英语写作有效教学的反思.docx

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1、英语写作有效教学的反思摘要：怎样在农村中学培养学生的英语写作能力？在进行英语写作教学时,我们除了要对学生的写作现状进行正确分析之外，更要有计划地对学生的写作能力进行训练，对学生习作进行客观有效地评价，进而提高学生的写作能力。关键词：英语写作；扎实基础；积累词汇；有效批改；技巧训练众所周知，英语写作能力是英语听、讲、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化和提高英语语言的正确运用。而七年级是打好基础的关键一年，对于七年级学生来讲句子就是很难表达的，更何况写作文。但这一年的基础必需要打好。俗话讲：良好的开端是成功的一半，因而，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语、提高英语成绩的

2、有效途径。为了搞好英语写作，反思这几年的英语教学，笔者以为能够从几方面着手，循序渐进，逐步提高。一、学生写作现状分析1.认知问题(1)老师本身在平常对写作的不重视受应试教育影响，很多老师在平常的教学经过中往往不自然地就会不重视写作，很少会有计划、有规律地进行写作训练，即使是写了也很少会认真地批改和讲解，在平常的上课和试卷的讲评中也不会事先认真备好课，讲评后更不会让学生重写，更不要讲进行复批了。重知识点讲解而忽略了写作训练总想着在考试前再进行系统的训练，这也让学生在思想上产生了轻视英语写作的想法。(2)学生对写作的不重视学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性，哪怕是表达最普通的思想意思，

3、也觉得困难重重，不知从何下手，习作质量较低。平常每碰上书面表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或者草率了事，只要考试非做不可时才把它作为汉译英来对待，采用中国式英语思维进行硬性翻译。事实上，英语写作能力的提高要经过一个循序渐进的基本功训练经过，须遵循由浅人深、由简及繁的原则。所以，学生英语写作能力与水平的提高应从七年级开场抓起，打好基础由易到难，才能获得好成绩。2.导致学生写作能力低的因素(1)词汇匮乏。单词的记忆本来就不是一件容易的事，十分是农村学生对教材中的词汇把握更是不易，再加上由于方法不当或不认真，很多都是即兴记忆，真正把握并能熟练运用的词汇更少。因而，他们在写

4、作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地正确表达本人的思想和意思。(2)语法错误多。学生英语作文中出现的大错多半都是由语法错误引起的。中学生在写作中的语法不规范、句子构造混乱。诸如介副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完好等情况屡见不鲜。(3)受母语影响。英语中的词性、数、时态、语气、语态、句式构造等在表达上和汉语完全不同。学生在平常写作中忽视了这一点，硬性翻译使得词句生硬、语义不连贯。ChineseEnglish现象普遍。在找不到适宜的对应词的情况下，往往凭借本人已有的汉语和英语构词感觉来造词，总是写成千篇一律的流水账，更别讲是地道的英语作文了。(4)写作技巧不够

5、。学生不习惯使用修饰语。缺乏遣词造句、布局谋篇的能力(如不懂得怎样通过语法手段、词汇手段和逻辑联络语来完成语篇衔接)。3.书写问题普遍学生的书写受平常的习惯和所学字体的影响，要想改变学生的书写也不是一朝一夕就能够完成的事。目前，学生中有相当一部分作文书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改，给人的第一印象就不好，进而导致考试时扣卷面分和感官分。因而，老师必须在学生平常的作业经过中重视学生的书写问题，及时提醒、指正，渐渐改变学生的书写。二、学生英语书面表达出错分析1.中国式英语。如：Therehavealotoforangesinthebag.2.词汇记忆错误，词汇混用：如错词、近义词混淆、词性

6、乱用等。3.词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用。如：Imusedtogetupearly.4.审题不正确，题材错用(时态、语态、人称把握不正确)。5.乱用动词，缺动词。如：Hebybiketoschool.6.单复数形式，如不注意名词的单复数与不可数，不注意动词的第三人称单数等。7.格式、大小写、标点不规范，如句首字母大写不注意，使用从句时不会使用标点、大小写等。如：Whenhewentbackhome.Hismotherhadslept.8.字数不符合要求，如文章太短(较差的学生凑缺乏词数)、文章太长(较好的学生随意发挥但不着边际、构造松懈)。从以上能够看出，学生犯错误主要是由于基础不

7、扎实、知识点落实不到位、记忆混淆等，或者有些文章缺乏表达个人见解与想法的能力，如写文章只要叙事部分，记流水账，缺少个人观点与情感的表达。因而在日常教学经过中一定要注重基础教学。三、怎样进行英语写作的有效教学书面表达是英语学习中培养和提高语言能力的有效手段。它有助于学生稳固和把握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练学生直接利用所学语言进行思维，有利于提高学生驾驭语言的能力。随着新课程的施行和中考英语改革的推进，书面表达成为我省英语中考的必考题型，中考书面表达由封闭型向开放型的命题思路和设置原则改变。因而，英文写作也越来越遭到老师和学生的重视。但是如何为中考铺好路，打好作文基础，便成为七年级老师教

8、学中的一个难点。把写作的教学内容根据由简到繁、由易到难排列阶梯逐步训练的原则，根据新教材的内容和特点，帮助学生熟悉、透彻领会初中教材每一单元的WritingTips和Work2book中的WritingSkills，全方位地调动学生的写作热情，正确引导学生的写作动向，构成有效的写作策略，努力使学生的知识转化为写作的能力，提高学生的写作技巧。在立足学生实际、提高学生写作技巧及写作能力的作文训练中，笔者采用了下列行之有效的写作教学训练法：1.积累词汇，打好基础丰富的词汇是写好作文的前提。所谓巧妇难为无米之炊，无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词、积累词汇为主。七年级学生在课堂上学习了单

9、词，并不意味着就把握了单词，因而，在课后温习单词的拼写，把握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。每次在学习新单词之前把已学单词再温习一遍，即循环记忆，以到达熟练把握的境界。单词、短语记忆得越多学生把握的词汇量就越丰富，写作时发挥的空间就越大，写起英语作文来才能得心应手。2.多进行趣味性训练(1)通过趣味性训练让学生积累更多的词汇量词组是句子的组成部分，词组积累的多少决定文章的语句能否优美。因而，我们在平日教学中注重词组的积累，利用词组接龙丰富学生的词汇量。(2)以dutyreport提高白话能力多进行freetalk,让学生本人随意选材，多用学过的句子来表达一些简短的语段。句子是文章的基本单

10、位，笔者经常有意识地引导学生从单词开场，就跟成语接龙一样进行连词成组、连词成文的训练。学生逐步学会用简单的句子表达思想，并学会用一个语篇来表达连贯的思想。3.积累日常用语，谚语古人云：不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。七年级学生英语中，经常会学到一些日常用语，让学生坚持每日随机所学日常用语，反复记忆，背诵，坚持不懈，学生就能把握数量可观的词汇及句型。另外，同一意思有不同表达法时，能够多摘抄一些在一起进行比照记忆，以便写作时能灵敏运用。4.对话训练七年级英语教材以对话为主，在学生把握了一定数量的词汇后，在学习对话的基础上让学生把每日情景进行即兴表演，长期坚持，不仅有利于对词汇知识的积累

11、，还有利于激发学生创作思维的能力，到达举一反三的效果。5.语段训练在七年级学生把握了一定量的词汇、句型后便能够用简单的语段来描绘人或物。让学生每周写一篇英语作文，把一周来印象最深、最想表达的事情用简单的英语语言表达出来，这样在不知不觉中就能够提高英语写作水平。例如，能够让学生描绘一只猫，然后陈述本人对猫的爱好，这样就能够把书本知识和生活实践结合起来，到达事半功倍的效果。6.仿写练习如学了MyFavoritesport后，要求学生写MyFavoriteAnimal，MyFavoriteTeacher等短文。这一活动基于学生个人兴趣、本身生活经历和认知水平，既能够展示学生的语言运用能力，又增进了学

12、生间的互相了解。模拟的目的在于实践，实践才能检验学生的写作能力和水平，写作实践也能提高和稳固学生的写作水平。另外，还要注意训练学生正确的书写习惯，即在写作时养成书写正确单词的习惯，此外，语言还要通俗易懂，尽可能地使用我们已学的词汇句型。总之，对七年级学生进行英语写作训练的方法还有很多，但无论采用哪种方法，基础词汇知识都不容忽视。四、改变批改的习惯和方法1.重视学生情感态度开展情感态度评价是保持学生学习热情的一条有效途径。老师不但要评价学生的学习能力、学习态度，更要注重学生在写作学习中的表现。老师应把评价定位在鼓励学生的进步和发展上。老师应鼓励学生多纵向比拟，少横向比拟，让学生看到本人的进步，体

13、验成功的快乐，进而成为学英语的动力。2.有效的批改方法(1)面批面改在整个初中阶段，对部分优秀生和学困生坚持个别辅导，面批个别学生的作文，发现学生的亮点和进步都应及时予以表扬和肯定。面批时，老师要与学生沟通，并对其进行写作指导，指出习作中的错误和修改方案。因而，面批不仅体现了因材施教的教学原则，还能培养师生感情，让学生感到遭到了最少的尊重，能充分调动学生写作的积极性，使其写作水平得到整体提高。(2)注重语句的地道、行文的流畅语句能否地道，行文能否连贯，决定一篇英语文章能否成为一篇好的文章，而这些取决于学生能否会使用适宜的连接词与过渡语。过渡语在写作中使用得当，能够给文章增辉添彩，能够使描写更细

14、致入微，讲明文层次清楚，条分缕析，使文章讲服力更强。反之，则使文章逻辑不清，显得生硬、乏味。固然七年级学生学过的关联词很少，就算只是and，but，or也仍然要鼓励他们活学多用，使文章增色添彩。(3)错误大集锦写作训练中，当堂批改有典型错误的文章是特别有必要的。老师应精心挑选学生习作中的典型错误，集中成一篇错误百出的文章，然后将这些错误写在黑板上，在课堂上呈现给学生，并由师生共同修改。这样既节省了老师批改作文的时间，又使学生对批改这样一篇集中了错误共性的文章很感兴趣，而且出现错误的同学也不会觉得丢面子，学会了接受别人的评价，学会了细心认真，意识到本人的学习经过中存在的问题,明确了努力的方向。(

15、4)学生互评所谓同学互评，就是让学生本人当小教师，实际上就是合作学习的一种形式。学生的书面表达可让同伴批阅评价，批阅者对有疑问的地方作上记号，待相互讨论获得了一致意见后再更正。这样能使学生以批评的目光审阅本人的作品，加强写作的动力，逐步树立写作的自信心，同时也发展了学生的分析思维能力，学生把本人的作文与别人的作文进行比拟，扬长避短，使本人的作文水平快速提高，更上一层楼。(5)好文章集锦展示学生的优秀作文，让学生把本人的优秀习作输入电脑，发表在学校的英语刊物上，看到本人的文章变成铅字，让学生有成就感、自豪感，充分激发学生的写作兴趣，爱上写作。鼓励学生多积累好词好句，好段落，多背诵，多运用好词好句

16、。例如让学生多记关联词：表举例：forexample,suchas，takeforexample，inmyopinion表强调：infact,ofcourse，firstofall，Whatsworse发表结论：inaword，inshort，totellthetruth，Itshowstha，Itsquiteclearthat，Itssaidthat,aseverybodyknows(6)话题框架式训练写作必须有相应的话题，给学生一定的框架构造和写作素材，让学生利用身边的人或物，根据老师的若干提示构成框架，让学生循式作文，或者利用课文的内容构造，以命题作文的形式让学生练习写发生在身边的事情。

17、五、加强写作技巧的指导和训练强化书面表达专题指导。老师除了本人平常的教学研究之外，还要对学生的学法与写作技巧进行指导。笔者以为能够从下面几个方面进行：1.认真构思学生写作前，笔者要求他们首先要仔细审题，弄清楚题目或情景条件要求你写什么，并按规定的词数、体裁和格式在稿纸上进行布局，按正确的逻辑进行构思，一定要扣题；然后考虑一下你要选用的单词、词组和时态，即定内容，定时态，定人称，定词句。2.多用简单句写作时，不要一味想用优美的句子，不管有没有把握就盲目运用长句、复杂句；要用本人最熟悉、最有把握的词句，用英语进行思维，千万不要用中国式的语句，切忌逐字逐句翻译。这样往往会错误百出，语句不通畅。3.注

18、重开始、结尾开始和结尾的语句一定要生动、扣题且无任何错误。由于良好的开端是成功的一半。适当运用俗语和谚语。如：Experiencemustbebought.吃一堑，长一智。Factspeaklouderthanwords.事实胜于雄辩。Failureisthemotherofsuccess.失败是成功之母。Thinktwicebeforeyoudo.三思而后行。Wherethereisawill,thereisaway.有志者事竟成。4.多用同义词，同义句假如碰到想不起来的词或句型时，可尽量找同义词、近义词或同义句型代替。例如某人花费时间做某事，能够用sb.spendsometime(in)d

19、oingsth或Ittakessb.sometimetodosth.两种形式表达。当然，使用时语法要正确，表达要清楚，行文要连贯，词数要符合规定要求。5.复查审核写完后，要通篇检查全文。检查的内容包括：单词拼写；动词的时态和语态；主谓一致；名词的单复数形式；书信中的日期和地址的顺序；专有名词的首字母大写等问题。最后再工整规范地书写在试卷上。也就是让学生从平常写作中容易犯的错误入手检查。笔者平常要求学生必须在写到卷上之前一定要仔细检查，认真琢磨，必须作到卷面清楚。提高七年级学生写作的水平能够促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和介入度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的经过，并和大家

20、分享其中的快乐，进行最有效的书面交际活动。同时，老师要更新写作教学观念，优化写作教学经过，促进学生有效地学习，使学生从写作经过中获得写作乐趣，在愉快的气氛中全面提高英语写作水平。俗话讲：一份耕耘一分收获，只要付出辛勤的劳动，七年级学生的英语写作基础才能渐渐扎实。提高书面表达能力是一个长期困难的经过，需要老师持之以恒地对学生进行教学引导，注重平常的训练积累与正确评价，使学生逐步养成良好的英语写作习惯，使学生敢写、乐写、善写，最终到达英语作为语言交际工具的目的。参考文献：1徐芳芳.怎样提高学生的英语写作能力N.学英语(初中老师版)，2020(30).2范雪芹.谈怎样提高中学生英语写作能力EB/OL

21、.:/doc88/p-40095478606.html3窦莹.浅谈怎样提高学生英语写作能力EB/OL.:/wenku.baidu/view/29fe7d51f01dc281e53af02d.htmlAbstract:HowtocultivatestudentsEnglishwritingabilityinruralschools?Besidesmakingacorrectanalysisofthestatusquoofstudentswriting,teachersshouldpurposelyimplementwritingabilitytrainingandeffectivelyevaluatestudentswriting,thustoimprovestudentswritingability.Keywords:Englishwriting;consolidatingfoundation;accumulatingvocabularies;effectivecorrection;skilltraining