出重点同语，作简洁批注。3. 完成后，读一读。（同学学习，老师巡察、指导。 ） 师：作者都写了哪些景物？生：霞光（

3、河面）、河水、小船、石桥、船工。师：作者是怎样描写这些景物的？谁来共享一下你圈画的重点词语？ 生：河面像银鳞一样特殊美。霞光特殊淡，颜色很浅。生：河水清亮透亮。师：河水不仅清亮透亮，并且仍出现出了流淌的状态。生：流淌的时候是“静静的”。 （板书：静静。） 师：你看你说得多好啊！孩子，读一读！（生读）师：通过你的朗读，我都想做一棵水草，在这寂静的河水里睡觉了。师：请你来看这个词（指着“静静”） ，在形式上有怎样的特点？ 生：是两个重复的字，是叠词。师：对，通过这个叠词，让我们对小镇早晨寂静的美感受得更加深刻，并且这叠词读起来仍很有“韵律”了？这一段中仍有很多这样的词，你仍可以找一 找，读一读，体

4、会体会仍有哪些景物？生：沿街的河边停满了各式各样的小船， 一只紧挨着一只。 这里的小船很多， 都不一样。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生：小船都“停”在河边。 （板书：停。）生：由于小镇的人们仍没有起来工作了！都在睡觉了！ 师：快来读读吧！小船在寂静的等着人们起来工作了！（生读）生：“两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。”（出示图片，说明“遥遥相对”。）师：两座石桥是远远的静静的对望着。谁来读一读。（生读）师：霞光、河水、小船、石桥，这些景物表达了小镇早晨静态的美。请一位同学来读，其他同学想象一下，感受感受这静态的美。（生读）师：仍有哪些景物了？生：“不时有一只小船从半月形

5、的桥洞中静静钻出来，从河上轻轻漂过。 ” 给我的感觉小船很轻。生：“静静钻出来，轻轻漂过”，给人的感觉很寂静。生：静静和轻轻仍旧是叠词。师：这里有个动词用得特殊好。你发觉了吗？生：“钻”，小船出来的时候很静，很当心，不想打搅别人。师：多么寂静的小船啊。船驶远了，但船工哼的小调仍在河上轻轻荡漾。你有什么感受？生：船工的小调声音很轻。 （板书：轻轻。）生：“哼”， 不但表达出船工此时开心的心情，仍写出了此时船工发出的声可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结音特殊小，都不忍心打搅别人。生：用动词“哼”更能衬托小镇的早晨是寂静的。师：这叫以动衬静！你来读读。 （板书：以动衬静。）（生读）师：

6、船工多么闲适， 多么开心啊！ 在这寂静的小镇中哼出了那布满欢乐的小调！小船和船工是作者描写的小镇早晨中的动态景物。请看我们找的景物， 你们发觉了吗作者在描写这些景物时是有次序的。生：先写了“河面”，再写“河水”，最终写“小船、石桥、船工”。师：小船、石桥，船工都是河上的景物。多么寂静的小镇的早晨，我们一起来读读。齐读第一句话，六位同学分别读以下的句子。（生读）师：请看看我们刚刚齐读的这句话和分读的这几个句子有什么关系？ 生：都是环绕“小镇的早晨是寂静的”这句话写的。师：这样的构段方式，我们叫总分。 （板书：总分。）我们来看看，作者在这一段中，动静结合，以动衬静，仍使用了“叠词”，描写景物仍有次

7、序，让我们 感受到了小镇早晨的寂静。多有心思啊！师：同学们， 我们试着总结一下这一段， 作者是怎么把“小镇早晨的寂静” 写详细的？（生试说）师：（指板书）我们先找到了“景物”，又圈画了描写景物的重点词语，仍关注了作者描写景物时的次序，最终体会了这段的构段方式。第三步：同学的“学”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：我们一起看一看作者是怎样写出小镇的喧闹的。请你找景物， 画出描写景物的重点词，看次序，想结构，小组共同完成一份思维图。（供应思维图。小组活动。 ）生：都写了“街道、路、人”，路不宽，人很多。师：这叫“路窄人多”。生：仍有“蔬菜、水果、土特产、小白菜、油菜、大鱼小虾、小

8、羊、长毛兔、大鹅”。小白菜、油菜都是鲜嫩嫩的，大鱼小虾是又蹦又跳水灵灵的。师：是啊，这里有的里长的，河里游的，仍有家里养的，物品真多啊！又多又新奇，我们叫“物产丰富”。生：这里不但人多，物多，仍有大鹅的吭吭声，小羊的咩咩声，仍有卖东西的人的叫卖声，使小镇一下子就喧闹起来了。师：这一段中小镇作者是根据怎样的次序去描写的？生：先写了“街道”，又写到了“物产”，仍写到了买东西的人。生：这一段的构段方式是总分。师：我们一起读出小镇的早晨喧闹的感觉来！（生读）第四步，同学的“用”师：现在请你自己学习第四自然段，自己完成思维图。一会儿来共享。（生汇报，师作适当指导。 ）生：这一段中写了“同学、妇女、卖早点

9、的店铺、农家姑娘”。同学是蹦蹦 跳跳的，妇女去买菜刚回来， 卖早点的在不停的招呼过往行人， 农家姑娘去上班。人们开头做自己的事情了，开头劳碌起来。师：这一段仍写了什么，小镇仍有什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生：小镇办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。师：这里的人们为自己的生活和小镇的将来在奋斗！小镇也是在 生：（齐读）小镇在变化、小镇在前进。师：读到这里，我们不禁发出感叹生：（齐读）啊，多美的小镇的早晨！ 师：美在哪儿啊？生：景美！小镇的早晨“寂静、喧闹、劳碌”。师：除了小镇的早晨这么美，仍有吗？生：人美。师：是啊，这里景美，人更美！ 第五步：检测、作业与迁移师：小镇的早晨从寂静到劳碌，有什么样的次序？生：从最开头人们仍没醒到人们醒了，最终人们开头工作了。师：这叫时间次序。作者不仅在其次至第四自然段中描写景物根据肯定次序， 整篇文章的支配都是有次序的，多会写啊！师：我们回忆一下，作者是怎样把小镇早晨的“寂静、喧闹、劳碌”写详细的了？（出示：1 选取恰当的景物。 2在描写景物时运用精确传神的语句。 3 按照次序描写。 4采纳合适的构段方式。 ）（北京市海淀区玉泉学校）可编辑资料 - - - 欢迎下载