农村中学语文教学改革讨论.docx

《农村中学语文教学改革讨论.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村中学语文教学改革讨论.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、农村中学语文教学改革讨论【摘要】传统教学形式约束老师的教学方法，在“s经教材的“束缚下，老师教学大致一样，不仅影响着老师的教学创新，而且还影响着课堂的教学效率。近年来，新课程改革如火如荼，各种创新的教学理念，教学方法层出不穷，同样，对老师的教学水平也提出了更高的要求。尤其是在农村课堂上，老师的言行举止，个人素养和教学能力等都对课堂质量影响很大。为了加快农村中学语文教学对新课程改革的适应能力，本文就怎样实现老师内涵、教学形式和教学思维的三项转变提出几点建议。【关键词】农村；中学语文；新课改；转变“以人为本是新课程改革的核心理念，相比拟于传统注重“老师尊严的教学来讲，愈加注重学生主体，强调师生之间

2、的互动沟通，旨在提高学生自我学习意识、加强学生实践与自我保护能力为主。传统的教学中，老师过于注重学习成绩的优差之分，而对学生的生活、身心成长等缺少关心，导致学生即使学习成绩好，而实际的知识运用能力差。改善教学观念，适应当代新课程教学改革，促进师生综合能力、身心素质共同进步，就要懂得转变，懂得创新。一、努力实现三个转变1.老师内涵的转变：教书匠教育家。曾有一位著名的语言学家讲过：教学实际上就是指教学生学习知识，而这种知识并不是单指书本中现成、死板的知识，而是具有探究、考虑、实践意义的知识传教给学生，并教会学生把握正确的学习方法，正确的认识知识。在从村中学中，部分语文老师对教学的真理并没有真正意会

3、，还是以灌输式的教学方法，以老师为中心的教学理念施行教学计划，对教学材料研究不够深化，以照本宣科为教学材料整理的基本手段，对教学并不富有极高的热情，以为这只是一个维持生活的工作，按时上下班，把应该完成的任务(现成的知识讲给学生)做完即可，对学生的理解与接受程度缺少调查与关心，最终由于老师个人的思想观念左右教学方式，导致教学质量一直无法提高，却找不到真正的原因。新教育改革经过中，对老师内涵有一定的要求，从传统的过于死板的教书匠转变成为能够适应社会发展、以学生健康成长为中心的教育家，提高老师内涵修养，把握更为科学的教学方法，从能教到会教的大进步，丰富对知识的认知与了解，精通专业知识，加强实践性的知

4、识研究。2.教学形式的转变：课堂教授型一指导策划型。传统的语文教学中，保姆式教学形式非常明显，由老师一人对整个课堂进行讲、问、答，而学生的主要学习方式就是以听、记、背为主，是记忆性的机器，它严重束缚了学生的创造性思维。因而在施行素质教育的经过，我们必须打陈旧的传统形式，能够让学生本人去把握材料(包括教参书)，省去机械传输所造成的大量时间的消耗。课上应该成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。3.教学思维的转变：机械模拟创造性思维。授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听讲读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生本人的反

5、复实践活动。教师要推学生一把，让他们下水本人游，告诉要领，还要随时把握水中情况，以便指导：而学生之间相互纠正与相互丰富，更有广阔的发展空间。二、进一步做好两个优化1.优化教学施行及反应体系。一个完好的教学系统一般包括教学施行和反应两个互相依存的经过。它们都是以学生为主体的。针对这两个经过的不同特征.我们应分别遵循“好生吃得好中生吃得饱差生吃得了和“差生做得了中生做得好好生做得巧的分层次教学原则。针对不同层面的学生.制订不同的教学目的、教学方法、课堂构造、教学情景.使全体学生人人有压力，个个有动力。激发他们的成就感、自自信心，进而激发学生的学习兴趣，教师才能在愉快融洽的气氛中完成本人的教学全经过

6、。2.优化教学评价体系。在应试教育中。对教学评价的主要根据是升学率的高低.学校评价学生的唯一标准就是分数。于是考试成了教师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严重违犯教育发展规律。因而，在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析上得透，到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学经过得到最优化的经过。三、结语在农村中学语文教学方法、观念等改革经过中，要充分体现出学生的主体地位，老师的重要指导地位，在老师的正确指导与教育下，提升学生的实践能力、素质水平，促进学生身心健康成长、学以致用。而老师在新课程改革的要求下，本身的素质、专业教学水平以及对待工作的态度也有明显的提升，农村中学语文教学更应该尽快适应新课程改革教育环境，从转变教学观念、教学方式、教学思维以及优化教学施行、反应、评价体系等方式中提高适应能力。