初中音乐教学中浸透德育的对策.docx

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1、初中音乐教学中浸透德育的对策音乐有着特殊的审美教育功能，在学生德育中是非常关键的组成部分。因而有必要深化研究音乐课堂教学，将德育全面浸透其中，最大限度地开掘音乐的功能与价值，促进德育工作的顺利开展，实现学生的综合发展。一、初中音乐课堂德育现状一音乐教育认识缺乏，德育浸透意识有待加强固然大部分学生比拟喜欢音乐，但对音乐课兴趣缺缺。一方面在传统教育影响下，还有老师在使用传统教学形式，教学比拟注重专业知识技能的讲解，忽视了教育功能，学生的介入度及体验性都不强；另一方面在教学中重视理论知识讲解，缺乏实践活动，导致学生兴趣降低，很难有效浸透德育。二缺乏音乐基础素养初中生普遍缺乏音乐基础素养，不具备音乐鉴

2、赏、鉴别能力，很大程度上阻碍了德育的浸透。在详细教学中，理论方面的知识点学生很难产生兴趣，而这部分知识又非常关键，所以他们的音乐基础素养及鉴别能力都比拟薄弱；对老师而言，全面加强教学效果，能够通过游戏的方式开展教学活动，但在详细教学中，经常会出现教学内容同音乐本身发生分离的现象，这对学生音乐能力的提升作用不大。二、音乐教学中进行德育浸透的策略分析一寻找歌曲和德育的结合点老师应仔细分析音乐教材，寻找教材内容和德育的切入点，将德育有效渗入音乐课堂中，并加强浸透效果。对初中生而言，他们很乐于接受，有利于更好地培养学生的思想道德。在实际教学中，老师应对素材库的积累加以重视，并能熟练应用已有资源，以便将

3、其有效运用于教学中。老师还可为学生创设德育情境，围绕音乐教学内容，创设针对性的学习情境，融入情感色彩，给学生充分的情境体验，加强学生的主观感受，进而让学生更好地把握知识，于无形中浸透德育，让他们在潜移默化中完成德育学习。在这一经过中，老师要结合学生心理，采用不同形式，如角色扮演等，通过寓教于乐的方式完成音乐教学。如对（黄河大合唱）进行讲解时，可通太多媒体播放黄河入海的场景，再使用激昂的语言讲解歌曲背景，激发学生的学习兴趣，与作者构成情感共鸣，传播革命精神，与老师的手势进行配合，使音乐课堂充满浓厚的爱国气氛。二创新教学方法初中生性格活泼，假如老师采用传统的教学方法，很难提升他们的学习兴趣，老师应

4、持续创新教学方法，以激发学生对音乐课程的兴趣。如老师可改编教材中的歌曲让学生本人编制歌舞剧等，可举行晚会等活动给学生展示本人的时机，还可把教材中相对枯燥的知识内容进行改编，组织讲故事及猜谜语等活动。在开展系列活动之前，老师要先把任务布置下去，充分调动学生的主动性，让学生通过各种渠道查找相关素材，以汇报的形式将查找到的知识共享出来。这样不但能提升学生独立考虑的能力，还能提升学生的能动性，有利于学生创造性思维的发展。三有效融合课堂教学与实践浸透德育，社会实践是比拟重要的途径之一，对此，老师应针对性地将教材知识同实际生活有机融合，提取相关德育资源。如在对与春天有关的歌曲教学中，老师能够把学生带入校园

5、，让他们观察校园中的花草树木等。接着老师再为学生讲解歌曲的背景，让他们对歌曲进行赏析，有利于进一步理解歌曲中蕴含的情感。四德育管理制度化一个优秀班集体的建设管理只靠老师一人是不够的，老师要擅长发现学生的长处，通过培养班干部，组建学生管理团队，实现学生自我管理。班级制度化管理不仅能帮助学生在规范中完善本身、发展潜能，还能为老师工作减负，留出更多的精神去攻克管理中的疑难杂症，促进班级成员更好、更快地发展。当然，鉴于初中生规则意识等认知机制的成熟度，老师应把控好班集体建立的节拍，在制度建设之外适时地注入人文关心，以免严苛制度下物极必反情况的出现。因材施教不只适用于理论知识的教授，浸透德育也要充分了解学生的人格特征，以灵敏的方式处理不同状况的学生问题。综上所述，课堂教学是很好的德育浸透方式，老师要针对性地将德育全面浸透到音乐教学中，进而实现学生的综合发展，提升教学质量及效率。