2019-2020学年粤教版语文选修唐诗宋词元散曲选读课件：6边塞战争诗四首 .ppt

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1、6边塞战争诗四首,从军北征李益天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难。碛里征人三十万，一时回首月中看。,【赏析】诗的首句“天山雪后海风寒”，是这幅画的背景，只七个字，就把地域、季节、气候一一交代清楚，有力地烘托出了这次行军的环境气氛。这样，接下来没有直接描述行军的艰苦，只用“横笛偏吹行路难”一句就折射出了征人的心情。诗的后两句“碛里征人三十万，一时回首月中看”，是这一片笛声在军中引起的共感。在这首诗中，诗人只摄取了一个回首看的动作，没有说明他们为什么回首看以及回首看时抱着什么心情，但寓情于景，情在景中。这一动作所包含的感情，是一言难尽的。,1从军行(其一)组诗共七首，是诗人用乐府旧题写的边塞诗。本诗刻

2、画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。2蓟中作是天宝十年(751)高适送兵到北部边境后回程中经过蓟中，看到边境状况感慨而作。,背景解读,3热海行送崔侍御还京是岑参在热海(今伊塞克湖)时，崔侍御到边地监察，岑参为其送行，看到西北边塞奇异景色，结合少数民族神话而创作的。4塞下曲李益的边塞诗，主要是抒发将士们久戍思归的愿望，情调偏于感伤，但也有一些慷慨激昂之作，塞下曲便是这方面较著名的一首。,1在热海行送崔侍御还京中，热海奇异的景色与“送崔侍御”有什么关系？提示：诗人运用浪漫主义手法，展开丰富的联想，用夸张的语言描绘热海神异奇特的景色，突出热海的炎威令人畏惧。而最后“柏台霜威寒逼人，热海炎气为之薄”，如此

3、的炎热因侍御的威严而消退，极力赞美崔侍御的谨严清正、执法无私，正面照应了“送崔侍御”。,2古代诗歌中用典，有正用和反用之别。正用即不改变典故原意，反用即以与原典相反之意来使用。请分析李益塞下曲中四个典故的正用与反用。提示：“伏波惟愿裹尸还”，引用东汉伏波将军马援的典故，表现了马援以死报国的决心，这里是正用，表达诗人的报国决心。“定远何须生入关”，引用东汉班超的典故，表现了班超希望在有生之年回到中原，这里是反用，表达了诗人以死报国的决心。,“莫遣只轮归海窟”，引用春秋公羊传中“匹马只轮无反(返)”，表现将士英勇杀敌的决心，这里是正用。“仍留一箭射天山”，引用唐代薛仁贵三箭定天山的典故，这里是正用

4、，“仍留一箭射天山”，意谓留下军队驻守边防要塞。,1从军行(其一)这是一首边塞战争诗。描写了一幅悲凉伤感的边塞战争画面，抒发了戍卒浓烈的怀乡思亲之情，流露出作者渴盼和平、厌恶战争的情绪。2蓟中作这首诗描绘了苦寒萧条、肃杀暗淡的边塞风光，表达了作者忧心边事但请缨无路的苦闷心情，抒发了作者报国无门的感慨与悲叹。,3热海行送崔侍御还京这首诗用浪漫主义手法描绘了边塞热海地区的奇异风光，并以此为衬托，赞颂了为官清廉、公正无私的友人崔侍御。4塞下曲这首诗引用前代名将典故，以高昂的情调抒发了诗人报国杀敌的雄心壮志，表明了杀敌卫边必须要彻底的态度和决心。,1从军行(其一)“烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋”，展

5、现了一幅怎样的画面？“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁”是如何表现士卒思亲之情的？【对应考点】本考点对应分析作品的形象及评价作品的思想内容。【提示】从“烽火城”“楼”“黄昏”等意象具体分析诗句所描述的画面，体会作者要表达的思想感情。,【答案】(1)在一片广漠的边塞之上，一座边城的西边，一座百尺高的烽火楼上，一个戍卒孤独地走上瞭望台，从青海湖上吹来的秋风在黄昏时分显得更加凛冽寒冷。此时此刻，戍卒的思乡念亲之情也正是最为浓烈之时。这是一幅悲凉而又伤感的画面。(2)运用曲笔，主客移位的手法。作者表现征人思念亲人，怀恋乡土的感情，但作者不直接写出来，而是从深闺妻子的万里愁反映出来，而实际情形是妻子无法消

6、除的思念，正是征人思归又不得归的结果。,2蓟中作一诗描绘了一幅怎样的边塞风光？作者有何感慨？【对应考点】本考点对应分析作品的形象及评价作者的观点态度。【提示】从诗句的前四句中来分析作者所描写的边塞风光，作者的感慨可从“愁”“惆怅”等词语中归纳概括。【答案】描绘了边塞苦寒之地，一片萧条，白日当中，暗淡无光的景象。诗人为边塞之地的萧条、民不聊生、胡虏的反复叛乱而担忧感慨，也为朝廷偏信某些无能将领，让他们无功受赏，令有志之士报国无门、壮志难酬、扼腕长叹而感慨。,3热海行送崔侍御还京运用了什么手法来描绘边塞风光？【对应考点】本考点对应鉴赏作品的表达技巧。【提示】“侧闻”表明并非作者亲眼所见，从作者对热

7、海的景物描写中可以归纳出具体的表现手法。,【答案】用浪漫主义写法想象、联想、夸张来描绘的。想象：“侧闻阴山胡儿语”一句作引子，以当地胡人之语来想象下文七句。联想：在热海的岸边，青草萋萋，四季常绿，到了冬天下雪时，雪花在高空中就迅速融化了。夸张：水热如煮沸的开水，热得连鸟也不敢从上面飞过，但水中却有又长又肥的鲤鱼。连热海周围的沙石也是其热无比，似乎要把云彩燃烧着了；月亮倒影在水中，如同被煎煮一样。,4塞下曲最突出的写作特点是什么？请结合诗歌举例分析。【对应考点】本考点对应鉴赏作品的表达技巧。【提示】本诗突出的表达技巧表现在每一句诗中，可结合课下的注释具体分析。【答案】用典。“伏波惟愿裹尸还，定远

8、何须生入关”这两句以两个典故表达了为保家卫国，宁愿战死疆场也不希望活着回家。诗人用“惟愿”“何须”二词表明自己的看法，即一褒一贬。“莫遣只轮归海窟，仍留一箭射天山”这两句用两个典故表明杀敌卫边必须彻底的态度。意思是说杀敌不仅要彻底，还要留下得力将士，继续镇守边关。,诗歌鉴赏综合演练(一)1阅读下面这首诗歌，完成后面的题。秋江霁望(唐)许棠高秋偏入望，霁景倍关情。落木满江水，离人怀渭城。山高孤戍断，野极暮天平。渔父时相问，羞真道姓名。,对接高考,【注】许棠：宣州泾县人。唐咸通十二年(871年)，进士及第。曾为江宁丞，后辞官。渔父：捕鱼的老人。文学作品中常指随遇而安、乐天知命的人物。(1)下列对本

9、诗的分析鉴赏，最恰当的一项是()A标题中“霁”是雨后天晴之意，诗中“高秋”“落木”“山高”等都与“霁”照应。B首联写诗人临江远望，触景生情，“偏”“倍”两字，突出了情感的强烈和挥之不去。C颔联“落木满江水”营造的深秋之境与杜甫的“无边落木萧萧下”近似，苍茫而壮阔。,D颈联运用反衬手法，以山高凸显边城的偏僻而孤立，以旷野突出天空的辽远而低平。【答案】B【解析】A.“诗中高秋落木山高等都与霁照应”错。C.颔联“落木满江水”营造的深秋之境与杜甫的“无边落木萧萧下”的意境不近似。D.不是反衬。,(2)诗人面对渔父的相问，为什么“羞真道姓名”？请简要分析。【答案】面对渔父的相问，诗人不好意思说出自己的真

10、实姓名。这是因为：自己远离都城，仕途不顺，境遇不佳；幻想仕途能有所作为却不得志，又做不到像渔父一样随遇而安；在出世入世的选择中心态纠结，矛盾彷徨。,2阅读下面这首诗，完成后面的题。帐夜(清)吴兆骞穹帐连山落月斜，梦回孤客尚天涯。雁飞白苹年年雪，人老黄榆夜夜笳。驿路几通南国使，风云不断北庭沙。春衣少妇空相寄，五月近城未著花。,【注】诗人因科场案而流放宁古塔(今黑龙江省宁安)二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。连山：就着山势。白苹：白草。北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。,(1)下列对这首清诗内容的理解和赏析，不正确的一项是()A首联表现眼前的实景，落月的寒光斜照着自己所住的穹帐，自

11、己仍旧身在天涯塞北，寄无限深情于眼前景物的点染中。B颔联接着进一步写塞外的景色和自己的感触。每当边草变白大雪飘飞的时候，自己却只能夜夜一直面对黄榆，静听胡笳悲声，坐等衰老。,C当南国驿使几度来到塞北时，家中妻子给他捎来了几件衣物。可是北国五月了仍是连续不断的风云变幻、飞沙走石的恶劣天气。D本诗借景抒情，托物兴怀，明写塞北景色，暗含南国风情，景中寄情，于苍凉凄清中蕴雄浑，于孤独哀怨中含温馨。【答案】A,【解析】首联写景为实，写梦为虚，运用了虚实结合的手法。,(2)诗人表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。【答案】“孤客”“尚天涯”表达了诗人远离家乡的孤独之情，“梦回”“雁飞”“落月”表达了对

12、家乡的思念。“人老黄”表达诗人青春已逝的愁苦。“风云不断”“空”写出妻子白白寄来了春装，因边地五月仍然不见春意，表达了诗人被贬流放，身处苦寒边地的忧愁与无奈。,语文天生浪漫(节选)熊芳芳让我们再次聆听那遥远的声音“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟漪。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。而“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，更是将古人的浪漫情怀推向了极致。语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。,美文赏读,开天辟地的盘古，以身补天的女娲，用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象；填海的精卫，逐日的夸父，用血与肉书写了所有生命对自

13、由与光明不朽的追求。因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”；因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。,因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁的“走自己的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。因着语文，我们收藏了春的温暖、夏的火热、秋的丰硕、冬的冷峻

14、；因着语文，我们领略了北国的冰雪、南疆的椰林、西域的雄鹰、东海的潮汐。,语文，是天生浪漫的文化载体。睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀。,一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”；也能像王安石一样无畏，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。他们可以心游万仞、精骛八极，更可以在现实世界中撑门拄户，立地擎天。既可以迎来送往，胜友如云，更可以一人一盏一影，孤灯自守黎明。既可横空出世、笑傲江湖，又可面壁潜心，十年磨一剑。

15、入世可如岳飞，“壮怀激烈”“八千里路云和月”，也可躬耕垄亩如诸葛亮，“淡泊以明志，宁静以致远”。,唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正理解生活、热爱生活、享受生活；唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正理解语文、热爱语文、欣赏语文。因为，语文天生浪漫。浪漫是感性的也是理性的，浪漫是细致的也是博大的，浪漫是喜乐的也是忧伤的。一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥、一句句清风的低语、一帧帧季节的图片、一些黎明、一些黑夜、发黄的故事、春天的屋檐一并装入生命的全部流程中，一遍又一遍地再读。让我们的心牵着我们的手，在语文的世界里徐徐穿行，在真实与浪漫中徐徐穿行。,【赏析】全文围绕“语文天生浪漫”这一话题，综合运用了记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，内容层层展开，让人在浪漫的语文世界徐徐穿行。本文饱含激情，语言流畅，文中既有诗句和神话传说，又有文学长廊中的历史人物，材料丰富，很有感染力。,