语文教育中创新精神的培育3篇-精品文档.docx

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1、语文教育中创新精神的培育3篇第一篇一、从材料中提取创新因素，提高学生的创新能力语文知识都是来源与生活，教材中的内容则是生活的真实情况。因而初中语文老师在教学的经过中应充分挖掘教材中蕴含的创新资源，提高学生的观察能力，培养学生的创新思维。在初中的语文教科书里描绘了很多创新的事物。“物的方面:例如鬼斧神工的“刻舟、激情澎湃的“观钱塘潮等;“事的方面则有“讳疾忌医和“公输等，在这些作品中都充满了创新精神，对于引起学生内心的共鸣给予了更多的帮助。另外，初中语文教材上还歌颂了大量拥有创新精神的文人武士，例如傲气昂扬的李白、英勇善战的曹操等，在学习这些文章时已经潜移默化地震撼了学生的心灵。总之，初中语文老

2、师要擅长引导学生发现课本中的创新素材，提高学生创新意识。二、提高学生的创新空间，发挥主体功能(一)擅长挖掘教材的创新内容新的语文标准中提倡:“初中记叙文的写作要求学生采用生活的真实故事走进生活、走进自然。身边的同学、老师、父母或朋友都是写作的有利素材，并发现里面优秀的品德，抒发学生真实的情感，学生在熟知的环境中快乐的学习既能认清明理，又能将学习复原于生活中，进而到达创新教学的目的。然而过去传统的教学方法都是将学生控制在一定的范围内，抑制了学生的自由成长。传统的教学方式都是以教材的内容作为写作的素材，毫无创新的意义，对于学生的求知欲望无法知足。学生的作文知识面就会得不到开阔，而积累的写作素材过于

3、平凡、老旧，造成了在作文的内容上总是胡编乱造，事实夸大。所以，初中语文老师要擅长教会学生挖掘教材中的创新内容，知足学生的好奇心，进而提升学生的创新能力。(二)培养学生的主体地位新课标已明确指出，要把学生从学习次要的地位提升到主体的地位。然而要实现学生的主体地位就要做好下面两方面的工作。一方面就是老师要擅长放手让学生本人做，另一方面就是让学生自主发言。通过自主发言的时机将本人的想法表达出来，在整体的教学中为学生设置疑问，擅长调动学生的积极，充分发展学生的思维。对于学生表达的意见或回答，老师不能马上给予评定，而是先给予肯定的回答，加强学生的自自信心后再进行评定。老师可以以通过分组讨论的方式，并要求

4、学生进行总结分析，学生只要经过自主探究的学习方式，才能提高学习。例如分析（老人与海）文章时就能够要求学生写出文章的读后感，加以适当的指导，并为学生设疑:“作者是在什么样的背景下写出的作品;“文章的主人翁有如何的精神;“文章又有哪些地方是值得学习的。问题一出，学生经考虑后马上展开讨论，纷纷表达本人的意见。这样的课堂不仅提高了学生的表达能力，开拓了学生的思维，还实现了创新教学的意义。因而，老师应该擅长将主导的地位留给学生，最终实现培养学生创新能力的教学目的。三、正确指导，培养学生的创新能力学生在学习的经过中能够使用正确的方法，其成绩就能到达事半功倍的效果，可见学生的学习方法与老师的教学存在密切联络。学生对于学习的反应不仅仅是表现于考试的成绩，还能够呈现于平常的笔记、作业、练习册以及辅导等。所以，老师对于学生的整个学习经过都要给予正确的指引，教会学生擅长学习、学会学习，要求学生走出教材，树立创新的知识理念。因而正确的教学方法能够调动学生的积极性，培养学生的创新能力，进一步实现全面发展学生的综合能力。总而言之，在初中语文的授课上，语文老师既要提高学生的学习成绩，又要注重培养学生的创新能力，充分调动学生的主观能动性与学生的主体地位。为此老师要从实际出发，结合学生的实际条件进行大胆创新和改革，以最短的时间和最少的精神获得最大的收益。