小议中小学环境教育的施行（精品）.docx

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1、小议中小学环境教育的施行一、提高认识，把环境教育纳入国民教育体系各级领导是党的各项方针、政策、法律法规的决策者，学生环境素质的提高，首先需要各级领导，尤其是教育主管部门的领导提高认识，要把环境教育放在重要位次。2001年出台的（公民道德建设施行纲要）第十五条明确指出，社会公德涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系，在当代人类社会公认的七大道德观即：生态道德观、人类道德观、社会公德观、职业道德观、家庭道德观、学习道德观和自我道德观中，生态环境道德观排在首位。（全国环境宣传教育行动纲要2011-2015年）指出，强化基础阶段环境教育，在相关课程中浸透环境教育的内容，鼓励中小学创办各种形式的环境

2、教育课堂。为此，教育部门、环保部门和相关部门要编写、出版、发行合适中小学生提高环境道德素质的校本及科普读物。教育行政主管部门要把学校开展环境教育作为一项日常工作来抓，各学校要确立施行绿色教育的办学理念，把环境教育纳入学校中心工作之中，并确定详细的目的、内容、方法和措施等。二、夯实基础，在课堂教学中浸透环境教育课堂教学是施行素质教育的主渠道，也是环境教育的主阵地，由于各学科都蕴含着丰富的绿色教育内容，要充分利用课堂施行环境教育。（全国环境宣传教育行动纲要2011-2015年）指出，强化基础阶段环境教育，在相关课程中浸透环境教育的内容，鼓励中小学创办各种形式的环境教育课堂。加强中小学各科教材中环保

3、内容的教学研究，提高课堂的环境教学质量。如语文教学能够培养学生的环境保护意识。如学习（一个小山村的故事）时，先播放一段录像演示一个小山村的美丽风光，让学生身临其境，感遭到小鸟婉转的叫声，小河潺潺的流水声，绿叶愉快的笑声，构成对美丽自然环境的感性认识，接着教师话题一转，这么美丽的一个小山村在一个雨水奇多的八月里，竟然永远地消失了。提问“为什么小山村会变成这样？引导学生读第2、3自然段，这样学生本人找到了答案：无数的树木被村民砍掉了，小山村在这种砍伐中悄悄地变化着，变化着，终于，在一次洪水中，小山村被洪水冲走了。这样学生对保护自然、爱护环境就有了很深的理性认识。另外在其他科目中可以以浸透环境较，如

4、有这样一道初中一年级的数学题：有一草场，27头羊能够吃6周，24头羊吃9周，问23头羊能够吃几周？假设稍有环保意识，你一定会有种种的疑问：考不考虑草场中草的生长周期？这群羊究竟如何在草场中吃草？根据所给的答案，最后草场里的草岂不是被羊啃得光光？也就是讲是一道非常不符合环保观念、也不切实际的题目，不仅未能在课堂教学中浸透环境教育，甚至相反，此时老师就能够引导学生爱护植被，从身边的小事做起，如不使用一次性筷子、不践踏草坪。三、捉住重点，提高老师环境素质课堂教育，离不开老师，由于老师是教育活动的主导者，同时也是学生模拟与学习的对象。老师本人环境素养不高，是无法教育好学生的。孔子云：“其身正，不令而行

5、；其身不正，虽令不从。因而必须有计划、有目的提高老师本身环境保护意识。首先，要请教师加强自我学习、自我行动。“学高为师，老师本人要学习环境哲学、生态经济学、生态环境法学、生态美学等学科知识，构成科学的生态道德观、生态价值观、生态消费观等等。“身正为范，学生要能充当学生学习模拟的典范，教师要身体力行，如不吸烟，不使用一次性筷子、饭盒、塑料袋，不浪费水电、纸张、粉笔等，爱护花草树木等等。其次，多渠道丰富老师的环境保护知识。结合学校师德、师风建设，聘请环保专家在老师中定期开展环保知识讲座，对老师进行环保意识培训；选派老师参加各级开展的环保教育培训活动；借助网络平台，引导教职工了解环境教育最新信息等。

6、如绿色自然观：懂得了人类不是自然界的中心，只是自然界平等的一员。人类应该学会尊重自然，尊重自然万物的生存权利，自然界中万物与人类是相互依存，共同生息的。要摒弃人类主宰自然的思维，学会与自然和睦共处。绿色资源观：认识到自然界的资源是有限的，人类应该珍惜赖以生存的一切资源，现代人对资源的利用不能损害子孙后代对其的利用。绿色财富观：经济的增长不能以毁坏环境、影响生态平衡为代价。绿色消费观：要用适度消费代替过度消费，用俭朴生活取代豪华、奢侈的生活。四、创新形式，积极开展环境保护活动环境教育是一种养身教育，课堂理论教育虽然重要，但更需要学生走出课堂，积极介入各项活动，寓环境教育于各项实践中，进而开阔学生

7、视野、提高环境保护认同感。中、小学要利用活动课教学时间，组织好环境保护活动。如“消除白色污染活动、“保护水资源活动、回收废旧物品、变“废为“宝的科技小制作活动等。又如结合一年一度的“植树节、“爱鸟周、“世界地球日、“世界无烟日、“世界环境日等环保纪念日，开展野外考察、远足等形式多样的环保实践活动。还有通过夏令营、冬令营、竞赛和征文等课外活动，使学生遭到丰富多彩的环境教育。这些活动不仅加强了学生环保意识，而且激发了他们保护环境，热爱生活、热爱家乡、热爱自然的情感，使课堂浸透的环境教育真正内化到了每个学生的实际行动中。总之，中小学环境教育是一个复杂系统工程，需要教育主管部门、校领导、老师、学生的共同努力，需要浸透到课堂教学内外，需要贯彻到学校教学、生活的各个方面。