建构主义的本科管理学教学创新.docx

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1、建构主义的本科管理学教学创新一、管理学教学应该到达的要求为了到达管理学的教学目的，在实际教学经过中应该到达下面几点要求：1教学内容生动有趣，课堂气氛轻松愉快，这样学生们才会在学习的经过中感遭到管理的乐趣；2教学内容深化浅出，能够通过一些生动的案例对相关原理进行直观展示，这将愈加有利于管理内涵的正确诠释；3加强实践，这样才能够有效提高学生的实际应用能力，在今后的管理经过中才将管理学知识运用得愈加得心应手。二、基于建构主义的管理学教学形式改革思路建构主义是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建

2、构者，而且要请教师要由知识的教授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义教学形式强调以学生为中心，在整个教学经过中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在实际教学的经过中必需要与实践相结合，通过构建一些与学习内容相关的真实任务去提高学生的实践应用能力，而不是单纯地进行抽象概念的教诲。目前，我国的多数应用型本科高校在进行管理学教学的经过中，仍然使用传统的教学形式，过于注重理论的重要性，要求学生对管理学知识以及相关理论进行背诵与记忆，这种被迫的

3、机械式记忆很难到达良好的学习效果。而构建主义教学形式则主要注重学生学习兴趣的培养，在对管理学产生浓厚兴趣之后就会积极主动地去学习，并且对相关理论知识的学习与理解也是在实际应用的基础上进行的。这种构建主义教学形式与应用型本科高校的人才培养目的相一致，传统的教学形式已经不适应社会的发展需求。所以，必需要进行管理学教学形式的改革与创新，改革的方向应该突出教学的互动性、课堂的开放性、学生的介入性以及学习的自主性。三、管理学教学形式的改革措施在对我国应用型本科管理学现状以及基于建构主义的管理学教学形式改革思路进行具体的分析与总结之后，提出了下面几方面的改革措施，希望能够有效推动管理学教学形式的改革步伐，

4、为社会输送出更多优秀的应用型管理人才。1.努力培养学生的团队合作意识。在教学的经过中能够将学生分成由10人左右组成的团队，每个团队能够通过选举等方式选出能够领导团队的负责人，老师在规定一些必需要遵守的规则之后，团队成员能够根据本身的实际情况进行分工，制定学习目的与团队活动内容，在教学结束后将本人团队的学习状况、写作情况等进行总结，这样不仅能够带动学生的学习积极性，还能够有效提高他们的团队合作意识。2.积极采取案例教学法。案例教学法是一种能够有效提高学生分析与解决实际问题能力的教学方法。在教学的经过中老师能够通过列举实际生活中的真实案例，来引起学生们对管理学的学习兴趣。然后再让学生们自由表达本人的意见，并对他们的意见给予积极的指导，最后再具体地讲解实际案例中所蕴含的管理学知识。这样不仅能够有效提高学生对相关知识的理解，还能够培养他们发现问题与解决问题的能力。3.加强课外实践教学。在进行管理学教学的经过中要积极开展课外时间教学，只要这样才能够让学生将理论转化为实践，才能有效提高他们的实践运用能力。详细能够采用管理环境调查、团队自我管理等活动，让学生们能够将课本上的知识应用于实际生活之中，让他们能够学会运用管理学角度去观察社会中的种种问题，并且能够运用管理学知识去判定与分析，这对学生管理素养的培养是非常必要的。