学习（课程游戏化）心得体会.docx

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1、学习（课程游戏化）心得体会学习（课程游戏化）心得体会我们有一些启发后，通常就能够写一篇心得体会将其记下来，这样我们就能够提高对思维的训练。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是我收集整理的学习（课程游戏化）心得体会，欢迎阅读与珍藏。学习（课程游戏化）心得体会1作为一名老师，十分是一名幼儿老师，工作是最辛苦的、最繁琐的，对孩子一生的影响也是最深的，同时也是孩子长大后最容易忘记的。不过，这些都不重要，重要是我选择了这份职业，我喜欢这份职业，我就能够为了这份职业而努力，为了这份职业奉献本人的一生心血。通过学习、观看了王颖园长组织的（游戏化教学在幼儿园集体活动中的组织与施行）学习后，结合平常本人组织

2、的游戏活动经过，我觉得最重要的是教师在游戏活动中与幼儿的交往。游戏是幼儿喜欢的活动，在游戏中幼儿能根据本人的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自由沟通。我们教师应发挥在幼儿游戏中的指导作用，而教师指导的关键则是建立良好的师幼关系，积极有效地与幼儿交往。经过平常游戏活动的经历，我发现了游戏中师幼交往存在的一些问题，比方：游戏材料的缺乏，环境创设不当，影响互动效果；教师太多的干预、限制幼儿的活动与自由，使幼儿处于被动状态；对幼儿个别差异分析不够，关注性格开朗、行为积极的幼儿多，而对性格内向、不爱表现的幼儿关注少，导致个别幼儿常处在游戏的外围状态等等。因而，我们为了提高游戏中师幼互动的质量，首先得考虑

3、游戏的材料，幼儿的游戏离不开材料，材料是引导幼儿展开多种多样探索活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们应该放手让幼儿主动介入准备；同时，根据游戏发展的需要，得及时补充和更新游戏材料。随着幼儿游戏的深化开展，需要有意识地提供更多的游戏材料，引导幼儿通过与新材料的互动，不断深化开展游戏，探究新发现、新玩法。下面我把平常组织的一个中班的游戏活动和大家共享一下，也总结一下哪些地方需要改良。中班“娃娃家游戏开场时，我提供白色的废纸让孩子们撕纸。每个孩子一个小碗，一小张白纸，鼓励他们撕成“米粒，做饭给娃娃吃。提供的白纸不大，以免孩子活动时间过长没有耐心继续下去。撕纸后，他们开场把“米放到“煤气灶上煮给其别

4、人吃。由于每个孩子都有简单的操作材料，能够“客气、友好地进行平行游戏。大家都有事情做，游戏中都能获得愉悦感。可是一段时间后孩子们就没兴趣了，我的活动预期效果没到达。如今想来，假如当时我给幼儿及时补充和投放新材料的话，对幼儿来讲肯定是一种新的吸引力。比方给孩子们提供一些绿色的皱纹纸做“青菜、红色的皱纹纸做“红烧肉、黄色的皱纹纸做“豆芽菜等等，孩子们肯定会沉浸在快乐的“做饭游戏中，无论从技能、情感上，都能获得很大的知足。假如我还能从网上下载一些水果、蔬菜的小图片让孩子们撕下来，放到碗中，“改善伙食的话，让小宝宝们吃得“白白胖胖的，效果将会更好，就能让“娃娃家游戏获得更深层次的发展。当然，除了上述部

5、分，还要很多的感想，也有很多的收获。不管如何，在今后的工作中我一定把学到先进知识理念和技能运用到教学中，我也一定会用我的爱心、耐心、责任心去教育每一个孩子，让他们能够健康快乐的成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的祖国的下一代接班人。学习（课程游戏化）心得体会2随着教育制度的改革和教育方式的进步，教育越来越以人为本。幼儿园的教育方式在逐步发生改变，以游戏贯穿幼儿教学已经成为当下幼儿教育的主流。在对幼儿施行游戏化教育中，我们对此进行了如下探索与研究。一、幼儿为什么要游戏化教学幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目的、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。游戏

6、对于幼儿发展的重要性已经得到教育界普遍人士的认同。福禄贝尔曾讲：“游戏是儿童发展的阶段，游戏给人欢乐、自由、知足。它具有一切善的;。一个能够痛快地、有着自动的决心、坚持地游戏，直到身体疲惫为止的儿童，必然会成为一个完全的人、有决心的人，能够为了增进本人和别人的幸福而自我牺牲的人。这段话体现了游戏对幼儿们的身心发展有着极大的作用。二、对游戏学习的探索与尝试1.选择恰当的游戏幼儿老师在选择游戏时应该注意遵循下面原则。(1)游戏教学的目的与任务。在游戏中要完成相应的教学任务，到达教学目的。如：在一次画春天时，有个幼儿园的老师将游戏“到春姑娘家做客巧妙地结合起来，幼儿在游戏中参观了“春姑娘的家，知道“

7、春姑娘的家有漂亮的鲜花、嫩草、绿树、蝴蝶宝宝等。作画中由于有了游戏所丰富的实物印象，幼儿自然而然画出了生动活泼的图画，教学目的“画春天自然地体如今游戏中。(2)灵敏指导不同类型的游戏并且考虑到所教幼儿的身体、智力、社会性和情感等方面的发展。对待不同的幼儿，我们应该采取不同的游戏方法，控制好游戏的难度。以幼儿为学习主体，对待不一样的课堂选取游戏难度，教师通常以旁观者的身份观察幼儿的游戏。当幼儿需要帮助或者出现大的常规性问题时，我才以特定的角色身份深化其中，作一些间接的指导，但是时刻以不干涉幼儿的游戏为准则。(3)根据不同的学科灵敏采用不同的游戏形式。语言课以讲为主，所以课堂上可进行角色扮演游戏，

8、表演游戏;音乐活动，可进行音乐游戏歌唱大赛，听歌猜歌名;体育活动，可组织同学们进行各种体力游戏。2.营造轻松活泼的课堂教学环境(1)情景融入。在（小蚂蚁和大西瓜）这个活动时，教师带上一个黑色的帽子讲：“我如今是小黑了，你们和我一起来搬西瓜吧!这句话一讲孩子们立即被带入到情景中，孩子们就把本人当成了“小黑的小伙伴小蚂蚁，后面的活动孩子们就很愿意和教师一起继续下去。包括后面的模拟蚂蚁搬西瓜的样子，孩子们在情景中玩得开心也学到了知识。(2)丰富的肢体动作让课堂生动活泼起来，让同学们在学习的时候能够加上动作，本人编排会愈加记忆深入的游戏。如：在一次（春天在哪里的）音乐教学中，教师让同学们根据音乐本人编

9、排动作进行表演，然后上台演出。这样不仅让同学们学会了音乐，还发展了创造性思维。3.成为幼儿游戏的伙伴。教师是幼儿活动的主要指导人，在活动中教师要融入游戏中，与孩童们一起玩乐，不要让幼儿觉得你是一位监督者。在活动中要多方面地鼓励学生们，肯定学生们的劳动成果，对待不同的学生，教师应该给出不同的参考意见，让学生们本人选择比拟。在游戏课堂结束时，教师一定要重视活动的评价总结，重视幼儿在活动经过中所反映出的良好个性品德。三、游戏化教学的重要性1.游戏化教育能够促进孩子们的智力发展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体的。在游戏的经过中会碰到这样或那样的问题，只要自我探索、充分发挥想象力、创造力和思维判定

10、能力想出办法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏所带来的乐趣。游戏培养了孩子们分析解决问题的能力，发展了创造性思维的能力。2.游戏促进社会性的发展。游戏是社会活动的一个浓缩，它把一些复杂的社会现象融入游戏中，用游戏玩乐形式呈现出来，在游戏中让幼儿认识事物及规律，并学会处理各种社会关系，在游戏中学会换位考虑，理解别人，学会合作，认识自我，促进本身社会性的发展。3.游戏能够培养幼儿良好的意志品质。一个游戏的成功完成，在其经过中肯定会碰到各种各样的困难。幼儿们在碰到困难时首先便会尝试解决困难，在尝试克制重重困难的经过中便无形培养了他们良好的意志品质，促进了他们日后的成长。4.游戏在儿童情感的

11、知足和稳定方面有重要价值。美国医生辛德勒曾讲：“每个人的体内都有人所共知的最有助于身体健康的气力就是良好的情绪的气力。精神愉快，积极乐观有利于儿童生长发育。游戏活动积极有趣味，让孩子们都能热情介入，积极性高涨，以认真的态度对待游戏。游戏能够使儿童克制紧张情绪、消除愤怒，有利于儿童始终保持积极乐观的情绪。游戏是幼儿园教育的主导活动，是符合学前儿童年龄特点的一种独特活动形式，是促进幼儿身心全面健康发展的重要途径。社会、生活是孩子学习的大课堂、资源库，幼儿学习的动机、动力来自游戏生活，幼儿园教育教学的最终目的指向于幼儿课程游戏化，进而培养幼儿爱学习的天性。因而，幼儿学习的内容不能脱离生活游戏，幼儿园

12、课程游戏化应该和生活严密相连，其经过本身就是幼儿生活的一部分。只要幼儿的物质需要得到知足，在游戏中愉快学习，接受知识，培养了良好的个性品质，就讲明游戏化教学到达了效果。学习（课程游戏化）心得体会3罗园长学习回来后组织我们教师一起学习了（课程游戏化）活动内容。通过此次学习，让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深化的认和全新的解读。作为一线教师，我经常疑惑于怎样平衡“教和玩的难题。在过去的教育教学活动中，为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在。我们通常只是植单一的插入一些游戏。所以在教学活动中我们经常会困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过学习我才了解，课程游戏化是要

13、站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完好经历的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，简单的讲课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的时机更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。游戏不是教学，不需要老师去“导演和指挥，由于老师指导过头了，就成了“导演，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因而要合理指导游戏，应该融入课程文化，构成习惯。心得体会,乞讨者,课程,游戏,电话学习（课程游戏化）心得体会46月5日下午，我和姚丽教师乘车来到了xxxx，参加了“全国幼儿园课程游戏化的组织策略与施行高级研修班暨xx市

14、名园。名师优质教育活动展示。感谢园领导给了我们如此珍贵的学习时机，同时也感谢同班教师的大力支持。在参加培训前，我是带着问题去的，一直都听园长讲起“课程游戏化，却对它知之甚少，我期望在本次难得的培训活动中能帮我在头脑中留下“什么是课程游戏化的概念。但当我们从6号上午真正开场培训时我才明白，原来我在所有参培的人员中，属于“幼儿园阶段，也就是讲刚刚起步，其他的教师相当于“中小学阶段，名副其实的“高级研修班成员。当时心里就挺着急的，一个劲儿地跟姚教师念叨：“要是我完全跟不上，听不懂怎么办？回去如何向园长和教师们交代呢？所以，今天假如有讲的不到之处，还请大家海涵。假如讲人生就像一场旅行，每到一个目的地都

15、是为了让人学习新的知识和技能，那么这次的xx之行，无疑也让我在对课程游戏化的认知上有所提升。此次培训活动为期4天，在这4天的学习经过中，让我了解了不少、学习了不少、懂得了不少；总之是感受颇深、受益匪浅。本次培训分为两种形式：一是聆听专家讲座；二是走进xx名园观摩、学习。6日，7日两天，我们一共聆听了三位专家的讲座，分别是xx，xx教育学院学前教育专业教研室主任、教授，兼任xx师范大学“中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心常务秘书，她的专题讲座题为（幼儿音乐教学中的图谱设计与运用）。xx，xx师范大学附属幼儿园园长，xx市鼓楼区学科带头人。“国培计划讲师，在幼儿园音乐教学研究方面具有很深的造诣，

16、她的讲座题为（游戏化策略在音乐活动中的运用）。xx，xx省学前教育学会学术委员会主任、中国学前教育学会课程专业委员会秘书长、xx师范大学教科院教授、硕士生导师、学前教育硕士点负责人。她的专题讲座题为（“指南背景下幼儿美工区活动观察与指导）。从题目上就能够看出，本次培训重点讲解在艺术领域怎样施行游戏化的，详细内容呢，刚刚姚丽教师已经为大家做了相关介绍，我就不多讲了，接下来，我详细来谈谈8日、9日两天，我们走进xx名园的相关情况。由于本次参培教师人数诸多，有335人，来自全国各地的都有，因而，在去幼儿园参观的时候，是动用了7辆大巴车，两天的上午，7辆大巴车都是去同一所幼儿园，下午是将7辆大巴车分成

17、了两批的，1号、2号、3号车去一处幼儿园，剩下的4、5、6、7号车去一处幼儿园。基于局领导的安排，我们姜堰这边的所有参培人员去的都是同一处幼儿园。8日上午，我们来到的是xx省省级机关实验幼儿园幼儿园简介详见培训指南，下午是xx市实验幼儿园方圆绿荫园。9日上午参观的是xx市市级机关幼儿园，下午则是xx师范大学附属幼儿园。这四家幼儿园中，有三家是公办园，xx市实验幼儿园方圆绿荫园是与开发商合作的一所幼儿园，给我留下深入印象的是它的环境创设，下面我们来欣赏一下，四处尽善尽美，比拟精致。其他三所幼儿园在环境创设方面跟方圆绿荫园不同，基本上是向国外靠拢，更注重自然环境的呈现。当然，这些幼儿园在课题研究方

18、面拥有很深的造诣，在xx省乃至全国学前教育中都是处于前沿的。由于本次培训中偏向艺术领域游戏化的运用，所以每所幼儿园呈现的教育活动几乎都是音乐活动或者是美术活动，给我留下最深入印象的是xx市市级机关幼儿园的教师展示的一个小班音乐活动。她灵敏地运用了前面姚丽教师讲到的“傻瓜形式，下面我们一起来欣赏一下。总体来讲，本次学习让我深入地体会到游戏在幼儿教育领域游戏中的重要性。幼儿游戏对幼儿认知的发展、社会性发展及情感发展都具有积极的促进作用。所以幼儿园教育应以游戏为基本活动，科学的组织指导幼儿的游戏活动，让幼儿在轻松快乐的游戏中学习和发展。对于幼儿来讲，除了吃饭睡眠等生活活动之外，一日生活中的重要时间就

19、是在游戏，甚至生活也是以游戏的方式进行的。游戏是儿童喜欢的活动，儿童在游戏活动中得到发展，同时也只要游戏，才能使儿童在其现有发展水平的条件下进行活动和生活。所以我也觉得教育家杜威讲的这一句很有道理：幼儿阶段“生活即教育，游戏即生活。幼儿游戏不同于成人的玩，看似平常的游戏在幼儿的生活中是一片大大的生活空间，在这片空间中他们积极考虑，不断解决问题，探索与求知的欲望不断发展。同时，在进行游戏时，幼儿总是伴随着非常愉快的情绪，这种愉快的心情，又保证着孩子身体的健康，保证着机体的正常发育。可见游戏在培养幼儿各种能力的发展方面起着不可估量的重要作用。但当前幼儿园游戏的开展并不尽如人意，我觉得最主要的几方面

20、问题是：1.对游戏的组织和指导过于功利性；2.重上课轻游戏，小学化倾向严重；3.老师对幼儿游戏太多干涉，使幼儿游戏缺乏足够自由。所以我以为作为老师的我们对幼儿游戏的组织与指导并不能够盲目进行，应该深化地认知幼儿游戏的特点，理解游戏的本质，进而科学有规律的指导游戏，为幼儿游戏的开展创造良好的条件。为使游戏真正成为幼儿园的基本活动，顺利开展幼儿游戏，促进幼儿身心发展，老师在组织指导幼儿园游戏活动时应学会为幼儿游戏的开展创造良好的条件；幼儿游戏指导要在观察的前提下进行；针对不同的年龄特征指导游戏。其实，我们在有些方面做得还是很不错的，接下来，可能还需要就怎样将游戏自然而然地融入课程中多做一些了解与研

21、究，我们幼儿园目前的两个市级课题都与游戏有关，我们结合课题对游戏进行持久而深化的研究，定会获得丰富的收获！学习（课程游戏化）心得体会5生活是丰富多彩的，生活与游戏又是互相浸透、互相联络的。课程能够追随幼儿的生活经历，但凡幼儿需要的、感兴趣的、尤其是随时随地在其生活、学习经过中产生和发现的，又是他们急于想知道或解决的问题，应被及时地纳入到课程和生活中来。在这样的活动中，幼儿的经历遭到了真正的重视，幼儿的学习与他们的真实生活严密地联络在一起。当活动的主题是幼儿所喜欢的、所感兴趣的、所熟悉的时候，幼儿就会跳动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，构建新的认知构造。那么，我

22、们老师应该为孩子创设如何的条件与时机，给予孩子自主游戏的空间与时间，使孩子度过一个快乐而有意义的童年呢？我开场有了一些心得：首先要提升本身的学习理念。在我们的教育教学经过中，一般为教在前，学在后，老师教什么，幼儿就学什么。讲到底仅仅是一种知识的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成本人的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的互相作用，并动用多种感官获得有益经历的课程。其次老师要创设适宜的游戏环境。一方面，老师要为幼儿提供一个个游戏的场所，利用一切可利用的空间，最大限度地知足孩子

23、游戏的场所。另一方面，老师要为幼儿提供能操作、多变化、多功能的材料和废旧材料，并根据幼儿活动的推进和需要，随时调整和增添材料，层次性的材料使各种水平的幼儿都能不断得到发展。同时，老师要利用家长资源、社会资源，共同配合收集各类材料和物品。老师要关注安全问题。幼儿自主游戏活动中的安全问题是幼儿园、老师与家长共同关注的问题，也是游戏活动中的突出问题，为了减少游戏活动中的安全隐患，尽可能避免安全问题，幼儿园与老师应通过现场教学、游戏共享等手段，培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护的能力。老师应仔细观察幼儿游戏活动的情况，根据需要随时增添一些保障器材，当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料出现安全隐患时，

24、老师适度参与，尽量避免安全事故的发生。给孩子一个快乐的空间，让他们享受童年的快乐；给孩子一个嬉戏的舞台，让他们展示儿时的风采；给孩子一个求知的启迪，让一心一意深究自然界的神秘。生活是教育的源泉，游戏是快乐的学习，我们在幼儿园课程建设中应该让教育回归生活，把游戏还给孩子，让孩子置身于快乐的生活和游戏之中。学习（课程游戏化）心得体会6有幸我园请来了南京市鼓楼幼儿园园长崔利玲教师，南京鼓楼幼儿园是我国著名儿童教育家、心理学家陈鹤琴先生于1923年创办的实验园,是中国第一个幼儿教育研究中心,以探索中国化的幼教道路为办园宗旨。聆听了崔园长的讲座让我明白了幼儿学习的经过是从不知、不会到会的经过，而这一学习

25、的经过都应该在游戏中进行。（纲要）指出：“游戏是幼儿园的基本活动，老师的任务就是“擅长发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握机会，积极引导，寓教育于生活、游戏之中，让孩子直接感悟、亲身体验、实际操作进而获得知识和经历。我们一线老师应该打破传统的教学形式把游戏真正的还给孩子。崔园长还为我们讲解了（开放性区域活动）与课程的关系，崔园长指出我们的课程应立足于幼儿生活与年龄特点，用开放性的视野融合优秀的多元文化，让孩子能够拥有快乐、幸福的童年生活。我们要努力营造能鼓励幼儿充分体验、操作、表达、沟通的活动环境，让幼儿在宽松、和谐、游戏的活动中发展能力、获得经历。一、在放手让幼儿活动

26、的基础上，让户外活动愈加精致和细腻，注重细节，把工作做细、做实；二、加强资源库建设，注意挖掘周围生活的各种然和文化资源，让幼儿够得到、拿得着、用得了；三、深化对幼儿活动的研究，关注活动与经历的关系，切实丰富活动的材料和形式，提高活动的成效；四、加强对课程资源挖掘和利用的总结；这次的培训活动，给了我启发和考虑，在今后的教学工作中，我将修正本人的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。学习（课程游戏化）心得体会7游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的经过中，孩子们是本人的主人，能够自主能动的活动，发表本人的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程施行重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主

27、动性和创造性，引导幼儿介入多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供时机和条件。进而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在小学课程中是缺一不可的，游戏活动和另两类活动相互补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。一、游戏在整合课程施行中起着重要作用在幼儿园教育实践中，游戏和教学的概念常被混淆，在很多场合，游戏成了各级教学目的、按老师的意志和计划进行的活动，而教学本来承当的任务却悄悄的被游戏替代了。事实上，游戏和教学既不可替代又相得益彰，二者能够以各种方式互相影响、互相结合、互相补充。二、游戏活动可引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣

28、游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物好奇、好动、好模拟，渴望参加成人的社会实践活动。我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创造宽松自由的环境，凸显幼儿“自主、自信这样一种主体精神。引导幼儿主动介入、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态，这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索事物性质，运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经历，培养幼儿科学探究的能力。三、游戏可调动幼儿的多种感官介入，促进

29、幼儿多方面的发展为了让孩子的区域活动充满阳光与乐趣，我们小学的教师们给孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们能够自由的下棋，整个游戏经过可调动多种感官介入，潜移默化的锻炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的能力。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏，使幼儿体验到了人与人之间的交往、合作的重要和快乐，这种活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，让孩子受益无穷。四、游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格幼儿对大自然的认识，是构成对大自然热爱之情的基础，而且认识越深入，情感就越深切。通过游戏进行情感教育的效果较好。老师在施行课程计划的经过中，要擅长发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。真正发挥游戏在小学教育教学活中的教育作用，探索课程与游戏的内在联络，找到游戏与课程的结合点，到达游戏与幼儿园课程的整合，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。【学习（课程游戏化）心得体会】