2022《做最好的老师》读后感(集合15篇).docx

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1、2022做最好的老师读后感(集合15篇)做最好的老师读后感1做为一名老师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的老师。有思想代表了一个人有灵魂，有思想代表一个人有特性。书中这样说到：只有特性才能造就特性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的老师去培育富有创建性素养的一代新人，无异于缘木求鱼。细致想来这是自不待言的道理，回想从教几十年的自己，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思索一天或几天来的工作，思索我的课堂，思索我的学生。在接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思索。“做有思想的老师”，除了有思想，还必需要有肯定的底气，假如没有扎实的基本功、没有厚实的人文底

2、蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类排列出来，有古典类、文学类、教化类、人文类、杂志类，样样俱全。惊异李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自己充电。我想自己应当以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。我们应当多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的敬重和爱戴。怎样才算是“最好的老师”呢

3、？认仔细真备好每一节课、踏踏实实上好每一堂课、仔细致细批改每一本作业做好了这些，就达到了“最好”的标准吗？其实，仔细备好课、踏实上好课、细致批改作业，这些都是每位老师必需做的，也是应当做的。“做最好的老师”首先是要做一个受孩子诚心爱戴的老师。怎样才能让孩子喜爱我们呢？李老师这样说到：“一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起”。因此李镇西老师第一章的标题便是“爱是永恒的教化理念”。这个章节出现频率最高的字眼就是一个“爱”字，最耐嚼的也是一个“爱”字。做为一名老师，爱学生说起来很简洁，但做起来却较“困难”。在

4、没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的，从不体罚学生，从不对学生出现语言暴力。读完此书的第一章节我便扪心自问，我真的爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是发自内心、无怨无悔的吗？李镇西老师让我对酷爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解。爱学生，不仅仅是只对自己所教年级的孩子负责，更不是对自己所教的这六年负责，而是对全部的学生及学生的成长以至将来一生的负责；爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟对学生的宽容。“爱”就是一份纯真、一份庄重、一份责任感；“爱”就是民主、就是同等、就是把“童年还给童年”、

5、就是为学生的“漂亮人生”奠定美妙的开端“最好”是个相对的词，因为这是没有止境的追求，李镇西老师说，谁都想成为英雄豪杰、伟人巨匠，成为艺术家、科学家，可是成为这家那家的又有几人，但是通过努力，我们却完全可以成为最好的自己。选择老师行业，或许并不是自己的初衷，或许并不是自己所最宠爱的职业，但是无论是我喜爱我选择，还是我选择我才喜爱，这些都不重要了。既然选择了远方就要风雨兼程。在教化的舞台上，登上老师这个舞台，扮演老师这种角色。高兴奋兴教，悲悲戚戚教你会选择哪一种呢？人生是很短暂的，何不选择前者，欢乐教书，快乐做人呢！做最好的老师读后感2前段时间，我有幸读了李镇西做最好的老师，不仅让我感慨万千，而且

6、受益匪浅。李老师的做最好的老师让我读懂的一个字：那就是“爱”。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教化”，爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。“爱”是李镇西老师永恒的教化理念。假如没有爱，他就不会始终如一和学生进行心与心的沟通；假如没有爱，他就不会和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相；假如没有爱，他就不会挽回一个又一个后进生。这就是深深打动我的一个重要缘由。当然，李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此

7、这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，“爱”、“理解”、“敬重”、“同等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。试想，这样的好老师，怎不让学生爱戴，怎不让家长喜爱？我也想做最好的老师。用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵”他说：“每天都不是最好，甚至每天

8、都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的老师”的境界靠近。”看到这里，我想到了自己，有时在某些方面自己总是缺乏信念，总觉得自己不管怎样努力都无济于事。李老师的话使我受到了启发，也增加了信念。做一位好老师，除了有思想，还必需要有肯定的底气，假如没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类排列出来，有古典类、文学类、教化类、人文类、杂志类，样样俱全。惊异李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为

9、借口，放弃为自己充电。我想自己应当以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都努力做得更好，每天都会比前一天有进步。尽管这些天我都很忙，但是每天在睡觉之前我都会阅读。我想只要我坚持不懈的努力肯定会有很大的提高，离最好的老师就越来越近。“你或许不是最漂亮的，但你可以是最可爱的；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观因此，你若是工人，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高超的医生；你若是老师，就要当最负责

10、人的老师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你或许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万一般人里最好的那一个！”我会将李老师的教化理念在自己的工作中渐渐实施的，我将会接着带着自己的心去读，带着自己的梦去追，带着自己的思索去摸索，不断寻求突破，找寻更好的教化方法，做一个受家长、学生喜爱的老师。做最好的老师读后感3看了李镇西老师做最好的老师这本书，给我感受很深。没看这本书之前，心想这本书可能跟某些教化专著差不多，通篇都是些教化理论，没有什么能使我们静下心细致看的，但一看起来，就被吸引住了，这本书没有什么深邃的理论，是李镇西老师25年教学阅历和才智的结晶。他的语

11、言和文字有着独特的魅力朴实形象而充溢激情、严谨才智而不失幽默。他擅长将理性的思索、真实的教化情感和超群的教学艺术融入一个个发人深省、可读性极强的教化案例之中，让我们一线老师感同身受。李镇西老师是闻名的中学语文特级老师、全国优秀语文老师、更被誉为“中国苏霍姆林斯基式的老师”，先后在全国20多个省市自治区作教化学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教化文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次获得国家级图书大奖。就是这样一位名师，到现在还坚持在一线，保持着数十年如一日的教学习惯。尤其是闻名的“五个一工程”：1上好一堂语文课。2找一位学生谈心或书面沟通。3思索一个教化或社会问题。4读书不少于一万字。5写

12、一篇教化日记。读了李镇西的做最好的老师后，我多数次地被他的深邃，他的执着，他的激情所打动，更感觉到自己好像又找到了那久违了的冲动，从今日起，我要做最好的老师！书中最震撼我的是李镇西老师对教化工作的酷爱，对学生的酷爱。而这种爱源于他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。任何胜利的背后都须要艰辛的付出。从他的人生经验中我发觉他身上有很多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋形成他独特的人格魅力。李老师对爱的执著也深深打动了我。他做的很多事情都很一般，其实很多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师？一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平凡，这当然有本身素养的差异，但更重要的是对教化的一份执著，对

13、爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。”他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们更多的只是把教化当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。师爱有一种奇妙的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所相识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很简单演化成迁就与放纵，而教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的责任。我这才领悟到

14、：教化工作者所特有的爱，是关切学生、理解学生的爱。关切他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起悲伤、欣喜、激烈、深思，呵护他们单纯却机智的心，用真心去激励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，才能肩负起一位老师教书育人的责任！在读此书以前，我始终认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴、有满腔热忱就足够。现在我才领悟到，要担当起老师的职责，不仅须要我不断的自我学习增加文化素养，更重要的是学会用爱心去浇灌。只有充溢对职业和对学生的爱，才能肩负起一名老师教书育人的责任。“做最好的老师”应当成为我们每个老师的生活方式、工作常态和人生追求！我会不断地提示

15、自己，用爱心暖和童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界。做最好的老师读后感4这个学期，我读了一本教化专著,名为做最好的老师，有一段话，很经典：你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观。因此,你若是工人就要当技术最精彩的的工人;你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高的医生;你若是老师就要当最负责任的老师。我不由地思索，老师和学生原委应当保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长？对于刚刚踏入教学工作岗位一年的我，在思索，原委怎样做才能做一个最好的老师,学生最欢迎

16、的老师。看了李镇西老师的做最好的老师，其实是深有感受的，觉得他像一个神话一样， 回到我工作中,我觉得当我面对那帮学生时,我应当做最好的老师，至少对得起这帮孩子！不知道我将来会不会成为一名优秀的人民老师，至少我现在始终在努力，尽我心去做我做为一名老师应尽的一切义务和责任。回想自己的教学工作,对于自己的学生，其实更多的还是爱，有时学生犯错了，我也会感到很生气，但是，细想起来，孩子终归是孩子啊，正像一位前辈说的那样，你不要希望学生会和你同步，不要把他们看得太大,他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他和你一样，一样懂事吗？你期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗？其实，一切都是不行能的，李镇

17、西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你假如真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们老师常常会犯这样的错误，肯定不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了,扣分了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触心情，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触心情，缘由在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人

18、看，是人都会犯错，你不能强迫他们根据你自己的意愿来做，有时甚至我们应当允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。有一段时间，因为常常扣分，我就很恼火，常发脾气，结果效果却不好，还是扣分，并且我已经明显感到学生有抵触心情了，那怎么办？突然之间我意识到一个问题，我做为老师究竟是干什么的?我的职责莫非只是每天守着他们,他们说不扣分吗？似乎老师与学生之间除了指责就什么也没有了？莫非是生之间的感情连几分都不值吗？这种思索给我的冲击力很大，我的后背出了一身冷汗。原来，长期以来我总是因为学生表现得不好而指责他们，却很少表扬他们，似乎把工作重心都放在他们表现不好的一方面了。我对学生的教化工作不能只盯在学生做得不好

19、的方面，而更多的是要能发觉学生的优点，确定学生，信任每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发觉学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的缺点和短处！正像我说过的那样，师生之间的情意绝非一两个扣分所能相比的，只要你能信任你的学生是优秀的，你别说，他还真能做得更好！我努力地变更自己,努力给孩子们假造一个和谐,宽松的成长环境.在现实生活中，最好的老师，我们每一位教化工作者都想当，但却绝大多数人当不上，这是为什么？莫非说做最好的老师、成为名师真的就这么难吗？我想不是这样的，只是我们缺少了志气与自信，更缺少了作为纯粹教化人的那种激情！由此我也感到，作为一名老师，在自身的工作生活中要正视心理健康并学会适时

20、适度对自己进行心理调整，欢乐地面对自己的人生和事业，面对你的学生和家长，只有保持这种主动向上的心态，你就会感动自己的每一天都是充溢华蜜的。感谢李镇西老师，感谢这样的一本书，让我再一次疏理自己的教化信念：努力做自己心目中的最好老师！做最好的老师读后感5读完了由李镇西老师所写的做最好的老师书之后，我被他的深邃，和他的激情所打动，他能深深的反思学生的错误，能深刻的反省自己的错误。李镇西老师让我明白了要做一位有魅力的老师，除了应当具备丰富的文化底蕴，扎实的学科专业学问和良好的教学基本功以外，还要有一颗爱心，一颗童心和一份真诚。关爱孩子，就远离了责问，点亮了心灯；关爱孩子，就远离了埋怨，多了份宽容。老师

21、要不断培植自己对教化生活的细腻与敏感，尽可能地为学生的发展供应机会，让学生体验到被人关注，被人爱惜的暖和和华蜜，更多地感受到获得胜利后的快乐与荣耀，同时在师生的激励声中获得前行的力气。老师还要专心中的完备和优秀来引导学生，而不是加上种种束缚来约束他们，这是一种“润物细无声”的过程，是一种用感情静默浇灌的过程。只有这样学生才会如花儿一样，含苞恕放，色调斑斓。然而，真诚是万物和发端和归宿，没有了真诚，就没有了万物。真诚是人与人进行良好沟通的金钥匙，作为一个老师应对每位学生都要真诚，只有有了真诚，才能接纳每个孩子，只有有了真诚，孩子们才能接纳老师，只有有了真诚，老师才打开学生心灵的窗子，只有有了真诚

22、，才能实现师生良好沟通和沟通，才能实现师生心与心的碰撞和交融。李镇西老师对孩子的爱是真诚的，是发自内心的，他对教化的爱也是如此。李镇西老师认为，“老师的童心愿味着怀有儿童般的情感”；老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好。“老师的童心愿味着具有儿童般的思维”。“老师的童心愿味着有儿童般的纯真。老师拥有一颗童心，就能够实现与学生的同等沟通。老师应是学生的良师益友，我很赞同这种说法。我们每个人都是从学生时代走过来的，信任没有一个学生喜爱”架子“太大的老师。老师不仅是学问的传授者，更应当是学生可以交心的挚友。老师应当放开胸怀让学生走进来，同时也要走进学生的心灵之门。保持一颗童心就能赐予他们释放的自由的空间

23、，让他们插上想象的翅膀。正如李老师所说”爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。“他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们更多的只是把教化当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。李镇西老师自己也是这样说的：”只有一点我可以毫无愧色的地说：我有一颗童心！这颗童心，使我深深的爱着我每一届学生、每一位学生；这颗童心，使我的学生宽恕

24、了我对他们有时抑制不住的暴怒；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢乐，一起流泪；这颗童心，使我自然而然的走进了学生的情感世界，也让我的学生经常不知不觉地拨动了我的心弦“想到自己平常忙于教化教学工作，却很少与学生打成一片。不是自己缺乏童心，而是没有真正地与学生交心，没有与学生站在同一起跑线上。因而，学生的课余生活，我们知之甚少。假如我们也像李镇西老师一样，信任学生会更加信任我，他们会视我为挚友，挚友间还有什么话不说，还有什么事不好解决的呢？我想，正是这童心，这爱心支撑着李镇西老师十多年的教化实践，凝合着李镇西老师感化生命的事业之心。我想，今后我也要像他这样做，保持一颗爱心去浇灌每一个孩子的心田；保

25、持一颗童心，让每个孩子释放他们想象的空间；保持那份真诚去实现师生心与心的碰撞和交融，让我们为做最好的老师而奋斗吧！做最好的老师读后感6读了李镇西老师的做最好的老师这本书以后，我深深的被书中的宏大感染了，只要我们用爱无私的奉献，不但的学习，我们就是一位优秀的老师。书中“最好的老师”指的是老师本人和自己阶段上的成长与反思相比！也就是今日的我自己和昨天的我自己比我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵？今日我组织班队活动是不是更好玩？我今日帮助后进生是不是更细心？每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天这样自

26、己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的老师”靠近。读了这本书以后，我明白要做一名好老师必需做到以下几点：首先要有爱心；爱心是好老师的基本条件。素养教化，首先是充溢感情的教化，但这种感情，是挚友般同等而真诚的感情，这种感情是对学生将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩处，因为教化不仅意味着提高人的道德水平和知实力水平，同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教化”，带有某种强制性这种养成良好文明习惯的“强制性”与我们现在反对的思想专制不是一回事，作为社会人，不遵循至少的公共规则和次序是很难与人交往的。同时，在一个集体中，一个人违纪

27、必定防碍其他更多的人，这样为了敬重多数人学习的权利，有时不得不对违纪者必要的惩处。凡是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝不是我们所提倡的真爱。其次要有奉献之心；爱即为付出。从古到今，教化是无私奉献的职业。但令人们缺憾的是，在社会主义市场经济大潮澎湃的今日，一些教化者自觉不自觉地偏离了职业付出的底线，教化也因此失去了“心心相印”的情感魅力。陶行学问先生不仅自己有奉献之心，而且还反复强调教化学生要有教化之心。他认为最重要的教化“给的教化”，教学生拿出己有的力气来为社会服务。这样的爱心，也正是我们所缺乏的。再次，要不断的进行反思，在反思中进步；所谓反思就是当你做完一件事情以后进行总结归纳，想一想

28、你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它登记来，以后遇到类似的状况你就有阅历了。做的好的地方发扬下去，做的不好的地方改正。作为任课老师，你可以每天对你上的课进行反思；把这节课好的地方记录下来，不好的地方进行分析缘由。思索：我胜利的地方在哪里或者说这节课精华之处在哪里？我失败的地方在哪里？我为什么会失败？学生学了以后效果如何，假如错的话错在哪里，是什么缘由引起的（是老师的缘由还是学生马虎），为什么这么多学生都是这个地方错呢？为什么这节课举手的学生会这么少呢（是你提的问题太难了还是他们对你设计的课不感爱好）？为什么学生的留意力总是那么不集中？为什么学生写的字总是那么难看？等等一系列问

29、题我们都应当好好的反思反思，写一些反思日记，而且始终的写下去，那么你不仅是一位好老师而且是一位探讨型的老师。第四，要不断进行阅读和写作；阅读不但给予我们独立思索的信念，而且让我们从发展的角度俯瞰教化。俗话说的好，“书中自有黄金屋”，阅读可以从书中汲取精神财宝，作为计算机专业老师的我，可以看一些和计算机专业有关的书。书中就用现成的阅读例子仅供参考：一、要日积月累，不能急功近利；二、要独立思索，不能人云亦云；三、要自然朴实，不能故作高深；四、要读写结合，不要读写分别。假如一位老师只会上上课那是不够的，肯定要学会阅读和写作，向探讨型老师迈进。总之，阅读提高了我的认知，阅读提升了自己的品尝，阅读引导我

30、在工作中面对自己不满足的看法，就是要不断地学习。做最好的老师读后感7选择这本书是因为书名吸引了我，“做最好的老师”是我一向以来的追求，其实什么算是最好，自我心里一向存在着疑问，拿到这本书我似乎找到了通往目的地的指路灯，迫不及待的翻开了这本书，书中没有通篇的大道理，完全是李镇西老师的教化教学实录。一个个真实的事例，一个个鲜活的学生仿佛就在我们身边。说实话我从没有这么仔细的看过一本教化专著，而这本书却一向深深的吸引着我。在这本书中最喜爱李镇西老师在序言中说的几句话：“你或许不是最漂亮的，但你能够最可爱；你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋；你或许不会最富有，但你能够最充溢；你或许不会最顺当，但你能够

31、最乐观所以，你若是工人，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高超的医生；你若是老师，就要当最负责的老师；甚至你哪怕只是一名个体户。也要当最受顾客称道的劳动者！你或许不能成为名家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万一般人里最好的一个！我所谓的做最好的自我，强调的是自我和自我比昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。做最好的自我，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。”我把这段话写到了我的空间里，我想与我的学生，我的挚友共同共享。经过阅读，发觉贯穿李老师的教化思想的就是一个字“爱”。他在书中极力强调“没有爱，便没有

32、教化”，用爱去感化学生，用爱去启迪学生。“在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、同等之心、职责之心等老师非智力因素是第一位的”。他说我们教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完备思想道德萌芽的肥沃的田地，所以，老师的职责首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自我缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教化都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教化上遇到的每一个难题，如班团体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作探讨对象，心

33、态就安静了，教化也从容了。当然，李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，所以这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，“爱”、“理解”、“敬重”、“同等”与“职责”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。其中给我印象最深的是第八章学生思想改造工程后进生的转化，有这样一句话：“即使是某些教化者心目中“一无所取”、“不行救药”的学生，其心灵深处或多或少也有着完备道德的萌芽，所以，对后进生的胜利转化，与其说是老师向他们：灌输（即使是很奇妙的灌输），不如

34、说是引导他们发觉自我身上的和善之处、高尚之处，帮忙他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。”读完他怎样对待“后进生”，我陷入了深深的深思中，作为教化者，我是否做到了教化的公允？是否做到了关爱每一位学生？在我们学校也存在这样一批后进生，包括我当班主任时所在班的学生，其实当你真正专心去和他们相处和沟通时，你会发觉他们每个人身上都有可爱的地方。在这本书中李老师向我们介绍了他在转化后进生的过程中采纳10种有效的详细方法：写家校联系本；填报喜单；游玩；团体评议；写每日九问；对手竞赛；写灵魂的搏斗；支配当干部；学生作文表扬；举荐好书。其中许多方法我们都能够尝试，我信任只要我们有爱，必需会唤起他们心中的

35、爱。在今后的教化生涯中，我会不断地提示自我，用爱心暖和童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界，做最好的老师，做学生最喜爱的老师。做最好的老师读后感8踏上工作岗位两年了，在这期间我有过哀痛，也有过欢乐，有过失败，也有过胜利。学生时代，我是一个勤奋而努力的学生，踏上工作岗位，我依旧是雄心壮志，想着做一个让学生喜爱的老师，想着做一个优秀的老师。但是由于缺少丰富的工作管理阅历，经常会有麻烦的突发事务让我手足无措。什么是最好的老师？一向在寻找答案。假期里读了教化名家李镇西写的做最好的老师，这本书记载了李老师从教多年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有必需的阅历，到阅历

36、丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感受。有这样一段话：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是才智都不能充分的或自由的发展。爱是教化的基础，也是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你能够最可爱；你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋；你或许不会最富有，但你能够最充溢；你或许不会最顺当，但你能够最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨日的自己和这天的自己比，不断超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”读到那里不禁问自己，在两年的工作中，我有没有到达自己最初给自己设立的目标呢，有没有超

37、越自己呢？爱是教化永恒的主题。爱表现为对教化事业的爱，对教化对象的爱。教化中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及将来一生负责，所以老师不能凭个人好恶只喜爱学习优秀的孩子，而忽视了后进生，他们更须要关切。只有那些“不行爱的孩子”、“后进生”才最须要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，须要暖和，须要阳光。对于“后进生”这样一个别出心裁的群体，老师务必给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。并且真正的教化之爱，并不是迁就学生，不是放下“严格要求和肃穆的纪律”，而是要给学生的成长和发展带给帮忙和服务，我们要给与学生的，是他们走出校内多年以后仍旧保留在身上的，深化骨髓的习惯

38、和性格。这种带有养成良好礼貌习惯的“养成教化”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。老师也只是个一般人，也有自己一般的感情，老师要怎样拥有“师爱”呢？李镇西老师用一句话告知了我们：“童心是师爱的源泉”只有童心才能理解童心，带着儿童的爱好去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生的思想感情持续和谐一样，这样的老师就擅长发觉学生缺点中的可爱之处，甚至才智之处，那他看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。同时，假如想和学生相处开心，你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子，终归他们还不是大人。他们的思

39、维有时还很无趣，还会做错许多事情。假如你的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵触心情。这点我深有体会。工作以来我都是担当低年级的语文教学和班主任，总是要求孩子们到达自己心目中的标准，总是觉得他们错误许多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不好经常会指责他们，这样对改正错误并没有太大成效，反而我用激励的方式，用允许他犯错的方法来教化孩子，孩子们的错误越来越少了。要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教化理念行走在教化道路上，爱教化事业，把教化当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱师爱，去对待学生，为学生的的将来服务！回首自己走过的路，不禁惭愧万分。这天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿

40、“做最好的老师”！从今刻起先，努力做好每一件小事，争取这天比昨日做得更好，明天比这天做得更好！做最好的老师读后感9教学之余，我有幸拜读了李镇西老师所著的做最好的老师一书。书中的内容如同阵阵清风吹拂我的心田，让人心旌神摇，为之动容。心灵纯净空明，收获匪浅。这本书是李镇西老师从教25年教化教学思想和教学才智的精华，书中没有对缺陷的掩饰，没有对胜利的浮夸，让我深深感受到了李老师的敬业和务实的看法。他从自己身边的教学故事讲起，朴实形象的语言中透露着诗意，包含着深情。读着书，我时常会被李老师的充溢才智和哲理的语言所打动，不禁为之赞美、折服。什么样的老师才是最好的老师？怎样做才是最好的老师？做最好的老师，

41、是每一个老师心中的希望和渴求，从李老师身上，我认为要做到以下几点：一、做一个有人情的老师素养教化面对的是一群天真浪漫的孩童，涉事未深，懵懂初开，因而老师首先要对教化、对学生要有真情实感，离开了情感，一切教化都无从谈起。这种情感是一名教化工作者对教化事业执着而深厚的爱。爱学生，才能理解学生，才能无微不至地关切学生成长中的每一个微小的改变，才能真正走进学生的内心世界，成为他们的密切伙伴。这种爱，不是老师对学生居高临下的“感情赏赐”，而是挚友般同等真诚的感情。一位优秀的教化者应了解学生的需求，力图让教化学问满意学生的精神须要，让教化更符合人性，更具有人情。李老师对学生的爱让我感动，他把带给学生一生的

42、华蜜当成自己的人生追求，书中的每一个章节、每一段文字中都充溢了他对学生浓浓的爱意和对教化事业无限酷爱的情感。心中有爱的老师必定会别出心裁、必定会在他所不懈追求的事业上取得累累硕果。二、做一个不断学习的老师在做最好的老师一书中，李老师对于苏霍姆林斯基的教化名言如数家珍，对陶行知等老一辈教化家的教化理论也是顺手拈来。李老师之所以能够这样引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。李老师始终在不停地阅读，从教20余年，这已成为他生活中的一部分，也可以说，“阅读欲”就是李老师的胜利之道。此外，有效的阅读总是伴随着思索，而思索总是让人的思维迸发出火花，于是，一篇又一篇的好文章从李老师的笔下诞生了。李

43、老师告知我们，写作要日积月累，不能急功近利；要独立思索，不能人云亦云；要自然朴实，不能故作高深；要读写结合，不要读写分别。这样才能提高老师的写作水平。三、做一个酷爱探讨的老师苏霍姆林斯基曾说过：“假如你想让老师的劳动能给老师带来一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每位老师走上从事探讨的这条华蜜的道路上来。”李老师在书中谈到，把在教化上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作探讨对象，心态就安静了，教化也从容了。每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的欢乐。四、做一个不断进取的老师李镇西老师时时提示自己：“我是一名老师

44、，我的生活在讲台，我的生命在学生”。他从教20余年，每天都坚持完成好“五个一工程”上好每堂语文课；找一位学生谈心或书面沟通，思索一个教化问题或社会问题，读不少于一万字的书；写一篇教化日记。正是这种坚持不懈、永不停留的努力，才成就了今日的李镇西老师。社会在发展、科学在进步，教化更不能停滞不前。在教化的漫漫征途中，老师不能有丝毫懈怠，每天都要学习，每天都要反思，每天都要争取做到“更好”，或许我们恒久成不了“家”，但通过努力，我们完全可以成为最好的自己。总之，做最好的老师是一种平和的心态，也是一种激情的行为；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜

45、马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。做最好的老师的确是老师提高自身素养的首选教材，读后感受颇深，但还有许多尚未完全消化之处，我将接着学习下去，争取不断向“最好”靠近。做最好的老师读后感10最近，我读了李镇西老师著的做最好的老师一书，受益匪浅。李老师25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的挚友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与钦佩。他所具有的这种情感魅力，简直让我崇拜。读后，让我颇受启发。启发一：班主任应有健康的心理品质在班级管理中他主见应做一名胸襟开阔、心灵

46、自由的班主任，要正确对待四周的舆论并随时调适自己的心理状态，做到“自我解放”。第一：对待领导的评价要冷静。要力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的指责而气急败坏。其次：对待同事的争论要宽容。对于中肯的指责，我们应“闻过则喜”，不应“一蹴即跳”。对于和善的误会，也应心平气和地对待。第三，对待家长的指责要平和。以宽容的胸襟平和地容纳学生家长的各种看法，包括尖锐的指责或者刺耳的“杂音”。第四，对待学生的看法要豁达。唯有在精神上真正站起来的班主任，才能有宽敞无垠的胸襟与自由伸展的心灵去带好一个班级。启发二：绽开小组竞争增加班级活力第一，分组合理。为了便于竞争，李老师在班上设一种综合小组，这种小

47、组一旦建立，便“永久”不变，而且既是学习小组，也是卫生小组，又是体育小组，还是文娱小组之所以将小组固定不变是为了让小组在不断的竞争中增加凝合力，并看到自己的发展状况。其次，竞赛全面。竞赛内容尽可能包括纪律要求的各方面和班级、学校各种活动。如课堂纪律、学习成果、劳动卫生、出勤状况、作业完成、行为规范第三，规则统一。开学初，由班委、小组长开会，拟定小组竞赛的规则。第四，严格监督。规则一旦制定，便由班干部和各小组长严格监督，各小组长也有一本“账簿”，以便查对。第五，客观评比。竞赛状况绘成图表贴在教室里，这样到了期末评比优秀小组时，根本不用再人为的凭印象“评比”，只要看竞赛表上的积分，优秀小组自然产生

48、了。李老师的这种做法有许多的好处。竞赛活动使小组产生了内在的凝合力；小组的凝合力的产生自然带动了班级风气的好转；竞赛评比使一些不好督促检查的要求也得以落实。启发三：培育班干部的自治实力对于班干部的培育，李老师是通过学生的自我管理，达到学生的自我教化的有效途径。在培育班干部时，他不满意于让学生独立组织几次活动或主持几次班队会，而是着眼于让学生干部通过实际工作，培育献身精神和进取精神，增加班干部的自治实力。比照李老师的教化方法，我发觉：自己在教化教学过程中，有着许多不当之处。例如：在对待学生的看法上，由于我的性子急燥，经常忍不住对学生发火，缺乏教化的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐性辅导，缺少个别引导。同时也明白了教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯