2019-2020学年语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第19课阿房宫赋 .ppt

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1、第19课阿房宫赋,题扬州禅智寺(唐)杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。,【赏析】全诗写禅智寺的“幽静空寂”，从听觉、视觉的角度，动静相衬、明暗交织；以声反衬开篇，又以声对比作结，结构精严，手法高妙；融情于景，处处景语皆情语。在诗人精心而无迹地营造出的百年古寺特有的幽凄静寂的氛围里，我们仿佛看到了一个“老态龙钟”的“小杜”。大唐王朝无可奈何地进入了晚年，即使是才华横溢、风流不羁、豪爽清丽的杜牧也无可避免地“与时俱进”，堕入了人生枯寂的冬季,作者介绍,阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室

2、，广声色，故作阿房宫赋。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，无视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人而复哀后人也”的结局。,背景解读,赋赋是介于诗歌和散文之间的一种文体，讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。赋在结构上一般可分为三个部分：前面有序，说明作赋的缘由，用不押韵的散文或骈体文；中间是赋本

3、身；后面有“乱”或“讯”的部分，对全篇作小结。在形式上，赋字数不限，但以四、六言为主。赋的作用一般是用来表达人民的愿望，讽喻政治。借景抒情，铺叙风物，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是赋的特点。,知识链接,指宫室结构的参差错落，精巧工致,指各用心机，互相排挤,天气，雨雪阴晴,一个地区的气象概况,动词作名词，指收藏的金玉珍宝等物,收集保藏,本为事物的精华部分，文中指金玉珠宝,出类拔萃的人,可惜,值得怜悯,动词，让,连词，假使,动词，派遣,名词，使者,动词，统一,数词，一把,副词，一旦,副词，全，都,形容词，专一,名词，一体,动词，喜爱,动词，爱护,动词，吝惜,动词，夺取,动词，提取,动词，拿,助

4、词，着,动词，叹惜,动词，怜爱,动词，同情,结构助词，的,动词，到去,代词，指秦亡的事,助词，宾语前置的标志,连词，表承接,连词，表转折，却，但是,连词，表修饰，连接两个动词,数词作动词，统一,名词作状语，从北面，向西面,形容词的使动用法，使充满暖意,形容词的使动用法，使变冷,名词作状语，乘辇车,名词作动词，唱歌，弹奏,动词作名词，收藏的珍宝,名词的意动用法，把看作铁锅，把看作石头,形容词的使动用法，使尽,名词作动词，灭族,形容词的为动用法，为而哀；名词的意动用法，以为鉴,4文言句式(1)明星荧荧，开妆镜也(_)(2)使负栋之柱，多于南亩之农夫(_)(3)戍卒叫，函谷举(_)(4)灭六国者六国

5、也，非秦也(_),判断句,状语后置句，应为“于南亩之农夫多”,被动句，“举”有“被攻占”之意,判断句,课文是从哪几个方面极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？_【答案】课文从三个方面描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之多，三是写阿房宫珍宝之富。文章极尽铺陈阿房宫规模大、宫室多、美女众、珍宝富，旨在说明秦统治者奢侈腐化已到了无以复加的地步，而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。因此，文章前面所进行的描绘是为后面的议论张本，为篇末归结秦亡的历史教训、讽喻现实提供了坚实的基础。,1结构图示,2主旨归纳本文通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，总结了秦朝

6、统治者骄奢亡国的历史经验，借古讽今，警告唐朝统治者勿重蹈秦朝灭亡的覆辙。,1杜牧主张：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。这篇课文写了哪些内容？作者的用意是什么？对应考点：根据文章主旨，分析写作意图。提示：联系文本内容及主旨作答。_,【答案】细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训，用以警诫后人。第一段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第二段叙写宫中美女之众，珍宝之多。第三段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。第四段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。篇末四句

7、言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。,2试分析“歌台暖响风雨凄凄”的艺术特色及其深层含义。对应考点：鉴赏文章的表达技巧。提示：结合句子内容及其所用的表达技巧作答。_【答案】这两句描写情景交融，明暗交错，含蓄隽永，充满诗意，以夸张与比喻的修辞手法极力渲染了歌舞繁盛的气氛和人们的感受。“暖”“冷”二字，明写歌乐声响充满暖意，舞袖飘拂生风带来寒气；实则语意双关，借景写人，言其得幸时，便如春光和乐，失宠时，便如凄风冷雨，表现出一宫之人的不同际遇。,3在第二段中“明星荧荧焚椒兰也”四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？对应考点：鉴赏文章的表达技巧。提示：联系这四句

8、话所用的修辞手法及上下文内容作答。_,【答案】“明星荧荧，开妆镜也”，是倒置式的暗喻。“明星荧荧”是比喻句的喻体，“开妆镜也”是本体。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈。“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的表达方式相仿。第三句说丢弃的脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样。四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。作者正是借助于开镜、梳妆、弃脂水、焚椒兰这些生活细节，形象地写出了宫中

9、美女之多，宫室之广。,写宫室，是承接上文；写美女，则是开启下文。所以，作者紧接着便是写美女望幸。这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。杜牧发挥了赋的长处，着意铺陈夸张，但所有的铺叙又都为后文的议论张本，为表现主题思想服务。,4作者写阿房宫赋，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里流露了作者怎样的思想感情？对应考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。提示：联系时代背景和文章中心作答。_,【答案】现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言文中通常解释为“可爱、可惜”的意思。这里的“可怜”解释为“可惜”。作

10、者用这两个字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。作者目睹现实，感慨万千：神奇瑰丽的阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不想今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人担忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。,所谓“理解并翻译文中的句子”，就是在对文言文句子理解的基础上将其翻译成现代汉语。“理解”包括三个层次：一是能读通、读

11、懂并领会某一文言文句子在文中的意思。二是能理解文言文句子内部以及分句间的逻辑关系。三是能理解文言文句子的内涵和深层含意。“翻译”则以直译为主，要求做到“信”“达”“雅”。,考点透视,文言文翻译,句子翻译采用主观题形式，一般要求翻译两个句子。这两个句子一般为：在文中起关键作用的句子，考生须通读全文才能理解该句。含有关键词(重点实词、虚词)的句子，考生须熟悉关键词，特别是多义词，才能确定其义，准确译出，这是得分点。句式较特殊的句子，从表达方式上看，多为叙事性句子，少有议论性句子。近几年，高考全国卷对翻译的考查越来越趋于全面，实词、虚词、特殊句式皆涉及，而且重点也尤为突出，特别是古今同形异义实词的翻

12、译。,考查趋势,1保留法。保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。2增补法。原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语的词语和语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。增补法包括：单音实词增补成双音实词。增补主语、谓语、宾语、介词或分句。数词后面增加有关量词、分数的词语。3替换法。有些词语意义已经发展，用法已经改变，相关语法句式在现今已不用，在译文中，应将这些内容按现代汉语的语法运用进行替换。,方法归纳,4删削法。文言文中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，翻译时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的

13、助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中的虚设成分等。5移位法(句式调整法)。由于古今语法的演变，有些特殊句式与现代汉语不同，翻译时，应按现代的语法习惯调整。主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置(状语后置)等。6意译法(修辞还原法)。在文言文中，有些句子使用了修辞手法，采用直译法难以表达原文的意蕴，只能采用作为辅助的意译方式。常见的修辞手法主要有夸张、比喻、借代、互文、用典等。,阅读下面的文言文，完成后面的题。来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏。吴氏提携鞠养，甚有慈训。幼而卓荦，初读诗，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼以取功名！”群辈惊其言而壮其志。及长，雄略

14、秀出，志气英远。会周师定淮南，所住白土村，地居疆场，数见军旅，护儿常慨然有立功名之志。及开皇初，宇文忻等镇广陵。,典型例题,平陈之役，护儿有功焉，进位上开府，赏物一千段。仁寿初，迁瀛州刺史，以善政闻，频见劳勉。炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，累日不能出境，诣阙上书致请者，前后数百人。帝谓曰：“昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良二千石，可谓兼美矣。”大业六年，车驾幸江都，谓护儿曰：“衣锦昼游，古人所重，卿今是也。”乃赐物二千段，并牛酒，令谒先人墓，宴乡里父老。仍令三品已上并集其宅，酣饮尽日，朝野荣之。,十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛阳，与

15、时休息。陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重，不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起，数日不得见。后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。,护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！”乃遇害。护儿重然诺，敦交契，廉于财利，不事产业。至于行军用兵，特多谋算，每览兵法，曰：“此亦岂异人意也！”善抚士卒，部分严明，故咸得其死力。(节选自北史来护儿传),把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。_(2)不能肃清凶逆，

16、遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！_【答案】(1)陛下兴起战事，易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游，我很担心不合适。(2)不能清除凶恶悖逆之人，终致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢！,【解析】文言文翻译的基础是对文中实词、虚词的理解，翻译时应注意联系前后文，以直译为主，意译为辅，关键词语处都是采分点，力求做到文从句顺。第(1)句“车驾游幸，深恐非宜”是省略句，应为“(陛下)车驾游幸，(我)深恐非宜”。另外，“兴”是发动、兴起之意；“咨怨”是叹息、怨恨之意；“游幸”即外出巡游；“非宜”就是不恰当，不适宜。第(2)句需注意“凶逆”(形容词用作名词，指凶恶悖逆之人)、“何言”(宾语前置句，能再说什么呢)等关键点的落实。,