2019-2020学年语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第23课文与可画筼筜谷偃竹记 .ppt

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1、第23课文与可画筼筜谷偃竹记,卜算子苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。,【赏析】这首词是以孤鸿自喻寄托感慨之作。全词写景兴怀。人鸿互喻，物我交融，笔冷意苦，寓意幽深，超旷孤逸，颇见人格。,作者介绍,文与可，是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。宋神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城)。元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅

2、筼筜谷偃竹图，见物生情，就写了这篇杂记。本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然、姿态横生的特点的优秀散文。,背景解读,记“记”这种文体，出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，也可以记器物和建筑，故又称“杂记”。在写法上，大多讲究文采藻饰，语言精美，描绘工巧，富于真情实感，熔叙事、抒情、说理于一炉，具有较强的艺术感染力，是古代散文中文学性最强的一种，名篇佳作甚多。主要有台阁名胜记(如韩愈新修滕王阁记)，山水游记(如柳宗元永州八记)，书画杂记(如韩愈画记、苏轼文与可画筼筜谷偃竹记)等。,知识链接,通“稍”，稍微,通“殁”，去世,看重,价值高,把当作,认为,副词，仔细

3、,形容词，熟练,动词，告诉,名词，说法,名词，过错,动词，经过,形容词词尾，的样子,代词，这样,连词，然而,连词，表目的，来,介词，把,介词，把,动词，给予,动词，丢弃,形容词，遗留的,动词，作为，当作,动词，成为，变成,句末语气词，呢,介词，为了,介词，给，替,介词，对，向,名词，隔阂,副词，间或,介词，从小路,名词作状语，像蝉破壳，像蛇腹部长鳞,名词作状语，像剑拔出鞘一样,形容词的意动用法，以为贵重,形容词作动词，厌恶,形容词作动词，证实,形容词作动词，养老,5文言句式(1)故画竹，必先得成竹于胸中(_)(2)故凡有见于中而操之不熟者(_)(3)四方之人，持缣素而请者(_)(4)足相蹑于其

4、门(_)(5)吾将以为袜(_)(6)士大夫传之，以为口实(_),状语后置句，应为“于胸中必先得成竹”,状语后置句，应为“故凡于中有见而操之不熟者”,定语后置句，定语“持缣素而请”后置,状语后置句，应为“足于其门相蹑”,省略句，“以”后省略“之”,省略句，“以”后省略“之”,1概括本文三个段落的主要内容。_【答案】第一段叙述了文与可的画竹理论，强调了实践在学习过程中的重要作用。第二段是对和文与可交往中的几件趣事的回忆。第三段点出了本文的写作意图为了纪念亡友。,2作者之前回忆的都是二人之间的趣事，让人读之轻松愉悦，但第三段却写自己失声痛哭，这样写有什么作用？_【答案】作者是反意作笔，以喜表悲。作者

5、越写两人之间玩笑无忌，越显两人之间友情的深厚，就越能突出怀念的深切、哀悼的深沉。侧面写悲，有更好的艺术效果。,1结构图示,2主旨归纳本文总结文与可的绘画理论，陈述自己对“胸有成竹”和“心手相应”创作思想的理解，指出“艺”与“道”的密切关系。又通过叙述文与可的逸事和二人间的交往，表现了他的品德、个性。因旧谊深厚，故睹物思人，传递出深切的悼念之情。,1这篇绘画题记与众不同的地方在哪里？对应考点：理解文本内容。提示：结合苏轼关于文与可画竹子的描述作答。_【答案】作为一篇绘画题记，大多要描述画面的形象，叙说画家作画的过程，交代收藏者的得画经历，总之，不外以鉴赏、考订为主要内容。而苏轼这篇文与可画筼筜谷

6、偃竹记，却不是一般的绘画题记，它实际上是一篇纪念文章，是表达对于一位诗人而兼书画家的朋友、亲戚的追怀、悼念，因此就不能不打破一般绘画题记的常规写法。,2文章通过画竹体现了什么艺术规律？对应考点：筛选文中的信息，归纳内容要点。提示：结合文中画竹内容及其体现的规律作答。_【答案】文与可主张画竹之前，必须先对竹子有深入细致的观察了解，再经过反复的酝酿、构思，心目当中隐然形成成熟的完整的竹子形象，然后研墨伸纸作画，手不停挥，一气呵成，一幅画竹便创作出来了。这种从生活体验到艺术创作的过程，也就是形象思维的过程，是符合艺术创作的规律的。,3文中通过哪几件逸事表现文与可的个性？对应考点：鉴赏人物形象。提示：

7、结合相关事件作答。_,4.本文阐发了哪些创作思想？说说它们的含意。对应考点：筛选文中的信息，概括中心意思。提示：联系文本中观点性文字作答。_,【答案】本文阐发了“胸有成竹”和“心手相应”两方面的创作思想。前者是说，客观事物必须反复观察，凝神细想，一旦构思成熟，灵感突发，就应不失时机地捕捉，一气呵成地创造出完整而有生气的艺术形象。后者是说，从艺术构思的完成，到艺术形象的诞生，必须掌握熟练的艺术技巧，将心中的意象化为笔端的造型，而技巧只有通过不断的学习、实践来掌握。把两者结合起来，则展示了从观察到构思、再到表达的主要环节和基本过程。,小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的

8、某些本质方面，从而表现作品的主题。而小说中的人物又可分为主要人物和次要人物。分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。,考点透视,人物形象的作用,人物形象作用题主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力，提问形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么(有什么作用)？请结合文章内容作简要分析。这类题型可以从以下三个方面来思考：(1)从人物之间的关系来看，即对其他形象塑造的作用。(2)从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用。(3)从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用。总的来说，在人物塑造方面有对比、衬托等作

9、用，在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用，在主题表达方面有揭示、突出主题等作用。,考查趋势,1首先要明确人物在小说中的类型，是主要人物还是次要人物，次要人物中是陪衬人物还是线索人物。2分析主要人物的作用要结合小说的主旨进行，分析次要人物的作用要紧扣与主要人物的对比映衬关系和在情节发展中的线索作用。,方法归纳,阅读下面的文字，完成后面的题。人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领力气，心路，手段，交际，字号等刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱

10、眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。,典型例题,土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须

11、告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。,刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她做太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威。,在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着，把钱凑够了数

12、，他要过来，买上了那辆新车。“刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到人和厂去。老头子看了车一眼，点了点头：“不离！”“我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门！”祥子颇自傲地说。“行！”刘四爷又点了点头。,不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，想弄个上门女婿。这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔账儿。祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。

13、假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人。,在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐。厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家认为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。刘老头子没有夸奖过他一句，没有格外多看他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远

14、扫得干干净净。,虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家父女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快而慈善一些。(节选自老舍骆驼祥子第四章，有删改),第段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。_【答案】结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。内容上，突出刘四爷的“虎气”(性格)，使这一形象更加鲜明生动(具体可感)。也可以将上面两方面结合起来回答，比如：在上一段对刘四爷概括叙述的基础上，用这一段肖像描写使刘四爷的形象更加鲜明生动(具体可感)；同时，突出他的“虎气”(性格)，引出虎妞这一人物形象。,【解析】第二段开始总领句“刘四爷是虎相”，在内容上突出了刘四爷的“虎相”形象。结合上下文分析刘四爷的肖像描写在结构上的作用：第一段对刘四爷的概括叙述，第二段后面文字介绍虎妞，那么第二段开始对刘四爷肖像的描写既照应了上一段对刘四爷概括叙述，让上文刘四爷的“打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索”等性格、为人有了原因，使形象鲜明生动，又自然而然地引出虎妞这一形象。,