语文课后反思总结完好版5篇.docx

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1、语文课后反思总结完好版5篇语文课后反思总结完好版5篇语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字。语文课一般被以为是语言和文化的综合科。下面我给大家带来语文课后反思总结完好版，语文课后反思总结1这次教学研究课，在诸多的课文中我选择了（船长）这一课。什么原因呢?由于读完课文，我就被船长忠于职守、舍已为人的英雄行为给深深地震撼了，在我的眼前，仿佛出现了一尊黑色的塑像，船长正目光凝然、凝视前方，脸上是那么安详安然平静。试问天下苍生，有谁，能在死神的面前，真正做到了超然与宁静;能面对死亡，把生的希望留给别人，舍生取义?这对于芸芸众生来讲，是望尘莫及的。由此，我又不禁

2、联想起了“泰坦尼克号沉没的故事，与这有惊人的类似之处，也是轮船沉没，也是众人争相逃命，也是船长下令紧急救援。所不同的是，“泰坦尼克号的沉没责任在船长，由于是他的错误决策才造成了这一惨剧。而我们的哈尔威船长，自始至终，都是那么完美，一生都要求本人忠于职守，履行做人之道。这样的人才是真正的英雄!这样的好课文，怎能不精心引导学生去细细浏览、细细品味，学会做人?那么，怎样让学生也能深化文本，与我一样有着深切的浏览感受与体悟呢?如何才能让学生上一堂有滋有味的语文课呢?我思考着：一、深化钻研教材，真正吃透教材。课文是英国著名作家雨果的小讲（船长），讲述的是一个动人的故事：1870年3月17日的夜晚，由于“

3、玛丽号巨轮的忽然撞击，“诺曼底号轮船的船身被撞开了一个大口子，船上的乘客无不惊惶失措，争相逃命，在这万分危急的时刻，船长哈尔威挺身而出，沉着镇静地指挥全体人员有条不紊地撤离，而本人却以身殉职，与轮船一起沉入大海。反复读了几遍课文，我有三点想法：其一，既是小讲，就应该把教学重点放在引导学生感悟哈尔威船长这一形象上，通过品读课文感受人物的高贵品质。其二，文章最后讲：他又一次运用了成为一名英雄的权利。这是作者对船长的评价，也是对后人的期盼。怎样让学生认识英雄的本质，在心中与作者产生共鸣，这是教学的难点。其三，如何在强调人文性的同时不偏废工具性，对学生进行扎实的语言文字训练。这是我在教学前重点考虑的三

4、个方面。二、好文章要多读，在读中感悟。古人云“文章不厌百回读。好文章应让学生走一个来回，要让学生读出味来。在学习第一次命令时，我就让学生进行了三读。这三读各有目的各有侧重，层层深化，由表及里，帮助学生在读中品文，在读中感悟。一读理解“吼，为什么吼?如何吼?二读品句，讲讲从句子中体会出哈尔威是位如何的船长?三读传情，把本人对船长的敬仰之情通过朗读传达出来。在整个课堂的教学中，朗读贯穿了课堂的始末。但由于内容比拟多，时间比拟紧，所以到课结束时比拟仓促。语文课后反思总结2这节公开课，我是想要探索怎样进行活动课的教学，并希望与同行们相互讨论，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了下面

5、三点：第一，创立激发学生兴趣的教学形式。针对以往在综合性学习经过中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“遨游语文世界为“走近孔子，目的直指（论语）及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的介入。第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与共享的喜悦。在活动目的的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合

6、作、探究的学习习惯，努力使学生构成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动起来。课堂上老师的的作用应该是“抛砖引玉，一堂课的最终目的不是展示老师，而是让学生学到知识，把握方法，领悟道理，遭到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，老师只在开场上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表如今时间和节拍的把握上。前期的组织经过有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因此最后教学用时不够，没有进行活动评价和

7、小结，稳固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证实，这样分组是不科学的。由于没有照顾到学生的兴趣喜好，所以在沟通汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了稳固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。语文课后反思总结3读（雪儿）真的爱雪儿，也爱“我的爸爸。“我的爸爸用受了伤的雪儿与“我作伴，其用意真的独特，孤单的“我许久不再孤单，与雪儿同时好起来，飞向蓝天。这也许就是人与大

8、自然的一种融合吧。读这篇文章，我不知道“我的年龄，但从文中能够想到“我年龄不是很大。从“我的腿跌伤了。爸爸、妈妈天天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明丽的春光啊!很明显能够读出“我的爸爸、妈妈真的很忙，以致于无法照顾“我，从后面的文字能够看出“我能够照顾雪儿，能够看出“我虽受伤在家，却还能够在家中照顾本人，这种独立也会给学生一些启发。不过这一点，可让人担忧的。由于假设“我是个未成年人，其爸爸、_的如此做法是一种违法，在西方肯定是不行的，由于未成年人是不能一个人在家的。但“我的这种经历也是美的，“我把精神献给了雪儿，其实就是献给本人，这是理解爸爸、妈妈收获到的一种幸福

9、。看得出，“我的爸爸、妈妈多么的繁忙;看得出“我的爸爸、妈妈用心良苦。“我的爸爸没有直接告诉“我应该如何面对跌伤，而是用那只“信鸽来传达父亲那种十分的叮咛。爸爸给“我带回一只受伤的白鸽，爸爸和“我给它洗澡、敷药，爸爸对“我讲信鸽不怕任何困难险阻，能飞越千山万水。文中写“爸爸有五个动词给、带、捡、洗、讲，这五个词改变了“我，让“我的注意力从此转移了，让“我懂得了“关注，让“我有着美丽的期盼，终于有一天“我为雪儿欢呼了，这种欢呼其实就是“我的自己欢呼，这种欢呼，“我的爸爸、妈妈都能看见，这种欢呼属于这个繁忙而极具爱心的家庭也许我们无法让我们的学生理解这一切，但教师从这些方面认识这篇文章，我想在引导

10、学生浏览中，也会自然浸透这种特殊的“爱，十分第二、三、四、五自然段的浏览，学生假如边读边想，也会在无形之中，把这种“爱转移至本人的心中。“理解文中爸爸的行为，其实就是引导三年级学生初步学会考虑，通过“我对雪儿的所为，考虑怎样自主面对生活。这个单元三篇文章编者意图就是通过母语的学习，对学生进行着心理健康教育，即引导学生从三年级开场懂得面对困难、挫折，这是母语给予学生健康成长的重要之文。这一课，“我的行动，其实是让本人健康成长的最好的药。用“本人爱的行动医治本人这是非常美的，由于这里“自己的祝福。这篇文章以轻松、快乐的语调来读，真的是一种享受。我在办公室中轻轻地读着，我在课堂上轻轻地读着，轻缓的声

11、音，带着美妙的祝福，就能把学生带入到人间天堂。语文课后反思总结4应该让我们的学生在每一节课上享遭到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活，由于只要在这样的课堂上，师生才能全身心地投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长;也只要在这样的课堂上，学生才能获得多方面的知足和发展，老师才能在劳动中呈现光芒与人性的魅力。苏霍姆林斯基伴随着一步步地走进新课程，我想用苏霍姆林斯基的这段话来总结新课改课堂教学的体验。几个月前，我上了一节“自读自悟教改实验课，课堂上学生的精彩发言，撞击着我的心灵，我透视了孩子们丰富多彩的情感世界，体验到他们旺盛的生命活力。这节课，课前我要求学生自学，通过自学，课堂上

12、把本人的所思所悟所疑讲出来，结合课堂教学让学生自由选择喜欢的语句进行朗读，使每个学生都有时机介入和表现的时机，在自读的基础上让学生质疑问难，帮助学生进一步理解课文并发挥他们潜在的智能。由于这堂课突出了以学生为主体，适应了他们活泼好动的年龄特点，知足了他们的表现欲，因而课堂上学生热情高涨，思维活跃，每张小脸都弥漫着光彩。很多学生提出了有价值的问题：“老麻雀为什么绝望地尖叫?、“老麻雀为什么像一块石头似的飞下来?、“老麻雀自知斗不过猎狗，为什么还要飞下来，岂不是白白送死吗?十分是郑文团同学提出的：既然嗅是闻的意思，文中为什么不用闻，而用嗅呢?学生纷纷发表本人的见解，有的讲：嗅是有目的地闻，带有辨别

13、味道的意思;有的讲：嗅多用于动物真想不到四年级的学生对谴词造句还有这么多的研究，孩子们的问题既尖锐又深入，发人深省。更令人感动的是我正准备下课时，一个同学忽然高举着手讲：教师，我还有一个问题没弄明白，后来，老麻雀能不能把小麻雀救回巢里?多么富有创造性的问题，我的心为之一动，灵感随之而来，我笑着对同学讲：伟聪同学的这个问题提得太好了，比教师想得周到，至于老麻雀能不能把小麻雀送回巢里，大家展开想象的翅膀，为本篇课文续写一篇文章，好吗?课堂上爆发出热烈的掌声。第二天，同学们把作文交上来，有的写老麻雀找老鹰大哥帮助，把小麻雀救回巢里;有的写猎狗不死心，趁猎人不注意时又跑回追杀小麻雀，猎人及时赶来，把小

14、麻雀送回巢里?看了孩子们的作文，使我由衷感到欣喜，孩子们的智慧火花竞相迸射，独特的见解使人叹服，心中涌动着一股讲不出的惊喜，身处这样的课堂之中，我真真切切感遭到生命的活力在涌动。多好的孩子们，教师喜欢和你们一起陶陶然乐于知识的殿堂之中。语文课后反思总结5今天我执教了（我们赢了）一课。本课是在学生一年级认识整时、半时的基础上进一步来学习认识钟面上的时、分。现谈谈我这节课的教学环节与课后反思：一、设置悬念，激发学习欲望这节课我先进行温习铺垫，出示了整时、半时、快几时了、刚过几时的时刻让学生认读，然后再向学生拨出中国北京申奥成功的时刻，问：你会读它吗?当学生反应回来的信息讲“不会、“不知道或是学生读

15、错时，我就借此契机讲：好，同学们，像这样的时刻就是我们这一节课要研究的内容。设置此悬念，以激发学生探求新知识的兴趣，提高课堂教学的效果。二、操作体验，培养学生能力这节课我通过让学生自已动手操作实践，让学生通过“看一看“拨一拨“写一写等操作活动，观察认识钟面，了解了“时、“分以及它们之间的关系，会读写时间，让学生面对数学问题能够比拟积极主动地探求新知识，培养学生自主学习的能力，学生学得轻松愉快。三、合作沟通，培养合作精神这节课我给学生提供了同桌及小组合作、讨论、沟通的时机，在认识钟面，让学生观察发现什么，和同桌相互讲一讲，在讨论时分的关系及几时几分的读法，让学生在小组内合作讨论，发现规律，培养了

16、学生的问题意识和自主解决问题的能力以及学生的合作精神。四、应用新知，解决实际问题稳固训练我设置了明明一天的作息安排、找朋友、“我拨你讲同桌游戏，较好地体现了数学就在同学们身边，生活处处皆数学。启发学生用所学的知识解决身边的问题，浸透爱国-教育并培养学生珍惜时间的良好习惯。不过，本节课也有一些值得我考虑的地方：1、对于一些问题的设置留有太大的空间，导致有些学生胡乱回答;2、在探求时分的关系及认读钟面上的时间固然我用了大部分的时间，但有一部分学生还把握不好，固然学生在一年级已经初步认识了钟面，但有的已经遗忘，造成教学上的困难。3、整个课堂时间的把握也稍有点欠缺，在讨论时针和分针是如何表示时间的以及它们之间的关系时花得时间过长，导致后面的练习环节有点匆促。4、没能全面地关注到每一位学生，更多的是对积极举手的学生的关注。以上是本人在这节课后的所感所想，总之，面对新课改，我还有很多需要改良的地方，今后，我会积极钻研，努力探索，自己更新、加强学习，并在工作实践中不断反思，在反思中成长，在反思中进步!语文课后反思总结完好版5篇