2022有关小学语文教案汇总7篇.docx

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1、2022有关小学语文教案汇总7篇小学语文教案 篇1一想到“十一”长假我忘布置学生预习第8课迟到，今日的课有可能无法上下去，心里就特殊担忧。没想到，上完这课后才知道，我的担忧是多余的。8号一早我就走进教室叫学生仔细读课文，好让学生对课文内容有所了解。在学生读书时，我扫视了他们的书，原来孩子们都已做了预习。我设计了这样的教学思路：一、课前活动，铺垫文本：师生沟通，自己上学有没有迟到？迟到时父母和老师是怎样对待的？你是如何看待迟到的？之后再简介林海音，让学生初步感知林海音对这一事记忆犹新的缘由。二、课堂对话，1、初读课文，整体感知。理清课文主要写了一件什么事？书中哪句话告知我们父亲给我的印象？2、品

2、读课文，理解感悟，让学生品读课文后，自主沟通读书收获。全文主要抓住以下两个问题（1）从哪里可以看出父亲打得特别狠？这部份我主要是通过让学生的从读中引导感悟父亲的“严”。（2）父亲打“我”后，为什么又来到学校送夹袄和两元钱？这部分的学习我主要是引导学生边视察图边想象画面来感悟父亲对我的“爱。”三、潜入文本，绽开辩论。以“小海音是否该挨打”让学生再次从文本以及现实生活中找出足够的有劝服力的句子来谈谈自己的观点。四、走出文本，进入现实：1、沟通收集的有关林海音的资料。2、结合实际，反思自己，谈谈如何对待错误？课堂的学习在同学们与文本的自主对话中，不知不觉进入了尾声。课堂上，那些淘气、活跃的同学的发言

3、独特而新奇，让人一听就知道他经验过此事。小学语文教案 篇2教学目标:认读本单元的几个韵母、整体认读音节。能娴熟的拼读拼音组成的词语。能基本看懂图的意思，用一句或几句简洁的话来表达自己的意思。教学过程（一）导入现在是什么季节？你是从哪里看出来的？（了解秋天的特点。）（二）复习韵母、整体认读音节。（三）拼读两个拼音组成的词语。并知道这些东西的用处。（四）拼读三个拼音组成的词语。读拼音相识动物说一句简洁的话（五）我会讲看懂图的意思，能说一句简洁的话，有实力的小挚友可以讲几句或一段话。（六）我们该怎样爱惜动物？小学语文教案 篇3一、复习生字、词语全家奇异却是精彩球赛关掉换球员写字音乐完全二、朗读课文，

4、感悟课文内容1.课文围绕“奇异”一词绽开，文章奇异在那里?学生读第25小节，找找奇异藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)2.学生分组探讨，奇异在哪里?3.学生汇报沟通，老师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?老师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢乐。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。假如学生读不出这种感情，老师范读指导)(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间相

5、互关爱之情。(4)互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己的爱好。示课文第五小节：每个人心里都装着一个隐私，这个隐私是什么?(对他人的关爱)三、有感情地朗读课文，感悟课文。读课文的二、三、四小节，完成练习。因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以。因为奶奶爱我们，想让我们所以。因为我们爱妈妈，想让妈妈所以。四、感悟诗歌，课外延长配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。五、指导写字。六、自问自答：带着问题视察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既熬炼了学生的视察实力又训练了学生的口语表达实力。这节课我把重点放在了识字上，实行敏捷的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主沟通识记生字方法，接

6、着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最终自己进行组词。在学生驾驭了肯定的识字方法基础上，让学生自己沟通自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的亲密关系，激发学生从生活中识字的意识。在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。由于我对低年级教学的重点-识记生字的教学，还驾驭不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。一年级语文下册看电视

7、教案一、谈话导入，引出主课题师：同学们晚上在家喜爱做什么事？生1：我晚上在家喜爱做作业。生2：我正在养蚕,要去找寻桑叶。生3：我一般在家看电视。师：喜爱看电视的同学请举手。师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今日这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来沟通。电视是不少学生最干脆，影响最大的消遣工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，老师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参加实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜爱做什么事”导入，既折射出学生平常的生活状

8、况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。二、多向互动，衍生子课题1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？生1：我知道福建电视台正在热播的八大豪侠很好看。生2：我最近喜爱看的是白蛇传。师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜爱看那些电视节目？生3：我最喜爱看少儿频道的天眼。生4：我知道，它每一集都告知我们一个道理。师：大家喜爱的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜爱那些电视节目吗？课外我们再去调查清晰。（板书）：最喜爱的电视节目是2.师：前几天，我在网上看到一篇习作电视食人，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁情愿帮老师朗读一下小习作？（学

9、生朗读）师：读得真好，老师感谢你，并把掌声一起送给你。（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？生1：看电视太奢侈时间了。生2：假如是谈情的节目，我们就不应当看，看了对自己反而不好。生3：常常看电视会影响我们的学习。师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成果始终下降，看来看电视和学习的关系真亲密！（板书）：与学习有什么关系？3.师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，成天就知道看电视。生2：妈妈一望见我在看电视，就立刻关掉开关。师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？

10、你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？（板书）：父母对看电视的看法。三、捕获问题，进行拓展师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？生1：看电视有哪些好处？生2：看电视会近视吗？师：这个问题提得很好，同学们认为呢？生：我知道看电视会让人近视。师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。师：这样做好不好？为什么？生1：我觉得不好，这样很不卫生。生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。师：我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢？看电视对身体健康的影响有许多方面，你认为应当怎样做，才能了解到它

11、的不良影响呢？生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。（板书）：对身体健康的影响师：接着看图，从图上你还看到什么？生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。师：这种行为是有些不文明，平常你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手。生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他

12、们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。师：看来，同学们都留意到了看电视的一些文明礼仪。（板书）：有哪些文明礼仪？师：同学们细致调查，看看谁是我们的文明小使者。师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听生1：人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清爽有型，有飘影，更自信。师：同学们说的广告语又好玩又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、学问更广博，WatchTV有节制，生活丰富多彩。”（学生热情鼓掌）感谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。（板书）：受欢迎的广告语。古人云：“学起于思，

13、思源于疑。”综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注意对学生进行实力的培育，特殊是在主题生成过程中，培育学生提出问题，分析问题，解决问题的实力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思索问题局限于浅层面。但通过沟通“我喜爱的电视节目”，谈对电视食人小习作的感受，了解父母对看电视的看法，学生思索问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有刚好发觉其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因而，老师要处理好预设与生成的关系，注意生成，爱护学生的探究欲望。同时老师要

14、有敏锐的捕获课堂信息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源。四、制定安排1.师：导语、围绕“看”电视这个话题，我们聊了很多好玩的话题，（师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序号）。师：你能选出自己最感爱好的一个问题吗？请你在一分钟内快速选择，选好了请举手？2.师：接着，我们来开展“对号入座”的嬉戏，请听清晰要求：这是第一组、其次组请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，依此类推。在对号入座的过程中要留意做到“快、静、齐”，我们比一比那个小组的速度最快，听口令：“一、二、三起先。”（学生快速入座）3.师：同学们的表现真不错，接着我们起先制定活动安排，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导

15、老师入座。小学语文教案 篇4同学们肯定读过这句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”它高度赞颂了春蚕和蜡烛无私奉献的珍贵品质。在黑暗的夜晚，蜡烛为人类带来了光明，蜡烛燃烧时，蜡变少了。细致视察就会发觉，燃烧时，蜡烛芯底下的蜡被熔化了，蜡，究竟是怎样燃烧的呢？点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的.热量温度大约60时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。假如吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，假如马上去点燃这缕“白烟”，火焰会快速窜回烛芯，蜡烛又重新

16、燃烧起来。蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线（蜡烛芯），在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧接着下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能接着燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的燃烧，芯四周的蜡很快熔化，形成一个很深的凹坑。蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢？可以做一个试验，把玻璃管立在

17、水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。同学们，了解了蜡烛燃烧的原理，你肯定觉得非常好玩！其实，生活中很多看似简洁的事物中，往往包含着肯定的科学原理，只要我们专心去发觉，用脑去思索，用手去实践，定会感受到无穷的乐趣！小学语文教案 篇5教学目标：相识5个生字，读懂儿歌的内容，了解电视塔的作用。教学过程：一、激情创境小挚友们，老师晚到一会儿，去给你们拿东西去了。你们看，相识吗?是的，这是电视模型(电视机出示“电视”一词，生读。留意“视”读音)你喜爱看电视节目吗?你都喜爱看什么节目，和老师说一说。(激励)二、合作探

18、究(一)引出课文内容1、(出示：丁丁看电视的图画)你们看丁丁在等什么呢?那电视怎么没有收到电视节目呢?同学们再看(出示电视塔图画)这是什么?(电视机出示“电视塔”一词，生读)2、出示课题并板书电视塔什么样呢?(出示前两句诗，生自己读，再指名读)3、因为有电视塔，电视节目来了，你们看谁来了?(贴上孙悟空图画)丁丁望见节目了吗?他看的是什么节目?(二)整篇课文出示1、现在请同学们细致视察这幅，图上都画了什么?2、你们从下往上看(或从上往下看)这是电视(图画上帖“电视”二字，生读)这是什么?(师指“电视塔”并帖词，生读)丁丁趴在那纹丝不动看电视节目，那是为什么?谁能告知老师?(帖“精彩”、生读、齐读

19、)谁能用这个词再说一句话，这个精彩节目是什么?(贴“动画片”生读、齐读)3、下面我们一起读画面上的四个词。4、同学们，有了电视和电视转播塔，我们就能收到精彩的动画片，电视塔的作用可真大呀!好，下面我们一齐来学习课文。(三)初读课文，感受情境1、同学们打开书，练习指读课文。2、在读这首诗的时候，要有肯定的节奏，请听老师朗读。3、请同学们练习有节奏的朗读课文。4、同桌读、指名读(激励：你读得真棒，老师敢与老师相比了。)(四)自主、合作学生字1、全班齐读课文2、课文中的生字你都相识了吗?请同学们把那些生字画出来，然后，你们可以用你喜爱的方式识字。(生自学生字，师可提示识字方法)3、分小组学生字，相互

20、说一说，这个字念什么?你想怎样记住它。4、汇报沟通a、我记“塔”，横一根，竖二根，合在土旁就念“塔”。b、我记“尖”，上小下大就念“尖”。c、我也记见“尖”，一头大一头小，上下放在一起就念“尖”。d、我记“孙”，爸爸的儿子就念“孙”。e、我记“变”，一点一横长，两竖八中坐，又字下边藏，同学们，我这样记行吗?5、认读本课生字。(现在，这棵树上挂满了苹果，你们会念哪个就把它摘下来读哪个，读对了，其他同学跟着将这个字读两遍。)6、学生到前面摘苹果，读生字。(五)熟读成诵1、大家再来练习朗读课文，你想怎样读就怎样读。2、谁情愿读给大家听。(激励)3、师生合作读(师读前一句，大家读后一句。)4、男生、女

21、生竞赛读，比一比谁读的好。5、谁情愿读谁就站起来读，指名读、齐读。三、实践体验1、组字嬉戏2、拓展活动：学完这篇课文，你肯定会知道我们是怎样看到电视节目的，跟大家说一说好吗?3、总结：同学们现在知道了怎样收看到电视节目，你们要好好学习长大后利用科技不用电视塔，我们也收到电视节目。小学语文教案 篇6一、教材简析：这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充溢。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松和欢乐。二、教

22、学目标：1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。3、培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。三、教学建议：本文是一篇略读课文，重在培育学生的阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。所以老师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读实力。引导学生思索以下问题，并引导引导学生相互探讨：1、槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点：（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的独立精神。（3）采摘槐

23、米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着欢乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明白孩子们的以苦为乐。2、愧乡的孩子有什么样乐趣：（1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。（2）勤劳的槐乡孩子是不像爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（3）槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明，就已经爬到小山上了。（4）男孩经常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。（5）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓

24、的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（6）当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。（7）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。3、读完此课，你有什么样的感受：我觉得槐乡的孩子很勤劳我觉得槐乡的孩子很可爱我多么想和槐乡的孩子一起采槐米我想像槐乡的孩子一样小学语文教案 篇7一、读沟通平台的内容,明白要求1在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。2结合本学期的学习,跟同学沟通自己学习语文的做法和阅历。二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。1找出有关的句段,并读一读。2读后体

25、会这些句子,说说这样写的好处。（同桌相互说）3全班沟通。小学语文六年级上册回顾拓展八教案教学设计（1）月光曲中的联想和想象的句段把月光曲那种不断跳动的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的月光曲,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写详细/,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充溢,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。（2）蒙娜丽莎之约一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神奇而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。让学生明白恰当的联想和

26、想象，会是文章充溢,意境更深刻。4老师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。三、老师创设宽松的沟通氛围,让学生知无不言,言无不尽沟通其次个方面的内容1学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说,集体沟通）2依据学生的发言总结学生的胜利做法,推广一些课外学习语文的好习惯。有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际实力很强,有些学生是有心人,常常采纳”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注意生活中积累语文学问。3通过沟通让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。四、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有亲密的联系五、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。六、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。七、背一背这些成语,看谁先登记来。八、学生自己读成语故事,并读懂内容。九、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻挡，使停止；行云是指流淌的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音洪亮。）十、再联系生活实际沟通读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。十一、拓展练习：你还知道哪些成语故事。