2022六年级第七单元作文汇编七篇.docx

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1、2022六年级第七单元作文汇编七篇六年级第七单元作文 篇11、教材简析本次习作是写书中的故事，要激励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。激励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到补充阅读面，加大阅读量的教学目的。激励学生进行自由写作，发表自己的感想,养成爱读书、好读书、会思索的良好读书习惯。2、教学目标（1）能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有依次地记叙完整，写出详细、生动的故事情节，刻画出较为显明的人物形象。（2）通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增加学生的想象力，培育学生主动学习的实力。激励学生真表达自己

2、的真情实感，逐步养成爱读书、好读书、会思索的良好读书习惯。3.教学重难点教学重点：激励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。教学难点：从文章中读出文章，从故事中读出故事，写出故事情节生动、人物性格显明的文章，有自己的感想。授课时间：两课时1、从学期初，就要为本次习作做好打算，每学习一课，让学生做好预习，了解课文的历史背景，相关故事，课后做好拓展，为本次习作打下坚实的基础，并要求每一位学生将搜集的资料结集成册，为本次习作做好铺垫。2、习作前组织学生演好课本剧完璧归赵，并有意识地组织学生谈感受。（引导说出看完后从故事中明白的道理、得到的启示，或从情

3、节支配、人物设置等方面对课本剧本身说说看法。）流程一：作前指导一、阅读要求，明确指向1指导学生阅读习作7，并通过问题启发：读了习作7，你了解到哪些内容?2引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。学生自由表达，老师相机引导并赐予确定，引导学生说出习作要求。选择范围：可以在本册书中找寻故事，也可以是小学阶段学过的十一册书中的故事。选择内容：选取的故事不受局限，可以是成语故事、诗歌创作的背景故事、小说章节的前后故事、神话故事、插图故事等。还可以写一写读完故事后从中明白的道理、得到的启示，可以侧重于语文书里故事的记叙，也可以写自己读故事的收获。(设计简析：指导学生阅读习作要求，不但熬炼了自学实力、审题

4、实力，而且通过大家的沟通，解决了“写什么”的问题，让学生对本次习作有了更清晰的相识。）二、打开课本，找寻“故事”同学们，我们明确了习作要求，现在我们就打开册课本（也可以是十一册书）找寻故事。1、学生找寻故事。2、学生汇报并用一句话说出故事梗概。老师点评发言，引导学生汇报时留意概括，用一句话讲清故事的起因、经过、结果。(设计简析：让学生打开课本，唤起回忆，自己去找寻故事，一个个鲜活的人物、一件件生动的事务出现眼前，这不仅拓宽了学生的思路，更激发他们的热忱，也更能让他们体验胜利的欢乐。一句话概括梗概熬炼了对故事的整体把握，利于习作时将情节写完整。）三、放开心扉，诉说“故事”过渡：我们转瞬间找到了这

5、么多故事，它们有的藏在课文中，如发生在负荆请罪之前的完璧归赵渑池之会两个故事；有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事；还有的是一些课文的背景故事，如半截蜡烛“二次世界大战”的故事；发生在林冲棒打洪教头前后的故事；可见同学们真是爱读书、会读书，我们如何把这些故事说得更详细、更精彩呢？1、引导明确叙述要求（1）把故事根据肯定的依次说完整。（2）叙述人物时，要突出人物性格特点。（3）要有合理的想象。（4）写启示时，不要大段大段的摘抄情节，而应注意感受和启示，写自己的独特感受。（引导回忆观看课本剧时的情景，老师引导说出。）2、从众多的选题中选择自己最感爱好的故事，简洁讲给同桌听。3、推选优

6、秀者在班内讲自己选取的故事。老师引导点评（侧重于是否完整、有依次、重点突出、并绽开了合理的想象）(设计简析：这一环节提高了难度，因此让学生同桌互说，取长补短，共同进步，优秀者则给同学们做好了示范。这一环节完成了由易到难的奇妙过渡。）流程二：下笔成文四、点拨思路，编写“故事”我们已经找到了自己最喜爱的故事，现在就起先写一写你找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写读了故事之后受到的启示。写的时候留意根据肯定的依次，重点突出，也可以再次找寻所须要的材料阅读连接，充溢内容，要有合理的想象。可以结合刚才所说的，先用几句简洁的话或几个词语写下自己的构思。然后，快速成文，遇到选不准的词语或不会写的字，

7、可以先跳过去，以免影响全文的构思。有问题的同学可举手示意，小声沟通，请大家动笔成文。学生写作，老师巡察，发觉问题，刚好指导。（设计简析：从说到写、先说后写历来被视为习作教学的重要途径。在让学生尽情沟通的基础上，画龙点睛地作了写作方法的精要指导，使学生从“有话想说”到“有话会说”，从“想写”到“会写”。）流程三：作后评改五、修改习作，充溢“故事”1自我修改。“好文章是改出来的”，俄国闻名作家托尔斯泰的闻名作品安娜卡列尼娜，仅开头就修改了二十多次。这可见修改的重要性。请大家先快速阅读作文，把刚才没写出的字词查阅工具书补上，然后出声读自己的文章，从字词句三方面看看有没有要修改的；再读时，留意考虑是否

8、根据肯定依次来写，写完整了，想想有没有须要补充的内容。在通读中发觉了问题，正确运用修改符号，刚好修改。2集体评议。选取一名学生，激励他把习作读给大家听。老师引导学生在倾听中提出中肯的修改看法，老师适时点评。点评时围绕“写事的文章是否做到了按肯定依次写、重点突出、情节完整，写人的文章是否突出了人物性格特点，是否想象合理等。”3自评与他评相结合“文章不厌百回改”，在刚才评改这位同学习作的过程中，你肯定也发觉了自己的不足之处，请同学们再一次出声的读自己的习作，用刚才的方法再次修改习作，并在组内与其他同学沟通。（设计简析：新课程标准指出，在习作教学中要注意培育学生自己修改作文的习惯。这一环节采纳多种方

9、法引导学生自主进行习作修改，体现了语文的实践性和自主性，有助于培育学生相互合作、相互学习的实力，使每位同学的习作都能在原来的基础上更上一层楼，从而提高学生作文水平。）六、结集成册，共享“故事”以“故事”里的“故事”慧眼识“故事”书中自有千古事等书名将故事分类汇编，结集成册，放入班级图书角，供同学们借阅。（设计简析：语文课程标准明确指出：要让学生懂得写作是为了自我表达和与人沟通。在教学活动中细心创设教学情境，激发学生习作的爱好，让学生拥有轻松的习作心态，易于动笔，乐于表达，这当然很重要，可是假如写完后就没了下文，学生会很失落，会认为习作是为了写而写，那么课后的拓展、沟通就显得尤为重要。结集成册，

10、能进一步增加学生习作的信念，调动学生的习作热忱，让他们更加酷爱习作，使训练落到了实处。）六年级第七单元作文 篇2我生日的时候妈妈送给我一份惊喜的礼物，那就是一只美丽的小狗，浑身都是白绒绒的毛，我最喜爱的就是它那双总是炯炯有神的大眼睛，好似乎会说话似的。我给它取了一个名字叫小白。小白每天都很乖，每次我一回到家，它就会跳进我的怀抱中。每天有快乐的事我会跟它说，受了委屈我也会跟它倾诉，它成了我唯一倾诉的对象。一次，我跟爸妈吵架，爸妈冤枉我说我拿了家里的钱买了不该买的东西，我真的没有做，可爸妈不信任都说是我做的。我一气之下，关紧房门在房间里放声大哭。此时，我听见好似乎门在响，开了门原来是小白正在用爪子

11、抓门弄出的响声。我让小白进来，它看着我那双刚哭泣完的眼睛，又蹭了蹭我的腿仿佛让我向它倾诉委屈。我把事情的来龙去脉跟小白说了一遍，小白好似乎能听懂我的话似的，舔了舔我的手指，好似乎在劝慰我一样，看着它的眼神，它好似乎有什么话想说似的，可它不会说话。但是我也能从中感受到小白想说什么，它好似乎在说：“小主子，别哭了，他们不信任你，我信任你！我会陪伴你一辈子的！”每天早晨，我都不用调闹钟，因为小白就是我的小闹钟。每到早上6点时，小白就会在我房门用爪子抓门发出声音让我知道应当起床了。因此，我从未迟到过。但是现在小白不见了，留下给我的只有与它之间的回忆，屋子里充溢了我与小白游戏时的笑声，还有一切一切的回忆

12、每天早晨，我都想能听见爪子抓门的声音，可是不行能了，小白不见了，再也找不回来了这是我养过的最美丽的小狗，也是我最惦念的小狗。六年级第七单元作文 篇3我喜爱看电视，我最喜爱看的就是动物世界了，原来看到那些野生动物应当是件快乐的事情，但这一次的节目却让我感觉这么沉重，这么难受。这一个节目主要讲的是两种海洋动物的遭受。第一种是鲸鱼：大多数人都会认为鲸鱼的鱼翅是既有养分又有好味道。在看电视之前，我也是这样认为的，但是看了这档节目之后我就不这么认为了。因为我听这档节目的嘉宾说：一整条鲸鱼上的鱼翅的养分总价值竟与一枚鸡蛋的养分价值相当。而鱼翅本身是没有味道的，只是人工添加佐料而调成的味道，也就是说，假如没

13、有鱼翅，也可以调出鱼翅的味道。可是一些富豪因为显摆自己尊贵的身份而吃鱼翅。可以总结出：某些人为了吃一碗简洁又没有价值的鱼翅，而不惜杀死一整条鲸鱼。另一个更让我哀痛，因为受捕的对象竟然是海豚。在每个相同的季节，大量的海豚都会从一个日本的海滩经过。所以当地的渔民常常从海里驱逐它们到这个海滩上，当它们一来到这个海滩上，立刻遭到围捕。绝大多数的海豚会就地屠杀，只有极少数的海豚被选中作为欣赏动物送到海洋馆。每次捕杀完毕，海滩上就会一片血红当我看到这一幕时，眼泪不由自主流了下来。当我正为这些海豚感到难受时，屏幕上的渔民却个个面带笑容地把这些被屠杀的海豚拉到交易市场。然而更让我们震惊的是，这些海豚肉竟比牛肉

14、卖的还便宜。在许多记载中，有不少海豚主动救人的例子。可是这些日本渔民因利益和金钱的诱惑蒙敝了双眼，去残忍地杀害对人类有贡献的海豚。面对这些事实。让我不禁深思；这些动物没有对人类和大自然的生态环境造成不利影响，反而有利于生态发展。可是我们人类对它们做出了什么？对它们进行爱护？我们没有尽到应有的职责。让它们有一个良好的生存环境？我们也没有做到什么。只有让它们原本美妙的家园受到严峻的污染。并且围捕、屠杀和损害它们愚蠢的人类，请停下你们的屠杀吧，不要再损害我们的挚友们了。不要让我们的挚友对我们的美妙记忆变成噩梦，不要再损害它们了！六年级第七单元作文 篇4有一天，风和日丽，晴空万里。小鸭子高兴奋兴地去小

15、河里游泳，刚来到河边的草地上却一不当心掉进了土坑里。小鸭子焦急地大声喊：“救命啊！救命啊！”小鸟听见了，连忙飞过来问：“小鸭子，你怎么了？”小鸭子哭着说：“我上不来了。”小鸟飞速地去找别的小动物来帮忙。小猴来了，小象来了，小熊也来了，他们纷纷想方法救小鸭子。小猴拿来一根竹竿，把它伸进土坑里，对小鸭子说：“你快抓住竹竿，我拉你上来。”可是竹竿太滑了，小鸭子根本抓不住。小象说：“让我来试试看。”说完小象把鼻子伸进土坑，想把小鸭子轻轻地卷上来，可是土坑太深了，小象的鼻子够不着小鸭子。小熊望见小猴和小象的方法都不行，正在挠头思索该怎么办。突然，小熊看看旁边的小河，眼珠一转，想出了救小鸭子的好方法。小熊

16、飞速地从河里提来一桶水倒进土坑。小猴和小象觉得这是个好方法，脸上露出了微笑，也赶快来帮忙。小猴用水桶提水，小象用鼻子吸水。不一会儿，土坑里的水满了，小鸭子浮现来了。小鸭子兴奋地对小猴、小象、小熊说：“感谢你们救了我！”挚友们说：“不用谢，我们是好挚友。”小猴、小象、小熊快乐地送小鸭子回家。六年级第七单元作文 篇5世界上的生物都是有感情的，包括人类，自然也包括许多的野生动物。爱护野生动物，请从现在就起先做起，不要让这些脆弱的生命再受到损害了。我们不应当去破坏他们安详和谐的生活，我们也无权去破坏他们的生活，当然，更没有理由去指责损害他们。每当我们的饭桌旁摆上一道道香喷喷的菜，比如：蛇、青蛙、等动物

17、。我们是不是应当想一想，我们每吃一种动物，就等于放走了多少对农夫对庄家有害的虫。我们更是不是也应当换位思索一下，它们都在同心协力的抓害虫，可人类不但不领情，反而把它们当做他们的食物，当作我们人类每天赚钱的东西，他们是多么可恶呀！如今，地球上的许多生物已经很罕见了，甚至有的已经面临灭亡了！假如地球上没有了动物，地球将会变成什么样，人类又将会变成什么样？我想，是我们人类好好反省的时候了，假如再这样下去的话，我们将会成为动物们的敌人了，更别谈什么“与狼共舞”。愚蠢的.人们，你们赶快醒醒吧！野生动物是我们的挚友，爱护我们的挚友莫非不是每个人都应当要做的事情吗？不要让我们的挚友再受到人类无知的损害了，现

18、在起先爱护动物，还来的及！六年级第七单元作文 篇6鸟类是我们的好挚友，他们给了我们多少欢乐，多少帮助啊。但人类是怎么对待它们的呢？尽管我们说过一千遍，一万遍的爱护小鸟，但它们依旧受到了那么多的损害。鸟儿帮助我们歼灭了很多害虫。一只啄木鸟，一天可食森林害虫三千多只；一只家燕一年能吃掉三万多只害虫，有些能高达五十万至一百万只；一只雨燕一天能灭蚊子、苍蝇、蚜虫六百多只；一只灰喜鹊一年能吃松毛虫一万五千多条。它们既似乎医生给植物看病，又似乎卫士爱护着植物。所以，我们要爱惜鸟类。假如没有了鸟类，那么树木也会一棵棵被害虫吃掉，青山绿水会变成一片沙漠，人类的生存环境被破坏，也会灭亡的。我国北方地区的沙尘暴天

19、气、沙漠化就是证明。假如没有了树木，那天气不是狂风就是下雨，没有规律，洪水来了，没有阻挡的树木，洪水就会泛滥，危害人类。为了不让这些可怕的事情发生，那就让我们携起手来，共同爱护鸟类吧！不掏鸟蛋，不打小鸟，更不能吃鸟类，小鸟受伤了要爱护小鸟，不砍伐树木，破坏小鸟的美妙家园。我们要爱护鸟类，鸟类是我们的好挚友。它们是脆弱的，须要我们时时刻刻的爱护。我在这里呼吁，不要再损害我们的挚友了，还鸟儿们一个平稳的家吧！六年级第七单元作文 篇7今日放学的时候，同学们正在教室里整理书包，突然有一只小鸟飞进了教室。淘气王石亮看到了，便大声喊了起来：“大家快来看啊！有一只小鸟！”边说边跑过去把小鸟捉住了。大家都听见

20、而来，班长少文看到了，便对石亮说：“石亮，快把小鸟放了！别让小鸟难过。”石亮捉着小鸟，对少文说：“我为什么要听你的话，我捉住了就是我的，我要把它带回家饲养。”说着拿起书包就要往外走。刚好老师走进教室，石亮看到老师来了吓了一跳，抓紧把小鸟藏在身后。这时班长少文走到老师面前，向老师说明白状况后。老师走到石亮面前，说：“石亮，我们必需爱护动物，假如人人都像你一样，看到了动物就捉起来，视为己有的话，那么世界上的动物，不就都没有了吗？”石亮听完老师的话后，惭愧极了，于是当众把小鸟放了，得到了老师的夸奖。从这件事中使我了解小学生还必需多相识爱护小动物的学问。学校必需注意小学生对爱护动物的相识，多教小学生一

21、些关于爱护动物的小学问。我信任只要这样做，不久人和动物肯定能够和谐相处。假如你是一只动物，却遭到了人类的猎杀，你会怎么想，你情愿吗，你情愿被猎杀吗？你肯定不情愿，有些人说：“我又不是动物。”但你们有没有想过动物们会怎么想吗？现在人类大量捕杀动物，动物会甘心吗？不，不会，恒久不会。它们不情愿死在人类手里。它们情愿被你们猎杀吗？不，它们有一千个不情愿，一万个不情愿，一亿个不情愿有些人虽然知道怎样去爱惜动物，可是他们只会假惺惺地去教化别人，而自己却照样破坏环境，照样兴趣盎然品尝野味。就拿印度洋毛里求斯群岛上生活的渡渡鸟来说，由于它身上的肉鲜美无比，所以遭到当时人类的大量捕食，在十七世纪就已告灭亡。但

22、是假如当时人们有动物爱护意识的话，就不会造成渡渡鸟的灭亡。还有鲸，鲸不是让你们随意捕杀的，鲸是被杀掉一头就死一头的，不像小鱼小虾那样多，假如我们把鲸杀掉了，那我们的子孙后代，他们不是看不到鲸这种动物吗？现在，有些动物已经灭亡了，鳄鱼虽然猛烈，但人类更猛烈。就是因为有些动物身上的器官具有突出的经济价值，由此成为被人类掠夺利用的对象，成为动物灭亡的主要因素。鳄鱼长着锋利的牙齿，和硕大的食物胃口，我们都说鳄鱼可怕，但鳄鱼更怕人类，在人类的眼中，鳄鱼皮可以制成行李箱，手提包，钱包，鞋等物品，所以鳄鱼，现在已经成为快要灭亡的动物了。金色的脚印，这篇文章讲了正太郎家捉来了一只小狐狸，两只老狐狸想尽方法就救

23、出小狐狸，正太郎很怜悯小狐狸，他偷偷地给老狐狸投送食物，于是，他们之间建立了密切，信任的关系，后来两只老狐狸救了正太郎，最终，小狐狸回来了大自然，两只老狐狸是多么兴奋！这篇文章赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美妙关系，也呈现了动物之间的浓浓亲情。我们就要向正太郎学习，他帮助动物，动物也救了他，这样不是很好么？为什么人们还是要捕杀动物呢？在此，我呼吁人们，不要再破坏自然界中的花草树木，不要再乱杀一禽一兽，不要再杀害我们的挚友，要爱护好自然界中的一个个生灵。歼灭动物，就是在歼灭人类自己。假如有一天世界上的动物全都消逝了，那人类还能生存吗？要爱护动物，珍惜这自然界里的每一个生灵吧。挚友们，动物是大自然留给人类的无价之宝，它是我们人类的挚友。它们的生衍死灭与我们人类的生活是亲密相关的。动物的大量毁灭对人类将产生严峻的不良后果，造成生态严峻不平衡，从而使人类的生存环境遭到破坏。让我们从现在做起，从我做起，爱护动物，使世界变得更美妙吧！爱护动物，就是爱护人类自己！