我助学生重塑自我.docx

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1、我助学生重塑自我新课改提出要让学生自主学习，这样既知足了基础好的学生吃不饱的问题，也避免了有学习障碍的学生吃不了、难以消化的问题，真可谓是相得益彰。但在实际教学中，笔者却看到一部分“问题生后进生普遍有一种不正确的心态，即学不学都一样，反正将来也考不上大学，做一天和尚撞一天钟。这种心态假如不及时调整，不仅制约学生身心健康的正常发展，同时也会影响科学文化知识的学习，势必对学生的健康成长和全面发展造成一定的影响。对此，必须采取措施，纠正不良心态，以重树他们的自自信心，燃起他们求知欲。一、以情入手，疏通心理障碍教育家加里宁讲过：“没有爱就没有真正的教育。后进生自尊心和自卑感都很强，个人意志又很薄弱，自

2、制能力也较差，对此老师更要倍加爱护和关心他们，要“动之以情，晓之以理，用爱心去浇灌他们，用真情去感染他们，用言行去鼓舞他们。英国教育家罗素讲过：“但凡老师缺少爱的地方，无论是品格还是智慧，都不可能充分的自由的发展。后进生更需要老师的百般呵护，他们更渴求教师的热爱！在平常的教学中，我们更要注重对学生的情感投入，正如古人所讲“亲其师，才能信其道，无形中，师生的关系和谐了，心与心的距离拉近了，学生也就喜欢上本人的课了，也就乐于听我所言，使他们感到老师的心和他们的心是息息相通的，这时再对学生加以引导，循循善诱，必将起到“春风化雨，润物无声的效果。二、树立自信心，激发求知欲望后进生和其他学生一样，也渴求

3、知识、希望进步、向往考上一所理想的大学，成为社会的有用之才，他们的这些想法和愿望都是好的，然而他们本身存在的缺陷却制约了他们的发展。主要表如今：自自信心缺乏，兴趣不高上。对此，要不止一次的给学生强调：“有自信心不一定会赢，没有自信心就一定会输；努力不一定会成功，但是不努力就一定会失败。以此来激发学生，树立自自信心，加强他们的责任感，引导他们向好的方向发展。语文特级老师于漪教师以为，“自信是成功的第一秘诀爱迪生语，兴趣往往是学习的先导，喜好是学习的推动力。学习是件苦差事，靠的是持之以恒的日积月累，勤学苦练，这就要请教师充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望。到达“让每一个学生在学校里抬起头

4、来走路苏霍姆林斯基语的目的。三、规范行为，养成自主学习的良好习惯分析后进生学习效果差的原因，并不是他们脑子笨、反响不快，而是他们的学习习惯没养成，学习方法不得当；甚至有的同学他们根不知道如何去学和怎样去学。“教育就是培养习惯，为此培养后进生良好的学习习惯乃当务之急，老师不但要指导学生学会学习，学会考虑；还要教会学生养成自主学习的习惯。良好的学习习惯与学习的经过、学习的质量、学习的效果成正比，而且培养学生良好的学习习惯，也是素质教育的一项重要任务。四、跟踪指导，及时表扬鼓励对于后进生来讲，他们自尊心虽强，但意志力弱，自我控制能力差，学习不能持之以恒，这就更需要教师跟踪指导，培养学生恒心、持久的学习习惯，帮助他们刻服心理上的惰性，纠正不良习气。十分是在他们碰到困难和挫折的时候,老师更要及时鼓励、指导，帮学生渡过“难关。如有的学生上课精神不集中，容易分散注意力，老师除了采取灵敏有趣的教学方法外，还要用一句话、一个眼神、一个动作来暗示学生，使他们能集中精神，认真听课。并对学生获得的成绩和进步，及时给以肯定和鼓励，以激发学生学习的热情，鼓励他们前进！总之，后进生的转化是一项长期的、复杂的教育经过，也是面向全体、分层推进教学的一个关键环节，老师只要做到关心他们、爱护他们，持之以恒、对症下药，才能从根本上全面提高学生的综合素质，才能真正地把素质教育落到实处。