自主预习的概念是什么.docx

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1、自主预习的概念是什么自主预习的概念是什么威敏了自主预习的概念，供你参考自主预习的概念人的学习能力能够从两方面来讲。一方面是指智力，通常所讲的聪明与否，这种能力有一定的先天性，后天的环境与教养则会激发一个人内在的潜能。另一方面是指会学习，即把握科学的学习方法和策略，在学习经过中能进行有效的自己监控，并有良好的学习习惯，即自主学习。良好的学习习惯能够使学生自觉的获取知识，同时还有助于思维能力的发展和综合能力的全面培养。从后种意义讲，自主学习是学生在教师引导下独立、自主地去研究学习对象，到达把握知识、获得能力，并且很好地运用这些知识与能力的学习方式与经过，它在操作上主要包括课前自主预习、课堂自主学习

2、、课后自主温习等程序。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排本人的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对本人的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。自主学习能力包括：学生自主选择学习内容的能力;学生获取信息与资料的能力;处理、运用信息的能力：发现与解决问题的能力。这里的关键词是自主，即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用。也就是讲自主学习应是在老师指导下，重在培养学生构成学习的“六主

3、，其主要内涵为：1、“自主的“主是“主人。由于“学生不想学，谁也教不会，所以学习的主人是学生。要克制“厌学心态，需要学生变“要我学习为“我要学习。(动机)2、“自主的“主是“主动。由于学习是高涨激情的脑力劳动，所以学习应是积极主动的认知活动。要克制“无奈心态，需要学生变“受催促与监督的被动学习为“能按本人意图有利的学习。(态度)3、“自主的“主是“主意。由于学习需要有心劲，所以要求拿出个人成功学习的好办法。要克制“盲目心态，需要学生变“学习心力衰竭(弱)为“学习心力旺盛。(品质)4、“自主的“主是“主见。由于学习不仅是模拟，所以学习的结果应该有所创意。要克制“复印心态，需要学生变“唯书唯师的学

4、习为“爱书尊师有质疑的创见学习。(能力)5、自主的“主是“主持。由于学习是主体内化的活动，所以学习的责任者是学生。要克制“听话的心态，需要学生变“被摆布的学习为“有抉择权的学习。(权益)6、“自主的“主是“主力。由于学生的心智具有差异性，所以学习档次各有强项。要克制“平凡心态，需要学生变“苦于全面开花的学习为“学有志趣与强项的学习。(个性)自主学习的特点自主学习具有能动性、有效性和相对独立性的特点。自主学习的动机应该是内在的或自己激发的，学习的方法是有计划的或经过练习已经到达自动化的，学习的时间是定时而有效的;自主学习的学生能够意识到学习的结果，并对学习经过做出自己监控;他们还能够主动营造有利

5、于学习的物质和社会环境。主动性学习分为自动学习、自觉学习、自主学习三个层次。多数学习者只能处在自觉学习的层次上，甚至还有部分处在自动学习这一最低层次上。自主学习则是终身的活动，处于最高层次。引导学生自主学习方法1、通过内在动机培养兴趣当代心理学以为，人的一切行为都是由动机引起的。心理学家布鲁纳以为：学习是一个主动的经过。动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。只要激发了学生的学习动机，培养其求知兴趣，才能使学生的学习具有持久的动力，变“要我学为“我要学，这样学生就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。2、通过老师魅力培养兴趣，教学是认知与情感互相

6、促进的经过。（基础教育课程改革纲要）明确指出，教学经过是师生交往共同发展的互动经过。教学的本质是交往。交往论成认老师与学生都是具有独立人格价值的个体，两者在人格上完全平等并强调师生间、学生间进行动态的信息沟通，通过信息沟通实现师生互动，互相沟通，互相影响，互相补充，进而到达共鸣、分享、共进。这是教学相长的真理。新课程要求传统意义上的老师教和学生学，让位于师生互教互学，相互间应构成一个真正的“学习共同体。老师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣，学生往往是喜欢哪位教师就喜欢这位教师所教的学科，学习中就能愈加积极主动。这就要求我们老师从思想观念上真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，真正成为学

7、生的良师益友。老师更要多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学武装本人的头脑，并且要刻苦钻研教材，根据学生的特点，多动脑筋，利用各种教学手段，培养他们的学习兴趣和探索的兴趣。有了兴趣，自然就会逐步产生主动学习的意识。在进行七年级思想品德下册第三课（走向自立）一课教学时，我发现初一的学生在家庭中依靠感很强、缺乏自立意识，但内心却有一份强烈的表现欲望，希望教师给予肯定。应着学生的要求，在课前我引导学生分成小组，自己组织，对本人把握的生活技能加以展现。当课堂上看到学生们汗流浃背的炒鸡蛋、拌沙拉、洗衣服hellip;紧扣着主题“告别依靠、走向自立的各项活动逐一展现出来时，我们不得不为之喝彩。固

8、然，有些还不够完美，但其中的精彩和孩子们创造的火花已是随处可见的。3、通过目的成功培养兴趣，制定切实可行的学习目的，帮助学生不断获得学习上的成功。老师通过表扬、鼓励和肯定，让学生从本人微小的进步中体验学习成功的乐趣，进而又以饱满的热情投入到新的学习中去，循环往复，加强学生学习的自自信心和成就感。所以，在整个的学习经过中，我们要擅长并敢于把时机让给学生。老师应从讲台上走下来，俯下身子看学生的生活，平等介入学生的研究。把探究的时机让给学生，让学生充分呈现本人学习的经过。同样，在七年级思想品德上册第四课（感悟青春）教学中，学生萌发了一个念头：我们知道了这么解决青春期困惑的常识，编一本关于解决青春烦恼

9、和青春感悟的小集子，以次来呈现本人对青春期的初步理解。这是一个有相当难度的任务。但是，我尊重学生的创意，在精心设计下我组织学生由小组合成了大组，利用课余时间到图书馆、阅览室，广泛浏览，上网查询，寻找相关内容，并发动小组同学自己创作。我也介入其中和学生共同讨论封面设计方案、专集栏目安排、成员分工合作等问题。当一本本手工编制，还显稚嫩的专集出炉时，相信师生间已真正到达了互动、互惠。学生从中体验到了平等、尊重、信任、友善，同时遭到鼓励、鞭策和鼓舞，构成了积极的、丰富的人生态度与情感体验。老师也学到了学生蓬勃向上的朝气，不断探索、敢于创新的精神，和他们优于老师的创造性、独特性等方面的长处。在与学生共同合作的经过中实现了本身专业水平的不断提高。另外，学生能在讨论中觉察有问题并不一定完全需要依赖教师，通过本人的努力可以以解决，进而产生了主动学习的欲望。猜你感兴趣：1.什么是自主学习2.课文邓稼先自主预习导学案3.小学语文预习的方法4.小学生预习方法5.高效课堂预习的重要性6.课前预习能力