读首席老师心得体会.docx

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1、读首席老师心得体会读首席老师心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此能够一直更新迭代本人的想法。那么怎样写心得体会才能更有感染力呢？下面是我为大家整理的读首席老师心得体会，希望能够帮助到大家。读首席老师心得体会1读了郑杰的（首席老师）一书，感觉受益良多。郑杰是一位见解独特、思想前卫的教育者，他写的（给老师的100条新建议）就很有见地。教育作为培养人才的阵地，老师显得尤为重要。本书站在老师的立场和视角，从“老师的专业成长、“团队建设、“校本研修三个角度畅谈了从事教育工作的老师需要具备的专业知识和教育素养，能够帮助大家梳理老师专业发展的关注点，重新建构老师培

2、训的课程框架。作为一名普通老师，在读此本书时，我更关注于怎样提高本身的专业成长以及在团队建设中怎样与同事协作分担共赢，即便不能成为“首席，至少也能提升本人的业务水平。在这本书中提到，成为一个“首席老师，包括专业成长中的“首席、团队建设中的“首席、校本研修中的“首席。专业成长中的“首席，主要讨论老师专业发展的基本原理，同时对大家的专业成长提出切实的建议，团队建设中的“首席，主要讨论怎样将一个教研组或年级组打造成高绩效的团队，以及在这个经过序中，教研组长、年级组长所应该扮演的角色；校本研修中的“首席，主要讨论校本研修的有效性问题，即怎样更好地使校本研修成为老师专业发展的有效方式。本书在“专业成长中

3、的“首席中有一篇（人生幸福）的文章，我特有感触，由于30多年的教学生涯，确实让我真真切切地体会到了人生的幸福，从教这么多年，教过许很多多的学生，如今，他们有的在部队当师长，有的在县里当部长，有公司经理，有工厂厂长，也有个体老板，当然还有一般的工人、农民，令我高兴与欣慰的是，他们中的很多人，都还记得我这个普普统统的小学老师。离我近的，每年的春节期间都到我家里去玩，我便拿出他们小学毕业时与教师的合影，和他们共同回忆他们那美妙有趣的童年，我本人也仿fo年轻了很多；远的，就通过QQ和微信沟通，述讲师生友情，共享相互快乐，逢年过节还送上由衷地祝福。每当想起这些，一种莫名的幸福感便油然而生。我对老师的人生

4、幸福也有了本人的理解：老师通过本人的劳动，为国家培养了有用的人才，本人的付出没有空费，本身就是幸福的。读首席老师心得体会2这个暑假，漂流到我手中的图书是郑杰著的（首席老师）。乍一看书名我就揣测大概是鼓励一线老师怎样提升并完善自我，成为一名如“首席CEO的“首席老师，既有能力又有名气，风光无限。可是打开书细细阅读，却发现与我的料想相差甚远。郑杰教师早年教学的经历并不长，后来主要是从事教育管理工作，曾担任过公办、民办学校的代理校长，目前进行教育研究工作。本书并没有直接对老师怎样进行教学进行指导，但如郑杰教师所讲，学校里任何教育与管理工作，甚至包括老师面临的问题，都与教学有关，有割不断的千丝万缕的联

5、络。书中提到的关键词“首席并非“权威，而是工作坊中能引领其他成员发展的一种气力。有“组长的作用却没有任何权利倾向；是“骨干却不能取代任何人；与其他成员完全平等，但最终能影响大家，让团队变得更强大。我们区近几年也成立了不少工作室、工作坊，我个人也是“胡静名师工作坊的成员，它们的初衷就是这个，希望能以点带面，以个人带动团队，老师个人得以发展，整个团队教育水平势必得到提升，对教育的发展将会起到宏大而深远的作用。郑杰教师主要从三个领域进行阐述：专业成长中的首席、团队建设中的首席、校本研修中的首席，全书分为上、中、下编。每编又分为若干个话题，每个话题下首先郑杰教师先谈理论，接着由成员就此话题提出问题、发

6、表个人看法，或提出疑惑之处。我觉得这种纪录式的编排非常新颖，且工作坊这种活动形式的安排非常合理，让思维进行碰撞产生火花，既让成员了解首席的研究理论，并结合实际进行考虑，又能够让首席拓宽思路，开拓更多的未知领域，进而进行愈加深化的研究，为教育工作者提供理论基础，非常棒！在阅读中，我对教育及本身也有了更多的审视与了解。例如老师的原点即职业；我们要不断让本人“增值，而经济价值与社会价值又有着非常微妙的关系；怎样更好地提高职业知足感；老师专业发展是个多维发展的经过及发展的详细策略；怎样处理面临的一些问题等。同时，在阅读中，我对“团队及其建设有了更深化的了解，对校本研修中教研组长、年级组长的“首席引领作

7、用也有了更清醒的认识。对我今后的教育工作一定会起到很大的帮助。读首席老师心得体会3在过去的一段时间内，我读了郑杰的（首席老师）一书。收获非常大，1、专业成长中的首席，主要谈谈本人的本身发展，要多读书，不管读什么书。读书是老师专业成长的基石，通过广博的阅读获得知识有利于开展有效的教学工作，对学生的全面成长还是对老师专业发展都起着特别重要的作用。充分利用课余时间自主学习、自我锻炼同时积极参加学校的各项活动和比赛，要多培训，在原有的基础上能得到成长和发展，要坚持理论与实践相结合。2、团队建设中的首席，作为老师怎样在本人的教研组中学习，怎么样才能使这个团队愈加出色。我觉得书中有一句话讲的十分好，团队一

8、定是“组，而组不一定能成为“团队。那么对于我来讲，就是怎么样在这个汽修团队中改良我的教学方法、教学风格。立足提升我的听评课能力，研究教学方法，在改良教学方法的经过中提升老师对教学方法的理解、运用、驾驭的能力。3、校本研修中的首席，这其中令我印象最深的还是教学形式和教学方法这块内容，教学形式书上讲了有很多种。比方“五阶段教学形式，“发现教学形式等等很多。结合我们学校的汽修的自主合作学习形式。知道了这种教学形式只是对那些学校特定的，并不是每一所学校都存在。最常用的教学方法有四种：讲授、讨论、独立学习和个别指导。四种教学方法各有千秋，也讲了什么时候该用什么教学方法，使我受益匪浅，要在我以后的课堂中逐

9、一结合展现，提高本人。通读了此书，对我的教学真的有太大的帮助，真的是要多读书，读好书。我深深的体会到了，书是生命的源泉。读首席老师心得体会4本学期读了郑杰校长的著作（首席老师）感触颇深，下面就本人学习的一些心得和本身的一些体会，谈一点本人的看法。一、青年老师成长的五大要素1、青年老师的职业理想是其成长的动力要素。良好的老师职业理想的构成需要一个较长的经过。在这个经过中，对教育事业的热爱，对学生的爱起着关键性的作用。很多青年老师刚进入学校时存在着“高理想和“低现实的矛盾，职业理想还有幻想的痕迹。经过几年的教学实践的磨练，职业的感情和认识得到了深化，多数青年老师已能正确处理个人职业理想和社会需要的

10、矛盾，从事教育工作的理想逐步确定、稳固。但还有些青年老师处于摇摆不定的状态，职业理想和教育教学行为出现了分化，需经历反复的思想斗争和教育实践锻炼，在工作几年后才能确立老师的职业理想。研究表明，老师职业理想的构成是一个多因素交互作用的经过。主要因素有：主观因素、环境因素、社会因素。2、青年老师的教育理念是其成长的关键要素。老师的职业知识和能力，只要在教育理念的统领下，才能充分发挥成效。老师的教育理念反映的是老师对教育工作本质的理解，直接影响着老师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着将来教育的发展。老师的教育理念位于老师专业构造中的较高层次，对其成长有重大影响。从我们接触到的青年老师的成长情况

11、来看，青年老师接受新的教育理念与摒弃旧的教育理念的周期越短，则其成长越快。3、青年老师的知识水平是其成长的基本要素。我们把老师知识分为三个方面，即学科知识、实践知识和教育理论知识。老师的学科知识指老师所具有的特定的学科知识，老师必须把握一定量的学科知识；老师的实践知识是指老师教学经历的积累。老师的教学不同于研究人员的科研活动，它具有明显的情境性。在这些情境中，老师所采用的知识来自个人的教学实践，具有明显的经历性；老师的教育理论知识是指老师所具有的教育学与心理学知识，它是一个老师获得成功教学的重要保障。我们把老师的教育理论知识详细化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知

12、识。4、老师的教学施行能力是其成长的核心要素。老师教学施行能力是指老师为了保证教学的成功，到达预期的教学目的，在教学的全经过中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反应、控制和调节的能力。它是老师的思维在其教育教学活动中的详细体现。这种能力主要可分为：老师对本人教学活动的事先计划和安排；对本人实际教学活动进行有意识的监察、评价和反应；对本人的教学活动进行调节、校正和有意识进行的自我控制。教学活动极其复杂，包括的方面和涉及的因素多种多样，因而，老师的教学施行能力的表现也是多样化的。在一堂课或一个阶段的课上完后，教学施行能力较强的老师会对本人的情况进行回首和评价，

13、分析本人的教学能否合适学生的实际水平，能否能有效地促进学生的发展。5、环境是青年老师成长的外部要素。青年老师的成长一方面需要良好的社会环境和机遇。另一方面，青年老师也离不开宽松、舒畅的学校环境，包括规章制度、领导风格、师资整体水安然平静图书资料、仪器设备，以及领导、老师、学生三者关系等等，尤其是民主、宽松的学校气氛，教研、科研和老师自觉学习的良好气氛，对于青年老师的成长关系极大。二、青年老师快速成长的有效途径在实践中，我觉得校本教研、个人反思、同伴互助、专家引领正是青年老师成长的有效途径。1、校本教研为老师成长提供智力支持校本教研是指以学校为重心、以新课程施行经过中老师所面对的实际问题为对象、

14、以老师为主体、有理论专业人员共同介入的研究活动。它抛弃了传统的纯理论的研究方法，注重学科理论与教学实践的有机统一，注重理论在教学实践中的运用和提升。以校为本的教育科研为全体老师提供了有力的学习环境和智力背景，在实践中我们发现，一个青年老师只要走“教、学、研之路，开展切实有效的行动研究法，才能使平常的教育教学工作上升到一定的理论高度。2、个人反思梳理成败得失的一面明镜叶澜教授曾指出：“一个老师写一辈子教案不可能成为名师，假如一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。是呀，中国古代就素有“三耕之讲“目耕读书、“舌耕教书、“笔耕写作。作为老师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理本人的成败得失，又

15、怎么可能提升本人的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠罢了。要使本人尽快成长起来，就要坚持反思。3、同伴互助在资源分享中前行教学反思更多的是老师个体的考虑。在信息社会中，同伴互助也是成长经过中不可或缺的一种方式。当代网络是获取信息的环境、学习沟通的环境，也是资源分享的环境。我校在培养青年老师时，一方面采用导师制，结合备课、“一课三议活动进行；另一方面，充分依托网络的教育功能，利用同伴互助型的培养方式，进行专业培训。4、集体备课智慧碰撞的摇篮学期初，由备课组长与组员共同学习新课程标准，根据学科特点，明确学期教学要求，制定具体的教学计划。然后，把备课任务进行合理分解。这样，每个老师的教案中，有独

16、立备课的部分，也有分享的部分。对分享的部分，老师必须进行第二次备课，要求体现本人的教学思想，体现班级学生特点，能够修改部分章节，可以以重新备课。采用集体备课的方式，把独立考虑与合作沟通结合起来，有利于教师们进行思想碰撞，萌发出新的思维，最终孕育出“智慧的果实。5、“一课三议凸显个性的阵地教学活动中的合作是通过“一课三议、“三课一评的方式进行的。所谓的“一课三议，是指一个教学内容，由备课组内的每位教师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课，修改教案，再上课在这样一个教学流程中，对同一个教学内容，不同的老师在某一环节上就会有创新点，在重点、难点的突破上就会有亮点。课堂不是静态的空间，而是动态的

17、时间流，课堂演绎的是学生成长的故事，在这样一个气氛融洽的体现集体智慧的教研活动中，青年老师拥有了教育的热情，课堂成了一个有魅力的地方。6、专家引领借力登高，登高而望远特级老师陈颖曾讲：“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。知识只是奠定老师课堂教学的底气，而智慧却给老师带来灵气，一个有底气和灵气的老师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。对于年轻老师来讲，通过校本教研、个人反思、同伴互助能够使本人渐渐进入教学的真境界，但假如缺乏专家的引领，则很难提升其教育理念，做到“登东山而小鲁，登泰山而小天下。每一位刚从教的青年老师，从一般意

18、义上讲，都是愿意奋斗、不甘寂寞、激情满怀、创意无限的教师，但一部分教师会苦于无门，不知从何处着手不知从何处释放激情。此时，学校所作的工作，就应为青年老师指路，让其明确发展方向。读首席老师心得体会5在过去的一段时间内，我读了郑杰的（首席老师）一书。收获非常大，这本书系统的与老师进行了面对面的知识共享。之前也曾拜读过郑杰的（给教室的一百条新建议），那是一在学校管理者角度上写的书，人文色彩浓于专业色彩，而本书正好弥补了它的缺乏和缺憾。教育作为培养人的事业，关键在老师。郑杰的（首席老师）一书，站在老师的立场和视角，从老师的专业成长、团队建设、校本研修等三个角度畅谈了从事教育工作的老师需要具备的专业知识

19、和教育素养，能够帮助大家梳理老师专业发展的关注点，重新建构老师培训的课程框架。作为一名普通老师，在读此本书时，我更关注于怎样提高本身的专业成长以及在团队建设中怎样与同事协作分担共赢，希望有一天就会从一个普通老师成长为学校里或本学科的“首席。下面我结合本身谈谈心得体会。一、专业成长中的首席主要谈谈本人的本身发展，这个专题介绍的是老师发展的基本原理，同时对老师的专业成长提出若干建议。其中有一篇（人生幸福）的文章，我特有感触，固然只要短短的四年教学生涯，但也确实让我真真切切地体会到了人生的幸福，我教过的学生也有上百人了，有的还与我同在一所学校，有的已经变成初中的学生，令我高兴与欣慰的是，他们中的很多

20、人，都还记得我这个教师。老师节时，会有学生通过微信或QQ向我发出问候，再见到我时，还能远远的向我打个招呼，讲讲近期的状况。每当想起这些，看到当年的“小不点如今长成了“参天大树，一种莫名的幸福感便油然而生。我对老师的人生幸福也有了本人的理解。二、团队建设中的首席主要讨论怎样将一个教研组或年级组打造成高绩效的团队，以及在这个经过中教研组长或年级组长所应该扮演的角色。作为老师怎样在本人的教研组中学习，怎么样才能使这个团队愈加出色。老师集体要成为一个团队，成员之间必需要擅长沟通。沟通的前提是学会倾听。倾听是一种能力，由于一般人考虑的速度是讲话速度的4倍。这往往导致大脑每分钟有40秒的时间能够分心想其他

21、事情，而不是听别人在讲什么，所以倾听是一件很困难的事情，需要锻炼本人的这种能力。只要听清楚别人观点和意见了，在回应的时候才会有的放矢，让沟通成为可能。正如郑杰所讲，我们这些人从小到大都是在鼓励竞争的环境下长大的，没有经历过系统的合作技能方面的训练，因而要实现团队合作是一件非常困难的事情。作为老师，我们要明白，本人只要置身于团队之中，成为团队中的一员，才能在专业发展的道路上走得更好。三、校本研修中的首席主要讨论校本研修的有效性问题，讨论怎样更好地使校本研修成为老师专业发展的有效方式而不是虚设的形式。这其中令我印象最深的还是教学形式和教学方法这块内容，教学形式书上讲了有很多种。比方“五阶段教学形式

22、，“发现教学形式等等很多。结合我们学校的汽修的自主合作学习形式。知道了这种教学形式只是对那些学校特定的，并不是每一所学校都存在。最常用的教学方法有四种：讲授、讨论、独立学习和个别指导。四种教学方法各有千秋，也讲了什么时候该用什么教学方法，使我受益匪浅，要在我以后的课堂中逐一结合展现，提高本人。这三大部分前一个是后一个的基础和前提条件，要成为真正的首席，就必须先通过不断的学习，让本人成为值得尊敬的专业楷模；在此基础上，要设法将本人所在的教研组、年级组打造成成绩高效的团队，当一个组变成了一个团队，才有可能提高校本研修的效益，使团队成为一个真正的专业共同体，成为老师专业发展的场所。总之，作为一名成长中的老师，要想成为“首席，成为本学科甚至学校的楷模，不仅要加强专业知识学习，还要加强学科内学科外同事间的合作与学习，沟通与沟通。点滴成长，专注认真，坚持不懈，为成长为“首席。【读首席老师心得体会】