认识射线、直线和角教学设计.docx

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1、附件3:2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校合肥市乐农新村小学课名认识射线、直线和角教师姓名陆 由学科（版本）苏教版 数学章节第八章第一节学时一课时年级四年级二、教学目标1、 使学生经历观察、比较、画图和交流等活动，认识射线、直线和角，能掌握和说明这些图形的特征；了解两点间的距离，并能量出两点间的距离；能用画射线的方法画角，知道表示角的符号和相应的记法、读法。2、 使学生在观察、比较、画图和交流等活动中，理解线段、射线、直线之间的联系和区别，能按要求画图和简单测量，培养比较、抽象、概括等思维能力和画图、操作等技能，积累数学活动的基本经验，发展空间观念。3、使学生感受数

2、学与生活的密切联系，积极参与学习活动并获得成功的体验，培养研究几何图形特点的意识和兴趣。三、学习者分析四年级的学生，学习比较积极但还不够稳定，知识和思维还是有一定的局限性的，但操作口述能力比较强。针对这一年龄特点，我认为应注重学生对形状的直观感受，联系实际生活，创设问题情境，采用设疑诱导法、启发式谈话法、直观演示法、操作发现法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主学习活动中，经历过程获得新知。当然，学生在二年级的时候就已经能够直观地描述线段和角的特征，形成了一定的空间观念，这就为我们教学实施提供了有利条件。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：认识射线、直线和角。教学难点：建立“无限长

3、”的观念和理解线段、射线、直线间的联系与区别。五、教学设计教学环节起止时间（”-”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 复习导入005-314通过复习，学生回顾线段的特征，为学习射线、直线的特征作准备。复习线段的特征说线段的特征，完成作业纸上第1题：画3厘米长的线段。利用白板的屏幕遮盖功能，帮助学生复习线段的特征。新课学习：(1)认识两点间的距离315-642从赵雪去学校的三条路线中选出最近的那条路，认识两点间的线段的长度叫两点间的距离。认识两点间的距离选出三条路线中最近的那条路，并在作业纸上任意画两点，量出两点间的距离，同桌之间相互评价。利用白板的淡入功能，选出三条路线中最近的一条，用白

4、板的淡出、淡入功能，将赵雪换成点A，学校换成点B，让数学情境更有数学味。新课学习：(2)认识射线和直线643-1255通过观看两段灯光视频，感知射线的特征。通过观看线段两端无限延长的视频，感知直线的特征。过渡，出示课题：认识射线、直线和角。认识射线和直线观看视频，指出灯光是从灯头的位置射出来的，感知射线的特征，并将作业纸上第1题的3厘米长的线段变成一条射线。观看视频，感知直线的特征，并将作业纸上第2题自己画的线段变成一条直线，还请学生说说自己是怎么画的。 播放射线和直线的视频，让学生在生动的画面中感知射线和直线的特征。利用白板的淡入功能将线段变成一射线。新课学习：(3)比较线段、射线、直线之间

5、的异同 1256-1522根据所列表格内容，比较线段、射线、直线之间的异同，对三种线的特征有更深刻的理解。比较线段、射线、直线之间的异同比较、思考线段、射线、直线之间的相同点和不同点，完成表格。探讨“直线比射线长”这句话对不对，并说明理由。利用白板的添加单元格阴影功能，判断学生的回答是否正确，也考察学生对知识的把握是否清晰。 新课学习：(4)过一点、过两画直线，分别能画几条？ 1523-1928通过画图游戏，掌握过一点、过两点能画直线的数量，让学生初步体会到两点能确定一条直线。过一点、过两点画直线，分别能画几条？先猜想，再验证。过一点、过两点分别画直线，完成作业纸上的第3、4题。请同学到白板上

6、来画，并得出重要结论。学生在作业纸和白板上共同完成画图。学生在白板上画图，验证自己的猜想，激发了学生的学习热情。新课学习：(5)分类1929-2039通过分类，让学生进一步掌握射线和直线的特征分类请学生上讲台，在白板上对所给图形进行分类。利notebook页面模板中的分类功能，让学生上台对所给图形按要求分类，进一步掌握射线和直线的特征。新课学习：(6)在直线上画4厘米长的线段2040-2446通过在直线上画线段，让学生体会到所画的4厘米长的线段是所在直线的一部分。在直线上画4厘米长的线段请学生上讲台，在黑板上根据要求画图，其他同学在作业纸上完成第5题。白板出示画图要求。新课学习：(7) 认识角

7、，掌握角的特征。2447-3003学生通过过一点画两条射线，初步得出角的概念。通过比较两个角边不一样长，但两个角却能够重合，体会角的大小与边的长短没有关系。认识角，掌握角的特征指名一学生在白板上过一点画两条射线，其他同学完成作业纸上的第6题：过一点画两条射线。学生在白板上过一点画两条射线，得到角的图形。师用白板的淡入功能向学生介绍角的相关概念。师利用淡入的功能将角的两边延长，并通过拖拽、重合等操作，让学生体会角的大小与边和长短没有关系。巩固提升：（1）数一数，有几条线段3004-3139学生通过实际操作数出线段的数量，培养学生的有序思想数一数，有几条线段生到白板上用弧线有序地找到6条线段。白板

8、出示线段图，并利用白板的笔功能，学生用弧线数出6条线段。巩固提升：（2）下面的说法对吗？3140-3304学生通过阅读和思考，判断出对错，进一步巩固线段、射线、直线的特征。下面的说法对吗？生读题并思考，作出正确的判断，并说明判断的理由。白板出示判断题，并利用淡入功能出示和。巩固提升：（3）数一数有几个角3305-3453学生通过数一数，得出任意两条射线都成组成一个角的结论。数一数有几个角生数出图形中角的个数，请到白板上指出这些角分别在哪里。复习三种角的名称及它们的大小。出示角的组合图形，并用视频播放图中的角并比较出它们之间的大小关系。课外拓展3454-3521学生通过画图及思考，进一步去探索直线、射线、平角之间的关系。如果先画一条直线，然后在直线上画一个点，你会有哪些有意思的发现？生课后思考白板出示课堂总结3522-3705师生通过讨论和梳理，回顾本节课的学习内容，总结、概括出本节课的重要知识点。全课总结生自由发言，说说自己这节课的收获。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。- 5 -