浅谈如何提升农村小学数学教师的教学能力.docx

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1、浅谈如何提升农村小学数学教师的教学能力摘要： 在教育改革的大旗帜下，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯意义上的“教”，让课堂变成“生命课堂”，与学生互动起来，教学相长，这样势必要求教师本身综合素质得以不断提升，那么对于我们农村教师来说，抓紧有限的资源，认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的教学能力，就变得尤为重要。要想做好小学教师的教学工作并不是一件容易的事情，而且教师的教学能力对学生的学习有着决定性的作用，这就需要我们不断提升自身的教学能力，才能真正适应教育事业的需求，推动素质教育的改革和实施。那么，关注学生发展，认真研读教材，灵活运用教学方法，接受专业培训等等，一系列诸如此类的改变措施

2、，都可以有效提升教学能力。关键词：农村小学数学 教学能力 关注学生 研读教材 专业培训 教学方法 课外工作 教研能力在我正式成为一名小学数学教师的第一年，我像很多刚入职的新教师一样，觉得自己就像个懵懂的孩子不谙世事，遇到问题时又像一只无头苍蝇一样乱撞，不知所措。尤其在我刚来到一所农村小学任教的那段时间里，从心里一直感到很自卑，时刻羡慕城里教师的光鲜亮丽。然而经过历练后，我发现自己慢慢爱上了可爱的农村小学。它虽比不上城市重点学校优越的师资条件和办学硬件，但它有它独特的魅力。它那时刻散发出的乡土气息是那些学校的老师永远也感受不到的。正是这样一片肥沃的土地滋养了一代代优秀学子，塑造了一批批优秀的农村

3、教师。伴随着教学工作的步步推进，我逐渐感觉到农村小学数学教师面临的教学困境还是不少的。如何在农村的办学条件下取得较高的教学质量，取决于教师的能力。因此，不断提高小学数学教师的教学能力，成为教学中的一个重要的突破点。以下是我提出的一些看法和我的切身体会。一 关注学生的思维方式与心理情感，引导学生养成良好的学习习惯说到关注学生的思维方式与心理情感似乎跟教育教学没有什么关系，或者说只有城里那些重点小学才会设置一些心理咨询室，甚至配置专门的心理咨询老师来重点关注学生情感等方面的发展。对于偏远的农村而言，没有条件那么做。那么，学生的心理情感和思维方式就不应该关注了吗？关注每一位学生的发展是我们教师的职责

4、所在。其实，你如果真正关爱你身边的每一个学生，就会细心的发现每个学生的个性都不同，行为习惯也差异很大。那他们在学习数学上的表现也会有很大差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况。比如，有些学生性格沉稳，善于严密的思考，在某一处数学知识上，他们会把每一点都想到。这种思维方式的优点，就是不会漏掉任何一条的信息，但是，学习花费的时间就比较长。这个时候，教师就应当教学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快，对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误。比如，我们班的一个小男孩，学习成绩挺好，上课也积极发言，可就是一考

5、试就会因粗心大意拿不到高分。这个时候，教师在日常教学中就应当引导学生养成做完作业要认真检查的好习惯。另外，我希望以后农村小学也可以设立心理咨询室，能够有专业教师更好，没有的话邀请城里的心理咨询教师来学校交流也未尝不可。在日常工作中，教师还是要多关注一下学生的心理情感，这样有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合在一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯的讲解教材中的知识效果要好得多。孩子们在学中玩，在玩中学，这样就充分激发了他们的学习兴趣，就不会觉得数学是一门枯燥无味的学科了。二 认真研读教材，提高教学水平如何备好一门课？首先就要做到认真研读教材。教材是教学最根本的依据，教

6、师所有的教学活动都应围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教学的重要纽带。依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法，然而前提是要学生学习到应该掌握的知识，而不是只追求热热闹闹的课堂氛围，觉得学生学习轻松愉快就好，却没有学习到教材中的内容。这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握数学知识之间的各种联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的技术上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。学好基础知识

7、，学会基本技能才是学生学习的目的所在，是教学的出发点，也是教学的目的地。其他的教学方式都是为了提高教学效果而采用的辅助手段，所以，教师一定要读透、吃透教材，课堂上才能把知识点讲透，才能真正提高自身的教学水平，最终实现教学目标。三 灵活运用教学方法，增强教学效果我曾经任教五年级数学学科。按理说，五年级的学生有了一定的学习基础，也适应了一定的教学方式，但是受农村教学条件的限制，他们中还是有很多学困生，知识基础相对薄弱，再加上我不是从一年级跟班教学到高年级的，彼此之间并不怎么了解，所以我需要努力寻找适应他们的教学方法，尽量做到一视同仁，注意学生的个体差异性。对于小学生来说，他们还无法总结出适合自己的

8、学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合学生的教学方法。某一种教学方法对于某一班级适合而对于另一个班级就未必合适，尤其是低年级学生适应的教学方法而不适应高年级学生。于是，教师要做的就是要是教学方法尽可能地适应大多数学生。对于那些学困生，教师要更多花时间和精力，帮助他们适应学习环境。在我看来每个学生都是平等的，我不会因为自己的个人喜好去歧视任何一个学困生，反而更加努力的改变自己的教学方法，灵活运用在课堂上，达到学生的整体需求。四 做好课外工作，丰富教学内容要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，

9、单纯依靠课堂教学是完全不够的。教师在教学之前就应该做好准备工作，应当在课外研究好教材中的内容，明确教材目标，教学难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式使学生更容易理解，并认真写好教学设计。课前会用到哪些教具，教师也应当在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因，帮助学生解决这些问题。俗话说，“磨刀不误砍柴工”，教师的课外工作做得越多，课堂内容就会越丰富，这份工作的重要性是不言而喻的。五 不断总结教学经验，提高教学能力新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了

10、更高的要求。为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不多的进步，尤其在我们农村任教的教师更应该不断的提高自己的教学能力。对于任何一名教师来说，都不可能一开始教学工作做得完美无缺，都是在一次次教学中不断吸取教训，总结经验，教学能力才得以慢慢的提高。农村的教学资源是比城里紧缺，但是也不妨碍我们用最大的努力去实现自身的最大价值，让每个学生再有限的课堂里学到无限的知识。六 积极参加专业培训和教育教研活动，逐步完善内在素养自工作以来，我积极参加学校组织的各项培训和教育教研活动，虚心向有经验的老师学习，和他们探讨一些专业性的问题。此外，我还利用课外时间参与网上远程教育资源课程的学习，参加国培项目的学

11、习。寒暑假期间，我积极报名参加教育主管部门举办的各种教学培训，让假期变得充实而有价值。比如，我利用暑假时间参加了由教育局组织的继续教育公共需求科目的学习，还参加了信息技术应用能力的专业培训，学会如何制作当下流行的“微课”，以及如何更好的利用“班班通”即多媒体教学系统进行教学，认识了很多关于“畅言教学系统”运用的详细知识，受益匪浅。那些城里的教师对这些培训是见怪不怪了，因为他们接受的培训比我们多得多，见多识广，教学能力很强，教学经验自然丰富。当然，在他们的教育下学生的整体素质比较高，相对农村学生来说要强不少。要想拉近和城里教育水平的差距，对于我们农村的数学教学来说，接受过专业培训的教师，在学生学

12、习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。教师是需要不断提升自我教学能力，做到善于教学，但更重要的是要善于研究。教师不仅要培养学生，而且要通过科研，培养自己，教研相长，不断提升专业素养。教师的专业素养体现在将已有的教学经验，尽快转化到教育教学实践中去，取得更显著的成就，让更多的学生受益，真正实现内外兼修。综上所述，作为一名农村小学数学教师需要通过以上措施帮助自己提升教学能力，并不断发掘更多有助于提高教学能力的方式方法，在困境中走出自己的一片蓝天！参考文献：1 王沛;关文军;王阳;中小学教师教育教学能力的内涵与结构J;课程教材教法;2010年06期 92-962 左明旭;小学数学教师教学能力发展研究A;第二届首都高校教育学研究生学术论坛论文集C;2011年 3 刘兴福 初任小学数学教师教学能力的培养策略J;通化师范学院学报 自然科学;2013年06期 76-774 肖林;于波;教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究J;继续教育研究;2013年09期 96-985 宁海连;提高农村小学数学教学质量之我见;课程教育研究J;2013年21期;78-79