初中物理课堂教学设计研究.docx

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1、初中物理课堂教学设计研究本文主要阐述微课载体下初中物理课堂教学的设计，首先介绍了微课的概述和特点，之后对微课的定义，以及微课包含的内容和特点进行了简单的介绍，随后针对微课载体下，初中物理课堂的教学设计进行了分析讨论。关键词：微课；初中物理；教学设计近年来，随着信息技术和互联网技术的飞速发展，新的教学形式和教学理念不断涌现。互联网基础上的新型教学形式也越来越多，“微概念就是其中一种。在实际教学中，遭到教学进度的影响，老师往往无法保证面面俱到，而“微课的出现打破了教学的桎梏，以信息技术和互联网为支撑，学生成为了学习的主体，他们能够根据本身的特点和对知识的把握情况，有针对性对知识点进行学习，做到随时

2、随地学习物理知识。一、微课概述作为我国教育信息化事业发展的新产物，微课最早由fo山市教育局胡主任提出。由于近年来我国教育信息资源利用率较低，胡主任就提出了以“微视频为教学资源的教学方法。简单来讲，微课是指以视频为主要呈现方式对老师讲解知识点或教学时的完好、简短，并且不受时间、空间限制的一种学习方式。它将资源和学习方式结合在一起，打破了传统的课堂桎梏，让学生实现了随时随地都能够进行学习的目的微课图解见图1。图1中介绍了围绕着微课的核心内容以及很多教学支持资源，学生能够利用这些资源和方法随时随地进行学习。另外，微课还包含有下面特点。一微课是精简的微课的时常通常只要5-10分钟，教学时间较短，没有了

3、兀长陈杂的长篇大论，学生愿意去听。微课的知识点范围较小，通常一个视频只讲解了一个小知识点，不用太多渲染，学生就能明白重点在哪里，利于学生把握。微课的资源容量较小，通常所有的配套加相关视频的资源总容量在几十兆以内，同时支持常用的所有播放格式，便于携带、传输和下载。二微课是多样化的通过图1我们能够了解到微课不只是视频，还有课件、案例、练习等多样化的微资源，学习资源非常丰富。并且，微课对于教学素材、教案、学生评价、反思和互动等资源的完美融合，让微课构成了一个具有严密构造、主题明确、多样的资源包，让教学和学习变得愈加生动、真实、有趣。二、微课载体下初中物理课堂教学设计一利用微课进行新课导入初中物理教学

4、通常是采用“语言式导入和“演示实验这两种方式作为新课导入。语言式导入，一种是通过介绍相关人物讲述其在物理科学上的发现及做出的奉献。另一种是通过生活中常见的一些现象，用物理科学加以解释。演示实验导入，就是老师使用实验器材根据课程直接进行实验演示，然后讲解该物理现象。这两种方式存在的弊端就是形式单一，缺乏新意，最终导致学生学习兴趣下降，进而降低学习效率，然而微课恰好能弥补二者的缺乏。例如，北师大版八年级下教材（流体的压强与流速的关系）中，能够采用故事导入的方式“解密世界历史上鄂洛多克惨案，固然这个故事很有意思，能够吸引学生的注意力，但是由于案例文字太多和过长，起到的效果非常微小。但假如使用微课教学

5、形式的话，就能够利用截取相关视频资源片段结合故事让学生加深对案例的理解。用声音和影像引起学生的兴趣之后，让学生有探究的愿望，到达很好的教学效果。又如，北师大版九年级上比热容教学中，大部分传统教学方法是老师为学生进行实验演示的方式来帮助他们理解，但每一次实验需要消耗很多时间和精神，同时并不能保证明验经过中的不可控因素。假设使用微课教学方式，就能够提早将需要的实验步骤和讲解录制好，在课堂上播放，不仅令教学愈加直观和生动，还能够知足学生反复观看的愿望，比直接实验演练的效果好很多。在课堂导入增加微课这中教学方式，在课堂一开场便能吸引住学生的眼球，激发他们的学习兴趣，这无疑能够更好、更直观、更高效地提高

6、教学质量。二微课在实验室中教学设计传统的物理实验课，经常存在课时少，课程内容多，实验器材缺乏等问题。物理本身就属于实验科学，实验演示尤为重要，微课教学中的小班化教学，老师把试验中的知识要点、关键步骤逐一放大，使学生愈加了解实验现象，如此一来即使是坐在最后面的同学，仍然能够清楚地看到实验经过的每一个步骤。老师可以以走下讲台，在各小组观察指导，随时解决学生在实验经过中碰到的疑问，进而让每个学生都积极介入实验，获得更好的教学效果。例如，在进行（测量小灯泡电功率）的教学实验时，能够将传统的教学方法和微课教学方法相结合。首先，老师在课堂上为学生进行现场实验演示，让他们明确了大概原理之后，老师再用微课的视

7、频教学方法给学生讲解详细的实验仪器及其连接方法。然后，老师再录制一个关于详细实验步骤的微课视频，一边让学生观看，一边解答学生的疑问。当然，微课视频并不是仅仅属于老师的专利，当老师在教学经过中发现学生有好的观点和看法的时候，可以以让学生录制微课视频和其他学生共享、沟通。这种方式不仅能够锻炼学生的表达沟通能力，在加深学生对知识的记忆的基础上，还能够对其他学生起到鼓励作用，在实现真正的资源分享、共同进步的同时，也能够收到更好的教学效果。三、结语微课教学能够让初中物理变得愈加有趣、生动，秉持着“从微处入手、快乐学习、资源分享的教育理念，微课能够在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的主观能动性。学生对物理感兴趣，才会对学习物理知识有动力，进而到达高效学习。但是微课并不是万能的，老师应该明确微课的功能和应用，合理地利用微课，清楚微课的利与弊，让微课起到应有的辅助作用，帮助学生展开高效学习。