“基于核心素养的小学数学综合与实践研究”开题报告（淄博师专附小）.ppt

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1、 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究1淄博师范高等专科学校附属小学2017年10月淄博市教育科学“十三五”规划课题（2017ZJG015） 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究2一、问题的提出（一）本课题研究的背景核心素养教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究3一、问题的提出数学的核心素养从宏观看：科学精神和实践创新 （理性思维、判断质疑、勇于探究）从微观看：数学抽象、逻辑推理和数学模型 （一般性、 严谨性、

2、应用性） 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究4一、问题的提出 “综合与实践”作为义务教育数学新增加的一个学习领域，强调以学生的现实生活为背景，以问题为载体，以学生的自主参与为主线，注重数学学科内部的纵向联系、数学与其它学科及现实生活的横向联系，具有一定的综合性、实践性、自主性和开放性综合性、实践性、自主性和开放性，在发展学生数学核心素养方面具有“得天独厚”的优势。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究5一、问题的提出（二）目前存在的问题现行小学数学教材中，对“综合与实践”的编排有待完善。（体系不完善、选题

3、随意、缺乏操作性等）教师对“综合与实践”的认识不到位。（等同于“一般数学活动”忽视综合性和实践性，缺乏指导等）教师的对“综合与实践”的重视程度不够。 （准备工作繁琐、组织实施困难、周期长、缺乏科学的教学质量评价体系等） 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究6二、本课题国内外主要研究成果与研究现状评述（一）国外主要研究成果与研究现状评述。 学生的“做中学”活动：选择和确定一件事。（选题）说一说做什么，如何做。（开题）自己或和别人一起做（实施）说说做了什么，做出了什么（结题） 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研

4、究7二、本课题国内外主要研究成果与研究现状评述（一）国外主要研究成果与研究现状评述 在国外的小学数学课程中没有设置“综合与实践”这一学习领域，而是以“数学应用”和“解决问题”的形式融入整个教学过程中，目的是为了培养学生综合运用有关知识解决实际问题的能力。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究8二、本课题国内外主要研究成果与研究现状评述（二）国内主要研究成果与研究现状评述课程标准中关于“综合与实践”的相关阐述。“综合与实践”价值取向的研究。“综合与实践”实施策略的研究。“综合与实践”活动课例的研究 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素

5、养的小学数学综合与实践研究9二、本课题国内外主要研究成果与研究现状评述1. 课程标准中关于“综合与实践”的相关阐述。 “综合与实践”是实现数学课程总目标的重要载体。学生通过“综合与实践”积累综合运用数学知识、技能、方法解决问题的活动经验；发展推理能力和数学表达能力；会从数学的角度提出问题，增强应用意识、提高实践能力；学会与他人交流、合作，保持对数学的好奇心和求知欲，树立学习数学的信心。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究10二、本课题国内外主要研究成果与研究现状评述 “综合与实践”活动内容要特别突出“综合”。这种综合不仅表现在数学内容各分支之间的综

6、合、数学与其它学科的综合、数学与日常生活实际的综合，还表现在解决问题过程中学生各种能力、方法和工具的综合；另外，“综合与实践”还要特别突出“做”和体现“过程”。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究11二、本课题国内外主要研究成果与研究现状评述 针对“综合与实践”的实施，标准也提出了一些具体的建议。如，实施中教师要扮演多重角色，既是活动的组织者、引领者，也是学生的高参、裁判、啦啦队长.；要突出学生在活动中的主体地位，要转变学生的学习方式，强调学生实践活动经验的积累，注重培养学生的创新精神和实践能力。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核

7、心素养的小学数学综合与实践研究12二、本课题国内外主要研究成果与研究现状评述2. “综合与实践”价值取向的研究。 范文贵：拓展学生知识领域、促进学生综合素质发展、转变学生学习方式、激发学生学习兴趣、培养学生社会化意识。 马云鹏：对于转变学生的学习方式，增加学生接触有价值题材和研究方法的机会，帮助学生全面了解、认识数学，使数学在学生未来生活中发挥作用等方面具有重要意义。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究13二、本课题国内外主要研究成果与研究现状评述3. “综合与实践”实施策略的研究。闫文军：精选活动内容-丰富活动形式-优化活动组织；徐国明：自主发现

8、问题-亲身实践探究-回顾反思提升；周永梅：在实际问题中发现数学在实践活动中体验数学在实际问题中应用数学”。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究14二、本课题国内外主要研究成果与研究现状评述4. “综合与实践”活动课例的研究。于萍老师以“合理安排时间”为例，儿童数学教育视角下“综合与实践”课例分析；位惠女老师一年级“综合与实践”案例研究以“淘气的校园”为例；许淑一老师带低年级学生做小课题研究；汲长艳老师聚焦学科素养评价与综合能力提升的“快乐数学节”活动 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究15三、本课题与国

9、内外研究的联系与区别（一）本课题与国内外研究的联系本课题与国外研究的联系主要表现在教育理念的一致性，都是以美国著名教育家杜威的“做中学”为依据开展研究的，都比较注重“数学应用”和“解决问题”，都在一定程度上关注了学生综合能力的发展。从国内研究成果来看，课程标准对“综合与实践”的相关要求和国内知名专家对“综合与实践”教学价值取向分析为本课题研究提供一定的引领和指导作用；各地一线教师实施策略及课例研究，为本课题研究提供丰富的实践经验和案例素材。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究16三、本课题与国内外研究的联系与区别（二）本课题与国内外研究的区别 关于

10、“综合与实践”，国外的研究成果多数停留在理论层面，国内虽然在教学实践层面积累了一定的研究成果，但都以单一的课例研究为主，缺乏一定的系统性，并且与我校使用的青岛版数学教材体系不一致。与其相比，本课题研究以五四制小学数学教材为主线，从课程开发的视角去研究，突出研究的系统性和本土化。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究17四、本课题所要解决的主要问题及其突破点开发本土化的“综合与实践”活动课程。探究多元化的“综合与实践”活动实施途径。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究18五、本课题的研究价值有助于培养学生学

11、习数学的兴趣。 动脑 动手 动口 动情 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究19五、本课题的研究价值有助于学生更加全面的理解数学。 通过活动把数学与其它学科以及现实生活联系在一起，帮助学生比较完整的理解数学，感悟、体验数学在现实生活中应用，从而助推学生数学核心素养的形成。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究20五、本课题的研究价值有助于教师的专业发展。 不仅有助于教师转变教育理念、改变教学方式，还有利于教师拓展学科视野，提升学科素养。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合

12、与实践研究21五、本课题的研究价值有助于课程建设。 “综合与实践”是数学课程的一个较新的领域，它沟通了课堂数学与生活数学之间的联系，把原有的数学内容以活动的形式综合呈现，丰富、完善了课程结构。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究22六、本课题的研究目标 本课题通过小学数学“综合与实践”的研究，开发适合五四学制学生学习的“综合与实践”活动课程，探索多元化的“综合与实践”活动实施途径。帮助学生积累数学活动经验，培养学生综合运用知识解决问题的能力，提升学生的数学核心素养，促进教师的学科专业发展。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的

13、小学数学综合与实践研究23七、本课题的研究内容 （一）核心概念的界定 1. 核心素养 是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会需要的必备品格与关键能力。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究24七、本课题的研究内容 （一）核心概念的界定 2. 数学核心素养 数学核心素养是学生在数学学习过程中应达成的思维品质与关键能力，是学生的一般素养在数学学科中的体现。

14、目前，义务教育数学核心素养基本确定为：数学抽象、逻辑推理和数学模型。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究25七、本课题的研究内容 （一）核心概念的界定 3. 小学数学“综合与实践” 是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它强调数学知识整体性、现实性和应用性，强调数学学科内部的联系、数学与其它学科的联系、数学与生活的联系，重视综合应用，重视学生参与的过程。 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究26七、本课题的研究内容 （二）本课题研究的主要内容从“数学有趣数学有趣”“”“数学有智数学有智”“”“

15、数学有用数学有用”“”“数学有声数学有声”四个维度开发本土化的“综合与实践”活动课程。探究“跨界”课堂的教学模式。探究“小课题研究”的实施策略 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究27八、本课题的研究方法 1. 问卷调查法。（教师问卷调查，学生学习情况调查） 2. 观察法。（课堂观察、活动过程观察） 3. 文献法。（资料查询了解国内外课题研究成果） 4. 行动研究法。（各版本教材研读、课堂教学研讨、活动设计与实施、活动课程开发等） 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究28九、本课题的实施步骤1. 课题准备阶

16、段（2017年3月-6月）（1）2017年5月-6月，完成课题申报工作。（负责人：高令峰）（2）2017年9月-10月，完成课题开题工作。（负责人：高令峰、郭琳琳）2. 课题实施阶段（2017年9月-2019年11月）（1）2017年9月，完成本土化“综合与实践”活动课程开发的部署工作。（高令峰）（2）2017年11月-2018年11月，开展课题研究活动、及阶段性成果交流。（负责人：董雪芹）3. 课题总结阶段（1）2019年3月-5月，完成课题研究成果的汇总工作。（负责人：王文全）（2）2019年9月-11月，完成课题研究报告的撰写（负责人：高令峰） 开题报告基于核心素养的小学数学综合与实践研究基于核心素养的小学数学综合与实践研究29